馬娟

國家重視教育問題，積極推進(jìn)教學(xué)改革。電子書包作為新型的教育手段，將它應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以有效引起小學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)的效果，但是現(xiàn)階段小學(xué)英語應(yīng)用電子書包還存在一定的問題，所以本文將從這些問題出發(fā)，根據(jù)民族地區(qū)應(yīng)用電子書包的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，對(duì)應(yīng)用的策略進(jìn)行合理思考，希望可以為提高民族地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果提供有力參考。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)都帶來了便利，將它應(yīng)用到教育的過程中，豐富了教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)的改革，從而提高了教學(xué)的效果，尤其是電子書包這種方式。小學(xué)英語學(xué)科應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過于死板，作為第二門語言小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，在教學(xué)中應(yīng)用電子書包可以有效規(guī)避這個(gè)問題，現(xiàn)階段民族地區(qū)小學(xué)已經(jīng)開始應(yīng)用電子書包，只是還存在一定的問題，國家和教育部門需要重點(diǎn)研究。

1 電子書包應(yīng)用特征分析

1.1立體化資源拓展教學(xué)內(nèi)容

電子書包包含多元化數(shù)字資源，除具有閱讀、批注等基本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于教師創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)。此外，學(xué)生和教師還可以利用其附加功能（拍照、互聯(lián)網(wǎng)等）實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源的拓展和創(chuàng)造，支持自主學(xué)習(xí)。

1.2交互性凸顯學(xué)生的主體地位

電子書包在教學(xué)活動(dòng)中的交互性主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取上。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師可以通過監(jiān)控設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)督，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)行分工合作，充分利用電子書包進(jìn)行資料搜集和整理，從而通過交流活動(dòng)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)互幫互助學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

2 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包的意義及存在的問題

2.1在教學(xué)中應(yīng)用電子書包有重要的現(xiàn)實(shí)意義

電子書包是信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的產(chǎn)物，作為一種便攜式的移動(dòng)終端學(xué)習(xí)設(shè)備，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：第一，電子書包可以將教學(xué)的資料都存儲(chǔ)在設(shè)備里，學(xué)生每天背負(fù)的重量大大減輕，可以隨時(shí)找到以往的知識(shí)和擴(kuò)充的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率;第二，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的弊端，讓學(xué)生可以直觀感覺教材的內(nèi)容，不用只在多媒體大屏幕上觀看，每個(gè)學(xué)生可以獨(dú)立觀看、學(xué)習(xí)，而且可以擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容，隨時(shí)刪減，具有動(dòng)態(tài)性;第三，傳統(tǒng)教學(xué)是教師單一主導(dǎo)，整堂課教師都在向?qū)W生灌輸知識(shí)，而讓學(xué)生參與進(jìn)來也只是提問的形式，那么運(yùn)用電子書包可以讓學(xué)生都參與其中，尤其是一些電子題庫、學(xué)習(xí)訓(xùn)練游戲等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第四，有利于學(xué)生有針對(duì)性的選擇，哪一個(gè)學(xué)習(xí)板塊學(xué)習(xí)起來有難度，就可以著重、反復(fù)學(xué)習(xí)，符合因材施教的要求。

2.2當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包存在的問題

第一，當(dāng)前電子書包設(shè)備與國外發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距，針對(duì)性太強(qiáng)，不同的地區(qū)和學(xué)生要訂購不同的產(chǎn)品;第二，技術(shù)不高導(dǎo)致電子書包的費(fèi)用高，那么普通的小學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)負(fù)擔(dān)不起;第三，教師的專業(yè)水平不高，那么用電子書包教學(xué)的時(shí)候操作不熟練，或者只運(yùn)用表面的功能;第四，學(xué)生的家長認(rèn)識(shí)不全，認(rèn)為是電子產(chǎn)品，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

在技術(shù)方面，國家要提高技術(shù)水平，提高電子書包的功能，而且要加大投入，將它普及到各個(gè)小學(xué)校中，而且要引起教師和家長的重視，提高應(yīng)用的能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上將電子書包有效應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中的措施還包括：

3.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多運(yùn)用英語教學(xué)

第一，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)電子書包的功能，在課堂上教授學(xué)生正確使用，而且要注意保養(yǎng)，在這個(gè)基礎(chǔ)上思考創(chuàng)新教學(xué)方法;第二，教師提高英語讀說能力，在課堂上多運(yùn)用英語教學(xué)，但是要注意符合小學(xué)生當(dāng)前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，這就要根據(jù)不同年級(jí)的特性來制定，如低年級(jí)的學(xué)生英語能力弱，那么教師要先講解基本的英語詞匯和語法，然后在課堂上多運(yùn)用;第三，將學(xué)生按照一定的規(guī)則分組，每一小組中要有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用電子書包自主學(xué)習(xí)，通過互相幫助，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績，而且可以提高應(yīng)用英語的能力。

3.2用電子書包設(shè)定符合教學(xué)內(nèi)容的情景

小學(xué)生這個(gè)年齡段好玩、好動(dòng)，針對(duì)這個(gè)特性如果采用傳統(tǒng)的方式難以讓他們一直集中注意力。應(yīng)用電子書包并不是教師完全不管，而是結(jié)合電子書包輔助教學(xué)，所以教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用情景教學(xué)的方法和興趣教學(xué)的方法，通過設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，尤其是利用電子書包進(jìn)行在線模擬演練，如模仿國外動(dòng)畫片的對(duì)話，讓學(xué)生在電子書包上找尋自己感興趣的片段，組織學(xué)生進(jìn)行模擬，然后在課堂前面演示，然后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，可以予以一些鼓勵(lì)，小紅花、流動(dòng)紅旗等，而對(duì)于不足的地方要耐心指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力、規(guī)范語法和讀音。

3.3重視教學(xué)的評(píng)價(jià)工作

做好上面三點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的工作。學(xué)校方面定期檢查電子書包的應(yīng)用情況，而且要定期更新電子書包設(shè)備，小學(xué)英語教師要重視布置作業(yè)，利用電子書包提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，可以是一些競(jìng)技游戲、答題游戲等，然后教師在線接收學(xué)生的答案，做好批閱工作，然后做好總結(jié)工作。

4 結(jié)語

總之，將電子書包合理應(yīng)用到民族地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中，可以有效提高民族地區(qū)英語課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，具有重要的意義。除了文中提到的內(nèi)容外，英語教師還要注意增強(qiáng)與家長的溝通，共同配合監(jiān)督學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況。

（作者單位：肅北蒙古族自治縣縣城小學(xué)）