包麗明 吉林電子信息職業(yè)技術學院

在當前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的指導理念下，各大高職院校積極地響應國家的號召，投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍之中，在利用當前國家給予的政策下，結合學生所學習的專業(yè)知識，將其運用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，大學生和高職院校的教學指導中存在著許多的問題，如何使得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)適應社會的發(fā)展，結合相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗來指導大學生，是當前高職院校需要考慮和深思的。

一、高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

通過前期的問卷調查，我們主要調查了某大學城的大學生，主要回收600份問卷調查，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)新現(xiàn)狀做了詳細的分析和討論，得出了以下結論：

（一）高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例低，周期短

通過此次的問卷調查我們發(fā)現(xiàn)，僅有12%的學生進行過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這遠遠低于我國要求的水平，并且其中能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的不到5%。由此，我們可以得出結論目前在高職院校內大學生普遍自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是比較薄弱的，還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿于日常的學習和生活之中。除此之外，我們發(fā)現(xiàn)有大部分同學有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，但是中途夭折，持續(xù)時間短，其他的同學都只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己的理想，沒有真正實踐過。

（二）創(chuàng)業(yè)集中于傳統(tǒng)行業(yè)

目前，大多數(shù)高職院校的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要集中于零售行業(yè)，比如銷售、餐飲等等，這些都是傳統(tǒng)的實體行業(yè)，并沒有很好地凸顯我國所要求的創(chuàng)業(yè)精神。同時大部分學生的創(chuàng)業(yè)知識沒有很好地和學校內所學的理論知識結合起來，導致自己創(chuàng)的業(yè)并不是自己真正所學習到的，沒有更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長。此外，在大學生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)當中，很多都是重復的，所以競爭較大，同質化嚴重，所要施展的創(chuàng)業(yè)空間實際上是非常小的。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，缺乏創(chuàng)意

對于大部分學生來說他們都是第一次創(chuàng)業(yè)，雖然長期在學校內生活，也接受了相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培訓，但是這些都是書本知識，與實際相比具有一定的差距。并且學生在創(chuàng)業(yè)之前沒有多少的社會經(jīng)歷，很少參加相關的社會實踐生活，沒有進行市場調查，也缺乏一定的商業(yè)頭腦，所以導致自己創(chuàng)業(yè)的東西不符合市場的需求。其次就是高職院校大學生進行創(chuàng)業(yè)的項目往往不具有新意，內容比較單一，而對于一些成果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，他們往往有獨特之處，能夠更好地滿足當下人們的需求，具有一定的前瞻性，所以往往會在市場的競爭中獲得勝利。

二、高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要在創(chuàng)新精神的指導下，這對大學生來說是很重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神能夠幫助提升大學生進一步的認知能力，對自身和社會的發(fā)展都是具有意義的。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是需要大學生逐漸培養(yǎng)形成的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中積累豐富的知識性經(jīng)驗。并且通過自身的不斷努力和奮斗，思考創(chuàng)新精神的精髓所在。大學生的創(chuàng)新精神需要來自多方面的努力，包括家庭、學校教育和社會實踐，他們在塑造大學生的創(chuàng)新精神當中承擔了重要的責任和作用。

（一）培養(yǎng)大學生的“雙創(chuàng)”精神、增強團隊合作意識

首先，學校應該積極舉辦相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，比如“挑戰(zhàn)杯”，建立新型小組，組長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，其次就是創(chuàng)建基金協(xié)會，為一些學生提供資金上的幫助，對于一些具有良好項目的學生要給予大力的支持。在校期間應該積極鼓勵經(jīng)管類大學生追求創(chuàng)新，成立自己的創(chuàng)業(yè)團隊。鼓勵在校創(chuàng)業(yè)或者成立學校創(chuàng)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)一條街的形式，將學校的一些鋪面以較低的價格租給學生，這樣能夠減輕學生創(chuàng)業(yè)的成本，獲取較大的發(fā)展和效益。通過這樣的培養(yǎng)方式能夠提高學生鍛煉創(chuàng)業(yè)過程中的實踐機會，能夠強化行動力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）完善相關創(chuàng)新課程，豐富教學體系

在實際當中，高校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不僅僅是為了響應國家的號召，還是為了學生發(fā)展的需要，幫助他們樹立人生的理想，使得高校各項課程逐步的完善和發(fā)展。第一，應該結合高校自身的情況來鼓勵大學生進行自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，再結合高校設置的相關課程來訓練大學生的雙創(chuàng)精神，以理論指導實踐，在理論課程的基礎之上，再展開相關的實踐訓練，讓學生積極參與到一些企業(yè)環(huán)境當中，感受其中的氛圍。其次，要積極鼓勵大學生和企業(yè)家之間的互動，通過互相的交流能夠明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的精神價值力量。最后通過課程的改革，使得大學生的理論基礎更加牢固，明白學校設置相關課程的意義價值所在。

（三）及時更新大學生就業(yè)指導內容

在大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的推送創(chuàng)業(yè)信息已經(jīng)不能滿足大學生的需求，在新的環(huán)境下，大學生需要的是更加不受時間、空間限制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導內容，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，能夠實時地將創(chuàng)業(yè)信息傳播給大學生，往往大學生更樂意通過QQ、微信和微博等新穎的方式，來獲取關于就業(yè)信息的了解。其次，大學生更傾向于碎片化的方式來了解信息，所以針對高校，應該結合當下大學生的特點，及時地在移動互聯(lián)網(wǎng)終端來更新信息，可以通過微博、微信等信息的推送，更好地讓大學生指導目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容，以此來減少枯燥無味的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、宣傳會等等。

三、結束語

綜上所述，高職院校要想加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還需要進一步強化教學模式的搭建，不斷構建合理的人才教學模式，符合學生的實際發(fā)展需求，這樣才能更好地使學生適應社會的發(fā)展。除此之外還要幫助他們樹立正確的道德理想，拓寬就業(yè)渠道，在一定程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐步深入的今天，傳統(tǒng)的以理論知識為指導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，高職院校需要結合自身辦學條件，加強對大學生“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)。