潘勇勇 袁寶慶

(中共克拉瑪依市委員會黨校，新疆 克拉瑪依 834000）

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代”[1]。新時代機遇與挑戰(zhàn)、希望與夢想并存，這是偉大斗爭的時代，是奮斗者的時代，是勇敢者的時代。[2]黨校青年教師作為黨校事業(yè)的繼承者和黨的先進理論傳播者，要把握新時代發(fā)展機遇，不能辜負這個偉大的時代。黨校青年教師既要有過硬的政治能力、堅定的理想信念、扎實的專業(yè)基礎、濃厚的家國情懷之“道”，也要不斷探索和創(chuàng)新教研咨之“術”，將“道”與“術”有機統(tǒng)一，內(nèi)外融通，努力成為新時代黨校事業(yè)發(fā)展的寶貴人才資源和推動黨的理論事業(yè)邁向前進的堅實力量。

一、新時代黨校青年教師的新挑戰(zhàn)新要求

習近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”“黨校師資隊伍存在“先天不足”和“倒掛”現(xiàn)象”①，一針見血地指出了黨校教師特別是青年教師普遍存在的問題。此外，隨著黨校事業(yè)的深刻變革和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，黨校青年教師也面臨新挑戰(zhàn)新要求。

（一）青年教師自身的“短板”

一般而言，黨校青年教師多以招聘的應屆畢業(yè)生為主，選調(diào)黨政機關黨員干部為輔，在政治素養(yǎng)、學識水平、專業(yè)能力等方面均與黨校事業(yè)的發(fā)展存有較大差距。第一，政治能力、黨性修養(yǎng)不強。除了思想政治教育、馬克思主義基本原理等專業(yè)的青年教師外，其他專業(yè)的青年教師在大學里多以專業(yè)知識學習為主，思想政治教育的學習不占主要地位，甚至一度輕視思想政治理論課，這就導致青年教師政治素質(zhì)不強，難以從政治高度審視和解決問題。第二，學識水平、理論功底薄弱。中國共產(chǎn)黨是馬克思主義政黨，黨的路線、方針、政策等均以馬克思主義為指導，這就決定了黨校教師要熟讀馬列經(jīng)典，讀懂中國共產(chǎn)黨的“真經(jīng)”，但青年教師恰恰缺乏這方面的積淀，更缺乏讀原著、悟原理的耐力和鉆勁。第三，理論與實踐脫節(jié)。青年教師多是一畢業(yè)就直接從事黨校工作，是典型的從“學校門”到“學校門”，專業(yè)知識的積累僅依賴于書本，缺乏實踐經(jīng)驗，不僅教學和科研“兩張皮”，而且教學和科研也未能和本地區(qū)熱點難點問題有效結合，理論指導實踐“空對空”，嚴重脫節(jié)。

（二）新時代黨校深刻變革的新要求

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視黨校工作，2015年主持召開了全國黨校工作會議，闡釋和回答了“辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨校”等重大問題，對新形勢下黨校工作把脈定向。習近平總書記曾多次出席中央黨校開班式或親臨授課，對黨校工作寄予厚望。黨的十九屆三中全會以后，伴隨著黨和國家機構的改革，中央黨校和國家行政學院合并重組，地方黨校也陸續(xù)完成了機構改革，開啟了黨校事業(yè)發(fā)展新的起點?？梢哉f，黨校工作已經(jīng)被提升到前所未有的高度。2019年9月25日，中共中央發(fā)布了《中國共產(chǎn)黨（行政學院）工作條例》，是新時代黨校（行政學院）工作的基本遵循。站在新的歷史起點，黨校必須肩負起黨的重托，青年教師作為黨校事業(yè)的繼承者，面臨更高的挑戰(zhàn)和要求。

（三）互聯(lián)網(wǎng)媒體的快速發(fā)展的新需要

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對黨校工作提出了新的挑戰(zhàn)，移動互聯(lián)網(wǎng)催生了新的傳播媒介和方式。一方面，新媒體的運用促使黨校傳統(tǒng)教學發(fā)生變革，單純依靠多媒體課件講授的教學與當前培訓對象的多樣化需求形成較大反差，新媒體如何恰當?shù)剡\用于教學且不失黨性教育的嚴肅性已經(jīng)成為青年教師必須認真思考的問題。另一方面黨校培訓對象獲取信息的渠道更多更廣，如微信公眾號、手機APP、微博、朋友圈等，可以隨時隨地了解、掌握最新國內(nèi)國際時事動態(tài)、黨的前沿理論。2019年1月1日，由中央宣傳部傾力打造的“學習強國”學習平臺上線運行，構建起全方位、全領域、全覆蓋的學習網(wǎng)絡，成為新時代黨員干部學習的新渠道。與之相應，青年教師如果不能做到每時每刻“充電”，不能熟練掌握新媒體等技術，就會導致“倒掛”現(xiàn)象，尤其在課堂上傳遞的信息與學員已知的信息“不對稱”，加之教學方式的單一，必然會對教學產(chǎn)生不良影響。

二、新時代黨校青年教師立業(yè)之“道”

作為新時代黨校青年教師，要把“黨校姓黨”融入血脈、靈魂之中，忠誠于黨、忠誠于黨校，不斷提高政治能力，錘煉過硬黨性，堅定理想信念，加強理論學習，打牢專業(yè)基礎，心系家國天下，這是青年教師立業(yè)之“道”。

（一）不斷提高政治能力

習近平總書記指出：“黨校因黨而立，黨校姓黨是天經(jīng)地義的要求。黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循”。[3]那么，黨校姓黨無疑是推動新時代黨校事業(yè)發(fā)展的政治方向，而政治方向事關黨校工作的根本。作為青年教師，要把黨校姓黨、黨校教師也姓黨作為安身立命的政治方向?；诖耍文芰t是青年教師應具備的第一位的能力，是衡量其是否合格的首要標準。因此，面對國內(nèi)國際錯綜復雜的形勢，青年教師要不斷提高政治能力。一要堅定政治立場，保持政治定力，錘煉過硬黨性，善于從政治上分析問題、解決問題，增強政治敏銳性和洞察力。二要牢牢把握“黨校姓黨”根本遵循，自覺用黨性統(tǒng)領一切教學、科研、咨詢、調(diào)研、社會公益活動，做到學術研究有底線，講壇論壇有紀律，公開言行有規(guī)矩，貫徹黨的決定，宣傳黨的主張，“用學術講政治”，做忠誠于黨、忠誠于黨校的理論工作者和思想引領者。三要嚴格遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

（二）堅定的理想信念

理想信念如燈塔，指引著人生前行的方向。“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡”。[4]青年教師作為黨校的新生力量，對馬克思主義、中國特色社會主義、共產(chǎn)主義的理解和認識不是很深刻，而在實際工作中卻承擔著為黨員干部補鈣壯骨、固本培元的任務，這種情況反映到課堂中，勢必導致言不由衷。習近平總書記指出：“讓有信仰的人講信仰”，[5]這其中的應有之義就是說青年教師只有做到真學真懂、真信真用，才能更好地引導黨員干部筑牢信仰之基。因此，青年教師要靜下心認真研讀馬列經(jīng)典、黨的理論、方針和政策，在讀原著、悟原理中深刻理解和準確把握中國共產(chǎn)黨的信仰真諦，從而樹牢對馬克思主義、中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的信仰，用信仰筑牢信仰，實現(xiàn)信仰與工作、信仰與生活的有機統(tǒng)一，做到真信篤行。

（三）扎實的理論基礎

基礎不牢，地動山搖。沒有堅實的專業(yè)基礎，就無法勝任新時代黨校的教學工作。盡管新媒體的飛速發(fā)展使得黨員干部學習的渠道、途徑更多更廣，但大多獲取的信息是碎片化、不成體系的。這就要求青年教師不僅要有廣博的專業(yè)基礎，更要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S、辯證思維、歷史思維，把黨員干部已知的碎片化的信息的穿起來，建構起一個完整的框架，從而站在政治的高度審視和解決問題。那么，無論是專業(yè)基礎的積淀還是思維能力的培養(yǎng)，都需要青年教師花大心思、靜下心去鉆研，努力做一個合格的讀書人。一是多讀馬列主義經(jīng)典作家的著作，這是黨的一切理論的基礎，也是黨校教學科研的理論支撐。雖然有一定難度，但只要啃下去一定會有收獲。二是多讀黨史、新中國史、改革開放史，并與馬列經(jīng)典、黨的創(chuàng)新理論貫通起來，與社會主義發(fā)展史、近現(xiàn)代國際關系史、中國對外關系史結合起來，增強國際視野。三是多讀一些中華民族歷史、民族宗教理論與政策、中國歷代邊疆經(jīng)略史、反分裂斗爭等方面的書籍，從歷史縱深、中華視野、地緣政治、區(qū)域?qū)嵡榈确矫妫创陆谖覈鴩覒?zhàn)略中的重要地位以及實現(xiàn)新疆全面、長期穩(wěn)定的特殊復雜性。

（四）濃厚的家國情懷

“家國情懷就是中國人的信仰，它不是宗教的，卻是如假包換的信仰。家是生命的接力，突破的是生命縱向的限度。國是生命的互助，突破的是生命橫向的限度?？v橫交織，經(jīng)緯交錯，織成一張生命之網(wǎng)”。[6]古人云：“修身齊家治國平天下”，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。中華民族在5000多年的文明史上留下了很多具有濃厚家國情懷的英雄事跡，古有霍去病的“匈奴未滅，何以家為”，陳湯“犯我強漢者，雖遠必誅”，近有左宗棠抬棺進疆，收復新疆，今有布茹瑪汗·毛勒朵五十年如一日守護邊境線，他們都找到了比自己生命更加高貴的東西，且愿意用生命去捍衛(wèi)它，這就是中國人的“家”和“國”。身處和平年代、和平國家的青年教師，首先要胸有“大我”，把這個國家真正裝到心里，將實現(xiàn)個人價值與國家的和平安寧、統(tǒng)一安全結合起來，與實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢結合起來，與實現(xiàn)新疆的社會穩(wěn)定和長治久安總目標結合起來，投身于穩(wěn)定發(fā)展的各項事業(yè)，在此過程中感悟自己人生的價值。其次要增強社會責任感，把個人事業(yè)融入社會事業(yè)，主動承擔社會責任，肩負時代的重任，牢記為人民服務的宗旨。最后要樹立正確的名利觀，既然選擇了黨校教師這個職業(yè)，也就意味著選擇了平淡而神圣的職業(yè)生涯，正確看待名利，不計較得失，在平凡的崗位書寫無愧于黨和國家的人生。

三、新時代黨校青年教師生存之“術”

隨著黨校事業(yè)的深刻變革，青年教師必須不斷探索和創(chuàng)新教學方式方法，運用新媒體發(fā)展的技術成果，提升教學水平；堅持“走出去”，深入基層調(diào)研，從人民群眾中獲得實踐的養(yǎng)分，形成“上接天線，下接地氣”的科研成果；緊緊圍繞黨委中心工作，聚焦穩(wěn)定發(fā)展各項事業(yè)，積極建言獻策，將科研成果轉(zhuǎn)化為咨詢建議，努力實現(xiàn)教、研、咨一體化發(fā)展，這是青年教師的生存之“術”。

（一）不斷創(chuàng)新教學方式，提升教學水平

黨校的培訓對象很不一般，學員主要是黨員、領導干部，這就決定了教學是很有壓力的，甚至如履薄冰。青年教師在參加工作以前基本沒有黨校的教學經(jīng)歷，又缺乏基層實踐經(jīng)驗，要實現(xiàn)從站住講臺到站穩(wěn)講臺本身就有很大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學以講授式為主，輔之以案例式、研討式、現(xiàn)場式教學等，面對互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的快速發(fā)展，如何創(chuàng)新教學方式以適應新時代培訓教學的需求，同時保證黨性教育的嚴肅性和教學富有吸引力，這是很大的考驗?；诖?，青年教師要練好內(nèi)功，努力提升教學水平。一是認真對待每一次課堂，寫好講稿，做好課件，精雕細琢，加強語言訓練，增強表達藝術性；二是多元化、多途徑學習，通過在線學習、向老教師請教，多聽課，聽好課，兼采眾家之長，形成自身特有的教學風格；三是探索創(chuàng)新教學方式，如電影黨課、音樂黨課、情景模擬等。或者可以發(fā)揮學員的積極性，變“被動聽”為“主動講”，引導學員積極參與到教學中來；利用各種機會和高校名師、政府專家顧問、企業(yè)技術骨干、基層工作人員、退休老干部等建立聯(lián)系，挖掘優(yōu)秀人物案例，可進行案例式教學或者訪談式教學。

（二）深入基層調(diào)研，出特色科研成果

青年教師絕不能“閉門造車”，一定要走出去，到基層一線去，到人民群眾中去，汲取實踐的養(yǎng)分，形成接地氣的科研成果。只有做到理論與實踐有機結合，才能避免教學科研的“空對空”。以提升基層宣講實效性研究為例，只有深入基層社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等調(diào)研，了解基層宣講資料的使用、宣講隊伍基本情況、宣講方式以及取得的效果，和基層單位負責人面對面座談，與宣講員交流，和群眾溝通。在此基礎上，分析影響基層宣講效果的原因，進而從宣講資料的篩選審定、宣講隊伍的精準培訓、創(chuàng)新宣講方式、分析評估宣講對象以及對宣講效果的測評等環(huán)節(jié)，提出相應的對策建議。

（三）服務地方社會發(fā)展，積極建言獻策

對于地市級黨校而言，咨詢會顯得稍遜色一些，但咨詢決定著黨校的地位、教師的地位。實際上，對于咨詢不能理解太狹隘，應該包含不同的層面，可以是向地方黨委、政府的決策部門建言獻策，或者就某一熱點難點問題向有關決策部門提交咨詢報告；可以是參與基層實踐活動，將自己的理論直接應用于實踐，為社區(qū)治理、農(nóng)村治理貢獻力量；也可以是與相關部門合作，共同調(diào)研，推動工作，等等。青年教師思維活、想法多、有活力、有闖勁，在積極參與基層實踐活動發(fā)現(xiàn)的一些問題，可以及時幫助解決或者向有關部門提出來助推改進和完善，這實際上就是咨詢。

新時代呼喚新使命，新時代要有新作為。站在新的歷史起點，黨校青年教師要不忘初心，牢記使命，肩負時代賦予的使命和擔當，做到“學、思、悟”貫通，“知、信、行”統(tǒng)一，將立業(yè)之“道”和生存之“術”有機結合，努力成為政治強、業(yè)務精、作風好的青年教師，為開創(chuàng)新時代黨校工作新局面和黨的事業(yè)貢獻青春和力量。

注釋：

①“先天不足”現(xiàn)象是指：黨校一些教師是從“學校門”到“學校門”，參加工作后又沒有經(jīng)歷過實踐鍛煉，受條件限制也很少有機會進行系統(tǒng)培訓，以致教師學識水平跟不上形勢發(fā)展。“倒掛”現(xiàn)象是指：黨校教師尤其是地方黨校和基層黨校部分教師，經(jīng)歷和閱歷等方面不如學員。