曾琦斐，曾靖帆

(1.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421005；2.中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000)

2014年李克強(qiáng)總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，2015年政府工作報(bào)告提出把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，黨的十九報(bào)告提出要“提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速器。實(shí)踐表明，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育既是我國(guó)高職教育改革發(fā)展的需要，又是解決就業(yè)問題、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既能實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)，又能通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)需要一定的物質(zhì)條件，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，這些都有賴于創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)、能力全面發(fā)展，由單純的求職者轉(zhuǎn)化為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。高職大學(xué)生，具有一定的理論知識(shí)和操作技能，具有良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，許多高職大學(xué)生畢業(yè)后走向創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。當(dāng)前，我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育主要是通過就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)講座的形式開展，前者聯(lián)系專業(yè)不緊密，后者缺乏系統(tǒng)性，都不能很好地將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)[2]。創(chuàng)業(yè)教育必須以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、基本能力和基本品質(zhì)。本文從創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力五個(gè)方面[3-5]，討論“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。

一、開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神

哈佛大學(xué)商學(xué)院把創(chuàng)業(yè)精神定義為[6]：創(chuàng)業(yè)精神就是一個(gè)人不以當(dāng)前有限的資源為基礎(chǔ)追求商機(jī)的精神。創(chuàng)業(yè)精神代表一種突破資源限制，通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造資源的行為。創(chuàng)業(yè)精神就是“沒有資源創(chuàng)造資源，沒有條件創(chuàng)造條件，用有限資源去創(chuàng)造更大資源”。高職大學(xué)生是企業(yè)生產(chǎn)一線主力，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，大多是企業(yè)技術(shù)骨干、崗位能手，在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略中必將大有作為。培養(yǎng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，有利于社會(huì)生產(chǎn)力及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步。高職創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，要重點(diǎn)從四個(gè)方面入手：

(一)培養(yǎng)勇于創(chuàng)業(yè)的人生理念

要加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想教育，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大、崇高的創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)強(qiáng)烈、高昂的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)渴望創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)欲望，形成切合自身?xiàng)l件的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，明確努力方向并為之付諸實(shí)際行動(dòng)。

(二)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

通過校園廣播、橫幅、宣傳欄、板報(bào)、微信、校報(bào)等方式，宣傳國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，宣傳創(chuàng)業(yè)典型、成功案例及先進(jìn)事跡，宣傳創(chuàng)業(yè)教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等各方面的重要性，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、激勵(lì)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于奉獻(xiàn)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、敢闖敢干、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)精神的形成。

(三)樹立創(chuàng)業(yè)典范與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格

精選各行業(yè)及身邊的成功創(chuàng)業(yè)者，樹立為創(chuàng)業(yè)典范，引導(dǎo)學(xué)生剖析創(chuàng)業(yè)典范的成功案例，學(xué)習(xí)借鑒他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，樹立創(chuàng)業(yè)志向和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格應(yīng)以創(chuàng)業(yè)成功者、創(chuàng)業(yè)失敗者為例，從正反兩方面引導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)者的人格品質(zhì)，適時(shí)開展心理訓(xùn)練，強(qiáng)化人格修養(yǎng)，培養(yǎng)健全的創(chuàng)業(yè)人格。

二、勇于拼搏的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)正確認(rèn)識(shí)、理性分析和自覺決策的心理過程[7]。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要從四個(gè)方面入手：

(一)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)欲望和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)欲望是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)驅(qū)力，有了創(chuàng)業(yè)欲望，才會(huì)有創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，進(jìn)而形成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，明確努力方向。高職創(chuàng)業(yè)教育中，可通過剖析成功創(chuàng)業(yè)案例、體驗(yàn)成功創(chuàng)業(yè)成果等方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望。還要培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，甚至血本無歸，青年大學(xué)生往往激情有余，冷靜不足，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的充分考慮和心理準(zhǔn)備，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)者極為不利的心理特點(diǎn)。高職創(chuàng)業(yè)教育中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析創(chuàng)業(yè)可能遇到什么風(fēng)險(xiǎn)、可能導(dǎo)致什么結(jié)果、能否承受風(fēng)險(xiǎn)、如何化解風(fēng)險(xiǎn)，在分析、思考、判斷、決策的過程中，逐步形成風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

(二)培養(yǎng)戰(zhàn)略意識(shí)

創(chuàng)業(yè)必須事先制定合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，明確如何進(jìn)入市場(chǎng)、如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)、如何營(yíng)銷產(chǎn)品、如何整合市場(chǎng)、如何開發(fā)人力資源等，這就要求創(chuàng)業(yè)者要有戰(zhàn)略意識(shí)。高職創(chuàng)業(yè)教育中，要通過案例分析的方式，教育學(xué)生如何從全局的高度考慮上述問題，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中付諸實(shí)踐，逐步培養(yǎng)戰(zhàn)略意識(shí)。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的基本要求，包括社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、企業(yè)宗旨、公益風(fēng)范及犧牲精神等[8]。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),既要培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的自我意識(shí),又要培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的社會(huì)意識(shí)[9]。高職創(chuàng)業(yè)教育中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值；要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，通過創(chuàng)業(yè)報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)、造福人民。

三、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。高職創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，要重點(diǎn)培養(yǎng)以下特質(zhì)：

(一)獨(dú)立精神和敢于擔(dān)當(dāng)

獨(dú)立精神是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在精神力量。高職創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地思考問題、分析問題、解決問題，獨(dú)立自主地進(jìn)行判斷、決策，獨(dú)立自主地付諸實(shí)際行動(dòng)的精神和能力，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。擔(dān)當(dāng)則是創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)和精神，敢擔(dān)當(dāng)才能凝聚人心、集聚人才，敢擔(dān)當(dāng)才能得到多方支持，敢擔(dān)當(dāng)才能有所作為。高職創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神，就是要教育學(xué)生能在困難和挫折面前保持積極心態(tài)，能對(duì)事物的發(fā)展前景和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行前瞻性研判，培養(yǎng)學(xué)生果斷決策、不懼風(fēng)險(xiǎn)、大膽實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪懽R(shí)和勇氣。

(二)理性沉穩(wěn)與堅(jiān)忍不拔

這種特質(zhì)表現(xiàn)為能有效調(diào)控自己的情緒，遇事沉著冷靜，不盲目、不沖動(dòng)。高職大學(xué)生由于年齡、心理上的不成熟及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，往往遇事不理性、不沉穩(wěn)，容易沖動(dòng)、偏激。因此，高職創(chuàng)業(yè)教育中，要通過創(chuàng)業(yè)案例分析，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到理性沉穩(wěn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者處理問題的重要性，教導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)控情緒，如何全面考慮、客觀分析、冷靜處理問題，促使學(xué)生在一個(gè)個(gè)案例剖析、借鑒中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。堅(jiān)忍不拔則表現(xiàn)為堅(jiān)持目標(biāo)，自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，不輕言放棄，不半途而廢。高職創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的特質(zhì)，就是要通過開展一些有一定難度，需要通過不斷努力才能完成任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步激發(fā)學(xué)生敢拼敢闖、不屈不撓、堅(jiān)持到底的勇氣和韌勁。

(三)審時(shí)度勢(shì)與誠(chéng)實(shí)守信

這種特質(zhì)表現(xiàn)為能仔細(xì)研究并估計(jì)時(shí)勢(shì)的特點(diǎn)和變化，并對(duì)自己的行動(dòng)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整。高職創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)形勢(shì)變化做出相應(yīng)調(diào)整的能力，有利于在以后的創(chuàng)業(yè)過程中，面對(duì)市場(chǎng)變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，適時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利，變壓力為動(dòng)力。誠(chéng)信品質(zhì)是與人相處、成就事業(yè)的必備品質(zhì)，更是一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者的人格要求。創(chuàng)業(yè)者誠(chéng)實(shí)守信，其個(gè)人才能得到員工的支持和同行的認(rèn)可，其公司才能獲得良好的發(fā)展空間和市場(chǎng)聲譽(yù)，才能得到廣大消費(fèi)者的支持。高職創(chuàng)業(yè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的誠(chéng)信品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生把誠(chéng)信內(nèi)化成為人處事的自覺意識(shí)，才能在以后的創(chuàng)業(yè)過程中真正做到誠(chéng)信做人、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，用誠(chéng)信為成功創(chuàng)業(yè)鋪路。

(四)勇于創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，高職創(chuàng)業(yè)教育中，要大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)過程中，能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)造新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品、提供新服務(wù)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路、管理理念、營(yíng)銷策略，不斷創(chuàng)新管理制度和企業(yè)文化，不斷創(chuàng)新企業(yè)新動(dòng)力，形成企業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是創(chuàng)業(yè)者做強(qiáng)企業(yè)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求，創(chuàng)業(yè)者必須組建、打造好自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。高職創(chuàng)業(yè)教育中，可自由組建多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之間開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過這種方式讓學(xué)生感悟團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)如何相互幫助、相互配合、相互補(bǔ)臺(tái)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、全面合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，需要通過充分的市場(chǎng)調(diào)研獲取信息，需要在明確創(chuàng)業(yè)定位的基礎(chǔ)上選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要成立企業(yè)并制定企業(yè)章程及管理制度，需要研究制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、營(yíng)銷策略、產(chǎn)品研發(fā)規(guī)劃及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，需要建立企業(yè)融資、風(fēng)險(xiǎn)防控等措施，等等。這一切都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有全面而豐富的知識(shí)，具有合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，懂規(guī)劃、善管理、能經(jīng)營(yíng)。高職創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者全面合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須傳授學(xué)生多方面的知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)、國(guó)家政策、法律法規(guī)、管理知識(shí)、經(jīng)營(yíng)知識(shí)及其他相關(guān)知識(shí)[5、9、10]。具體來說：

(一)專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)包括專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)操作技能，這是形成企業(yè)技術(shù)力量、促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心要素。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不同，專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的知識(shí)和能力，而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所必須的知識(shí)、能力及品質(zhì)，是一種通用素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。因此，高職創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

(二)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷管理、風(fēng)險(xiǎn)防控管理及后勤服務(wù)與保障管理等，這是形成企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。高職創(chuàng)業(yè)教育中，通過理論教學(xué)、案例分析、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育，促使學(xué)生逐步了解如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)、管理企業(yè)、發(fā)展企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。

(三)法律知識(shí)

當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，法律面前人人平等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，依法辦事、依法生產(chǎn)、依法經(jīng)營(yíng)。高職創(chuàng)業(yè)教育中，必須培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，傳授學(xué)生法律知識(shí)，如公司法、勞動(dòng)法、稅法、環(huán)境保護(hù)法、保險(xiǎn)法、國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，等等；指導(dǎo)學(xué)生如何用好、用足、用活優(yōu)惠政策，充分利用政府的資助和服務(wù)，降低企業(yè)運(yùn)行成本，提高經(jīng)營(yíng)效率，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(四)相關(guān)學(xué)科知識(shí)

成功的創(chuàng)業(yè)者除了專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、法律知識(shí)外，還必須具有一些相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等，掌握一些相關(guān)學(xué)科知識(shí)，有助于創(chuàng)業(yè)者拓寬視野，了解不同區(qū)域市場(chǎng)特點(diǎn)，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，在更高起點(diǎn)上規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)、管理好企業(yè)。高職創(chuàng)業(yè)教育中，必須根據(jù)需要開設(shè)多樣化的課程，開展多樣化的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生拓展知識(shí)面。

五、全面而強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)，機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)同在，成功和失敗并行。成功創(chuàng)業(yè)，不僅需要天時(shí)、地利、人和，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身全面而強(qiáng)大的能力。因此，高職創(chuàng)業(yè)教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)要加強(qiáng)以下能力的培養(yǎng)[9]：

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，就是要指導(dǎo)和傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)用技能和技巧，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用于專業(yè)生產(chǎn)，解決實(shí)際問題，在理論與實(shí)踐結(jié)合過程中提升專業(yè)技術(shù)能力。

培養(yǎng)學(xué)生決策能力。決策能力是指創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略及選擇實(shí)施方案的能力。高職創(chuàng)業(yè)教育中，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生做“老板”，創(chuàng)立一個(gè)公司，學(xué)會(huì)如何根據(jù)現(xiàn)有條件，確定公司發(fā)展方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及具體實(shí)施方案，逐步培養(yǎng)決策能力。

培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，經(jīng)營(yíng)企業(yè)、管理企業(yè)的必備能力，包括計(jì)劃能力、組織能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、調(diào)節(jié)能力等。高職創(chuàng)業(yè)教育中，通過成立校園公司，讓每個(gè)學(xué)生作為“老板”，管理一段時(shí)間，有意識(shí)地調(diào)整公司業(yè)務(wù)、人為制造一些問題，讓學(xué)生在調(diào)整及解決問題的過程中，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理能力。

培養(yǎng)學(xué)生溝通能力。良好的溝通能力，表現(xiàn)為能通過有效的溝通，消除誤會(huì)，達(dá)成共識(shí)，排除障礙，化解矛盾，增加互信，促進(jìn)合作。高職創(chuàng)業(yè)教育中，可通過創(chuàng)業(yè)講座傳授學(xué)生一些溝通技巧，通過創(chuàng)業(yè)沙龍、模擬商業(yè)談判、跳蚤市場(chǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通鍛煉，逐步提高溝通能力。

總之，高職創(chuàng)業(yè)教育中，要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，努力構(gòu)建系統(tǒng)完整的課程體系，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提高高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)技能人才。