雷松松

(永州職業(yè)技術學院 商學院，湖南 永州 425199)

課程思政對高職金融管理專業(yè)有十分重要的影響。一方面，它能夠幫助金融管理專業(yè)的學生了解社會發(fā)展動向和國家相關政策，為金融管理專業(yè)學生進入社會發(fā)展奠定基礎；另一方面，它能夠改變金融管理專業(yè)的課程開展模式，為提高學生的學習效率奠定基礎。除此之外，課程思政能夠幫助教師了解更多的時事政治，提高教師的教學水平和自身素養(yǎng)，還能夠幫助教師調節(jié)課堂氛圍，提高學生的課程興趣和積極性。因此，對高職金融管理專業(yè)課程思政實施策略進行研究，是對新時代高職金融專業(yè)課程和思想政治教育融合發(fā)展的實踐探索，也是促進專業(yè)課程融入思想政治教育的水平不斷提升，培養(yǎng)更多政治素質高、專業(yè)過硬的優(yōu)秀金融人才的重要途徑。

一、高職金融管理專業(yè)課程思政的內涵

高職金融管理專業(yè)課程思政是在馬克思主義基本立場、觀點指導下，以專業(yè)課程為育人載體，深入挖掘專業(yè)教學中的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)教學中價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機融合，把思想政治教育貫穿于該專業(yè)課程教育教學活動全過程的育人理念和實踐活動。教師在講解金融管理專業(yè)課程時以潤物細無聲的方式融入相關思政元素，讓學生將正確的“三觀”和金融管理專業(yè)知識相融合，培養(yǎng)學生的時事洞察力，為學生今后在金融領域有所建樹奠定基礎。開展課程思政時，各高職院校應努力為專業(yè)課教師的課程思政工作提供相應資源，爭取定期為專業(yè)課教師開展課程思政的相關培訓和考核，確保專業(yè)課教師的思政水平符合課程思政的要求和標準。專業(yè)課教師也應當時刻關注金融領域的大事、要事和熱點事件，將它們以思政元素融入專業(yè)知識中傳遞給學生，讓學生充分解專業(yè)發(fā)展的動向和趨勢，為學生自主學習和了解時事提供機會。此外，課程思政還要求教師能夠將時事轉化為金融管理專業(yè)的教學素材，幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維和邏輯思維，為學生形成一個良好的學習思維提供幫助。[1]這種專業(yè)課程與課程思政相結合的教學模式，有助于調節(jié)金融管理專業(yè)課的課堂氛圍和學生的聽課效率，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)課程思政的最終目標。

二、高職金融管理專業(yè)進行課程思政的意義

高職金融管理專業(yè)學生作為將來從事金融和監(jiān)管金融工作的人員，擔負著國家金融安全的重任，其思想政治水平對金融行業(yè)發(fā)展和安全有著重要的影響，因此在金融管理專業(yè)中開展課程思政具有十分重要的意義。首先，課程思政能積極促進學生的個人理想與社會擔當進行融合，讓專業(yè)課、實踐課都承載正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思想政治教育有機融入金融管理專業(yè)教育教學各個環(huán)節(jié)，讓學生領悟作為一名金融從業(yè)人員必須要具備的道德操守，能抵住各種誘惑，忠于職守，做一名合法合格的金融工作者。其次，課程思政能夠提高金融管理課程的教學效果，幫助學生認識金融管理專業(yè)的實用性和重要性，為改進金融管理專業(yè)的教學模式提供幫助，讓學生在課程思政的教育模式下自主學習，提高學生自身的學習能力，為學生今后發(fā)展提供更多的助力。此外，課程思政還能夠提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力，有助于幫助打造一支教學水平高、政治素質強、教學能力優(yōu)的金融管理專業(yè)教師隊伍。因此，高職金融管理專業(yè)開展課程思政不僅對學生的培養(yǎng)具有重要意義，還對教師隊伍的建設有重要的促進作用。

(一)課程思政能夠幫助學生提前了解社會

開展課程思政目的是讓學生將正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到專業(yè)中，培養(yǎng)學生良好的個人美德、職業(yè)道德，避免了學生只會專業(yè)知識卻沒有實踐基礎的情況下進入社會，縮短學生進入社會之后的適應期和磨合期，提高我國整體的工作效率和人才利用率。[2]為實現(xiàn)上述目標，金融管理專業(yè)教師應當夯實課程思政基礎，創(chuàng)新課程思政工作開展的方式，讓學生能夠在多種教學方式中完成課程思政任務，為學生提供更多了解社會的機會，鍛煉學生靈活地將所學知識運用到實際生活的能力。

(二)課程思政能夠提高學生的整體素質和專業(yè)能力

金融管理專業(yè)大部分學生畢業(yè)后進入金融領域從事相關工作。教師在講解金融管理專業(yè)知識時也應當加入一些金融實例，幫助學生在實際案例中學習到金融管理的相關知識，并鍛煉學生運用金融管理知識解決實際問題的能力。[3]教師進行課程思政時應以上述目標為基礎，將金融管理領域的相關變化情況告訴學生，引導學生在變化中尋找規(guī)律，以增強學生對各專業(yè)知識點的理解和與實際生活相融合的能力。除此之外，因為金融工作環(huán)境相對復雜且較為敏感，所以在開展課程思政時要正確引導學生進行學習，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德觀念，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的目標。

(三)課程思政能夠提高教師的教學水平和能力

課程思政不但能夠給學生學習提供幫助，還能提高教師的教學水平和教學質量，幫助教師了解到金融管理領域的變動情況，為教師改變自己傳統(tǒng)的看法和認知提供依據(jù)。[4]金融管理專業(yè)教師能在將課程思政融入到專業(yè)課的過程中鍛煉自己的分析能力和洞察能力，調動自己的教學激情，提高自己的教學水平和教學效率；還可以提升自身的教學能力和素養(yǎng)，在一定程度上可以督促自己不斷進行自我學習和提升。

三、高職金融管理專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然課程思政在推動高職院校向前發(fā)展的過程中取得了一定的成績，但是在開展課程思政的過程中，教師和學生都還存在著一些問題，如教師本身對于課程思政不了解、不重視的問題，學生對課程思政存在誤解等。這些問題都會影響到課程思政工作的開展和落實，甚至在一定程度上制約金融管理專業(yè)的發(fā)展。

(一)教師對課程思政不夠重視

雖然課程思政已經獲得很多高職院校的認可和支持，但是仍有部分專業(yè)課教師對課程思政的重要性缺乏認知，他們認為學生的思想政治教育是思政教師的工作，因此在開展課程思政時敷衍了事，不認真對待。這種情況也導致學生對課程思政工作產生錯誤的認知，認為課程思政并沒有專業(yè)課重要。[5]還有部分教師因為課程思政能力欠缺，無法將課程思政工作做好，影響學生對課程思政的理解。

(二)教師缺乏創(chuàng)新開展課程思政的方式

部分專業(yè)教師開展課程思政的方式缺乏新意，不能調動學生的學習興趣，從而影響課程思政工作的開展效果。為了解專業(yè)教師課程思政開展的方式和效果，作者以隨機抽樣的方式對本校的市場營銷、旅游管理等專業(yè)學生發(fā)放300份不記名調查問卷，調查結果顯示68.29%的學生認為，專業(yè)課教師只是簡單地把課程思政當成書本內容進行講解，授課方式傳統(tǒng)、單一，沒有對課程思政進行詳細的分析和講解，僅限于表面，缺乏對學生理解深層次內容上的引導，更缺乏對學生洞察能力和挖掘能力的培養(yǎng)和鍛煉。

(三)學生對課程思政的重要性認知不足

除了教師的原因之外，學生自己對課程思政的重要性缺乏足夠認知，也是課程思政效果達不到預期效果的主要原因。受其他專業(yè)課的影響，金融管理專業(yè)學生在潛意識里認為專業(yè)知識比思想政治素養(yǎng)重要，課程思政只是教師的任務，與他們的專業(yè)課關系不大。再加上學生沒有接受過專業(yè)正規(guī)的課程思政方面的培訓，導致他們對課程思政的重要性沒有充分的認識，影響到課程思政工作的開展。

四、高職金融管理專業(yè)課程思政的實施策略

為幫助高職金融管理專業(yè)解決上述課程思政問題，提高課程思政的接受程度和效果，筆者對高職金融管理專業(yè)實施課程思政提出以下幾點建議，希望能夠為相關院校金融管理專業(yè)課程思政的實施提供一定的參考意見。

(一)強化金融管理專業(yè)教師的課程思政理念

金融管理專業(yè)教師是開展課程思政工作的主要負責人，他們自身對課程思政的看法直接影響到課程思政工作的開展和學生對課程思政的態(tài)度。因此，做好金融管理專業(yè)教師的培訓工作是十分必要的，相關學校應當對金融管理專業(yè)教師定期進行課程思政理念的培訓，并不定期考察他們課程思政的教學能力和教學效果，從而起到提高課程思政教學質量和教學水平的作用。

(二)深度挖掘金融管理專業(yè)課程中的課程思政素材

將課程思政與金融管理專業(yè)知識結合在一起最好的方式就是將課程思政融入到金融專業(yè)素材中。教師在開展金融管理專業(yè)課程時可以將課程思政作為素材，即針對課程思政中提到的某些現(xiàn)象和問題，要求學生用金融管理的相關知識解決，然后教師再根據(jù)學生的回答對課程思政的素材進行講解，幫助學生糾正錯誤的觀點和看法。[6]除此之外，金融管理專業(yè)教師還應當充分運用新媒體等手段，深度挖掘課程思政素材，并與金融管理專業(yè)各知識點進行深度融合，針對不同的知識點開展不同的課程思政內容，幫助學生在系統(tǒng)學習金融管理專業(yè)的知識同時提升自己的思想政治素質。

(三)創(chuàng)新金融管理專業(yè)的課程思政模式

專業(yè)課教師還應積極思考如何創(chuàng)新課程思政教學模式，提高課程思政效率，如在上課前先播放一段與課程思政有關的視頻，然后再提出幾個課程思政的問題，讓學生在聽課的過程中找到解決問題的方法。學生們可以自己學習，也可以組成小組進行學習，這樣不僅能提高學生的聽課效率，還能幫助教師順利開展課程思政工作。此外，教師還可以在講解完金融管理的相關知識后，以時事為素材開展課程思政工作，讓學生邊學邊練，強化學生課程思政學習能力。

為促進高職金融管理專業(yè)獲得更加長遠的發(fā)展，需要做好高職金融管理專業(yè)課程思政的相關工作，努力將課程思政融入到高職金融管理專業(yè)中，讓學生在學習課程思政的過程中了解到金融管理的重要性及其今后的發(fā)展方向，為學生進入社會后有良好的發(fā)展打下堅實的基礎。高職金融管理專業(yè)教師在進行課程思政的過程中應當努力創(chuàng)新課程思政教學模式，幫助學生正確認識課程思政。高職院校也應當積極開展課程思政的相關工作，努力將課程思政推廣到更多專業(yè)，形成良好的課程思政的氛圍，為提高學生的政治素養(yǎng)提供更多的資源。