鄭代義

（黃山學院 體育學院，安徽 黃山 245041）

1 足球運動與大學生健康發(fā)展

大學生是我國經濟社會發(fā)展的重要儲備力量，他們的健康發(fā)展直接關系到民族的振興與國家的繁榮富強。具體來看，足球運動對大學生健康的促進作用有體質健康促進、心理健康促進與社會健康促進3類。其中，在體質健康促進方面，足球運動能改善大學生呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的機能；提高大學生力量素質、耐力素質、速度素質、柔韌素質等；控制肥胖大學生的體重[1]；增強瘦弱大學生的肌肉，等等。在心理健康促進方面，足球運動能培養(yǎng)大學生堅強的意志力、強大的自信心、永不言棄的精神等。在社會健康方面，足球運動能培養(yǎng)大學生的規(guī)矩意識、協(xié)作意識、誠信意識、榮譽感等[2]。

2 高校足球教育存在的問題

2.1 教學思想落后

教學思想是教學者在教學實踐活動中形成的對教學的一種理性認識。教學思想又稱教學理念或教學觀念。教學思想是教學者對教學活動內在規(guī)律認識的一種認知，是指導自己一系列教學活動的信念。目前，很多高校的足球任課教師在教學活動依然是“照本宣科”或“填鴨式”，出現(xiàn)這個問題的很大原因就是因為足球教師的教學思想落后[3]。

2.2 教學內容枯燥

足球教材是足球教學內容的主要載體?？v觀當前我國高校足球教材，其編排方式、教材內容都大同小異。在這些教材中，都存在“基礎理論比重小，運動技能比重大”的情況。另外，這些教材內容的呈現(xiàn)方式上，大多以文字敘述為主，圖片說明為輔。僵化、枯燥的教學內容會降低學生參與教學活動的積極性與主動性。

2.3 教學方法單一

當前，很多高校的足球任課教師在教學中只采用講解與示范這些傳統(tǒng)的教學方法。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展以及當代大學生足球學習需求的日益增長，教師僅靠這些傳統(tǒng)的教學方法無法取得良好的教學效果。另外，從大學生角度來講，教學方法單一也易降低他們的學習積極性。

2.4 教學模式單一

教學模式是教學者在一定教學思想或教學理論的指導下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學結構框架和活動范式。隨著網絡信息技術的發(fā)展和社會對高校足球人才培養(yǎng)質量要求的不斷提高，單一的足球教學模式已難以調動與維持學生學習足球的興趣與熱情[4]。

3 高校推進足球教育創(chuàng)新的路徑分析

3.1 教學思想創(chuàng)新

1.“健康第一”思想。足球教育教師要深刻認知足球運動對大學生健康發(fā)展的促進作用?！敖】档谝弧彼枷胍蠼處熞獣r刻關注足球運動對大學生體質、心理與道德品質的影響；關注體質弱勢群體大學生的足球運動需求；通過健康知識教學，避免大學生在足球運動中出現(xiàn)運動損傷。

2.“快樂體育”思想。體育自誕生之日起就伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，是人類發(fā)展過程中非常重要的內容。體育是從人類的勞作、娛樂中誕生的，它沒有“競爭的火藥味”，只有單純的快樂與享受。當代大學生不僅承受著專業(yè)學習的壓力，而且承受著嚴峻就業(yè)的壓力，他們參與足球教學活動，不僅要收獲健康，還要排解煩悶、緩解壓力?！翱鞓敷w育”思想，強調足球教師在教學中構建一種輕松、愉悅、自由的教學氛圍?！翱鞓敷w育”思想實現(xiàn)了“要學生學”到“學生要學”的轉變。

3.“立德樹人”思想。社會對大學生人才的需求不再局限在學生的文化知識與專業(yè)技能方面，而是越來越關注大學生的思想水平、道德品質與政治素養(yǎng)。足球運動強調團隊合作與競技的公平性與榮譽感，能有效培養(yǎng)大學生的團隊合作能力，讓他們在團隊合作中提高思想水平、道德品質與政治素養(yǎng)。貫徹“立德樹人”思想，需要足球任課教師在教學中結合社會學、心理學、教育學等多學科知識，從不同層面加強對大學生的德育教育。

4.“終身體育”思想。大學生階段是學生接受系統(tǒng)足球教育的最后一段階段。教師應當讓大學生明白體育并非只存在于學校教育階段，而是應當存在于人生發(fā)展的全部。貫徹“終身體育”思想，教師要求在大學生在校期間掌握一兩項體育運動技能，并養(yǎng)成每日運動的良好習慣。足球運動不僅有正規(guī)的足球比賽，還有各類型的足球游戲，非常適合大學生在休閑時間運動。鑒于此，教師應當以足球運動為切入點，讓大學生樹立終身體育意識。

3.2 教學內容創(chuàng)新

1.增加大學生感興趣的足球教學內容。國內的中超，國外的德甲、意甲、英超，花式足球，足球游戲等是很多大學生非常感興趣的內容，若高校將這些內容寫入足球教材，勢必能調動大學生參與足球教學的積極性與主動性。

2.設計多學科融合的足球教學內容。足球運動不僅涉及體育學知識，而且涉及物理學、心理學、社會學、運動生理學等知識。將這些內容寫入足球教材，不僅能夠進一步增強足球教材的科學性與嚴謹性，而且能滿足大學生對足球知識學習的拓展需求。

3.3 教學方法創(chuàng)新

1.游戲法。游戲法是足球教師運用規(guī)則的足球游戲，讓學生在一種輕松、愉悅、自由的教學范圍下學習足球運動技能的教學方法。游戲法滿足大學生通過足球運動娛樂身心的需求，能有效調動他們參與足球教學的積極性。

2.比賽法。比賽法是足球教師組織學生以小組為單位進行足球比賽的教學方法。從教師角度來講，比賽法能讓足球教師更加有效地考評學生的學習效果；從學生角度來講，比賽法不僅能讓他們更清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且能讓自己積累比賽經驗，為參加正式比賽奠定心理基礎。

3.觀摩法。觀摩法是足球教師通過教學視頻或帶領學生實地觀看足球比賽的教學方法。觀摩法能給學生帶來更加直觀、強烈的學習感受，從視覺、聽覺、感知覺等方面加強他們對所學知識的記憶。

3.4 教學模式創(chuàng)新

1.翻轉課堂教學。翻轉課堂教學將“先教后學”變?yōu)椤跋葘W后教”，將教學的主動權交給學生，讓學生自己掌握學習的節(jié)奏與速度，是一種新型的教學模式。在網絡信息技術蓬勃發(fā)展的今天，足球任課教師應當積極學習翻轉課堂教學相關知識并大膽應用于教學實踐。

2.俱樂部制教學。俱樂部制教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，注重大學生個性發(fā)展與自主選擇，利于培養(yǎng)學生的足球興趣與愛好。俱樂部制教學具有“以課代練”、“以課代訓”的優(yōu)勢，在提高大學生足球運動技術水平的同時，還能使他們在俱樂部活動中充分感受到足球運動的魅力，從而更加自覺、主動地參與足球教學活動。

4 高校推進足球教育創(chuàng)新的重要保障

4.1 加強高校足球基礎設施建設

完善的足球場地是足球教育活動開展的重要物質基礎。目前，我國高校都建有標準的足球場，能夠為足球課堂教學提供必要的場地保障。在課外，足球比賽是大學生非常喜愛的一項的體育運動，一塊足球場只能開展一場足球比賽，場地的限制，大大降低了其他大學生的運動熱情。長此以往，很多無法上場運動的大學生就逐漸對足球運動失去了興趣。對于這種情況，學校應當增加足球場地建設。

4.2 加強高校足球教師隊伍建設

足球任課教師是高校組織、開展足球教育創(chuàng)新活動的直接參與者，他們的職業(yè)素養(yǎng)與教學能力直接影響著足球教育的質量。加強高校足球教師隊伍建設，首先應當健全科學的教師培訓制度，定期組織教師開展足球教育方面的學習，增強他們的足球知識儲備，提高他們的足球運動技能。培訓是足球教師開展教育創(chuàng)新工作的必要前提，沒有豐富的足球知識與熟練的足球運動技能，足球教育創(chuàng)新就是“無本之木”。其次，學校要建立科學的教師考核評價制度，學校通過多種途徑對本校足球任課教師進行考核評價。為了確保評價工作的科學性，要采用平時考核與定期考核相結合的方式，在教師年度考核、聘期考核、績效考核中，對教師的教學工作開展全面的測評。再次，學校要建立科學的足球課任教師晉升制度，要全力促進足球課任教師的層級發(fā)展，確定新入職、勝任型、骨干型、專家型與導師型5個層級，激發(fā)教師教學創(chuàng)新的積極性與主動性。最后，要注重教師的師德師風建設。在足球教學活動中，教師只有自身具備良好的師德師風，才能培育出同樣具有良好體育精神的運動員。學校應當定期組織教師學習關于師德師風的相關知識，并定期深入足球課堂開展師德師風巡查活動[5]。

4.3 加強校園足球文化建設

加強校園足球文化建設，是促進高校足球教育創(chuàng)新的有效途徑。立足新時期，高校足球文化建設應當以社會主義核心價值體系為指導思想；以校園足球文化特質為主線；以“以人為本、創(chuàng)新為先”制度建設為保障；以高校足球課程文化建設為主題；以高校足球文化軟環(huán)境建設為基礎。高校足球文化建設是足球運動與高校校園文化的結合體。加強校園足球文化建設，是高校足球教育創(chuàng)新的時代要求，也是我國建設足球文化強國的必要舉措。在足球教育創(chuàng)新視域下，高校足球文化建設要以全校師生為參與主體，以形式多樣的足球活動為參與客體，形成具有足球文化特色的價值取向、價值觀念與行為方式。