何康民

(廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門 363105)

眾所周知，“一帶一路”是習(xí)近平總書記提出的宏偉倡議，眾多學(xué)者將其內(nèi)涵概括為：“中國與絲路沿途國家分享優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能，它是共商項目投資、共建基礎(chǔ)設(shè)施和共享合作成果，具體內(nèi)容包括道路聯(lián)通、貿(mào)易暢通、貨幣流通、政策溝通以及人心相通等‘五通’”。并肩負(fù)著三大使命，探尋經(jīng)濟增長之道，實現(xiàn)全球化再平衡和開創(chuàng)地區(qū)新型合作。

實際上，“一帶一路”是實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的重要途徑，也是實現(xiàn)中國夢的重要倡議。我國高等教育則是通過人才培養(yǎng)，對這一倡議的實施具有重要的推進(jìn)作用。在經(jīng)濟全球化的進(jìn)程中，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理和金融工作的復(fù)合型專門人才，須以“一帶一路”為抓手，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對接國際商務(wù)發(fā)展新需求。

一、商務(wù)英語專業(yè)外部環(huán)境分析

“一帶一路”的蓬勃發(fā)展，推動了開放性經(jīng)濟不斷發(fā)展，為商務(wù)英語專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展機遇與空間。一方面，通過人才培養(yǎng)，我國經(jīng)濟參與國際經(jīng)貿(mào)活動，“一帶一路”倡議有力推進(jìn)我國經(jīng)濟開放與國際合作，有效推動了多邊跨境貿(mào)易的迅速發(fā)展和壯大。另一方面，商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立為“一帶一路”倡議的實施提供了人才保障，并為商務(wù)英語良性發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，在“一帶一路”背景下，國內(nèi)合格的國際經(jīng)濟管理人才短缺嚴(yán)重，商務(wù)英語人才當(dāng)屬市場急需之列[1]。與此同時，國家在全國各地設(shè)立了越來越多的自由貿(mào)易區(qū)，進(jìn)一步推動了地區(qū)對外貿(mào)易的快速發(fā)展，積極參與國際市場競爭的地方企業(yè)迫切需要既懂商務(wù)知識，又通曉英語的復(fù)合型人才。

“一帶一路”倡議能鞏固中國同中亞和東南亞的合作基礎(chǔ)，還可產(chǎn)生輻射作用。一是加強與周邊國家的合作為基礎(chǔ)，逐步形成連接?xùn)|歐、西亞和東南亞的交通運輸網(wǎng)絡(luò)，為相關(guān)國家經(jīng)濟發(fā)展和人員往來提供便利。另外，海上絲綢之路經(jīng)濟帶不僅可以鞏固和發(fā)展我國同東南亞的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，還能逐步輻射到南亞和非洲等地區(qū)，擴大中國的影響力。形成對阿拉伯和東歐國家的輻射作用，有利于新的歐亞商貿(mào)通道和經(jīng)濟發(fā)展帶的形成。

二、商務(wù)英語專業(yè)面臨高校間內(nèi)在威脅分析

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)符合市場定位、掌握扎實的英語語言知識與商務(wù)技能復(fù)合型人才，為社會輸送“英語+商務(wù)”的復(fù)合型人才，有著廣闊的發(fā)展空間和社會認(rèn)可度，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)受到高校間和高校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的競爭威脅。

首先，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)受到來自英語學(xué)院和商學(xué)院的競爭威脅，在社會對英語文學(xué)(純英語)人才需求不斷下降的現(xiàn)實下，傳統(tǒng)的英語語言文字專業(yè)開始轉(zhuǎn)型，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)之路，在語言教學(xué)的同時，也開設(shè)經(jīng)濟、金融與國際商務(wù)等選修課程，以此拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。商學(xué)院則隨著教育國際化的深入，專業(yè)課程的雙語教學(xué)比重不斷增加，也通過中外合作辦學(xué)項目，使學(xué)生英語能力不斷提升。這些使得商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)面臨激烈的競爭威脅。

其次，另一威脅則來自于各高校商務(wù)英語專業(yè)如何實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)自我定位、細(xì)分需求和創(chuàng)造鮮明的專業(yè)特色。不同高校會依據(jù)本校學(xué)科優(yōu)勢，突出自身商務(wù)英語人才培養(yǎng)特性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“人無我有”和“人有我強”的育人目標(biāo)，精準(zhǔn)滿足社會和企業(yè)對人才的苛刻需求，打造專業(yè)品牌和亮點。毋容置疑，不同高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭將日趨激烈。良性競爭有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的總體提高，目前高校間相互“挖人才”和信息封閉，不利于我國商務(wù)英語專業(yè)的健康發(fā)展。

三、實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展和壯大路徑

(一)打造“三高”教師隊伍，實現(xiàn)任課教師“雙師型”

商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)擁有一支“三高(高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì))”雙師型師資隊伍，才能有潛力、有底氣和有能力培育高素質(zhì)商務(wù)英語人才，精準(zhǔn)滿足跨國企業(yè)和“一帶一路”沿線國家對高端商務(wù)英語人才的需求。商務(wù)英語專業(yè)骨干教師應(yīng)到企業(yè)頂崗掛職，增強企業(yè)經(jīng)營能力，成為具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的能工巧匠，通過商務(wù)經(jīng)營與實踐，可實現(xiàn)一專多能，不斷豐富和提升教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)水平。

短期內(nèi)，商務(wù)英語專業(yè)還可從校外聘請經(jīng)驗豐富和實踐能力強的行業(yè)專家為兼職教授，承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)實踐專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建實用的實訓(xùn)與實踐平臺，以項目為依托，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。并以電子商務(wù)或跨境電商為基礎(chǔ)，利用商務(wù)英語綜合技能軟件平臺，拓展學(xué)生視野，培育對外跨境電商專業(yè)技能，孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生畢業(yè)后從事對外經(jīng)濟與合作業(yè)務(wù)夯實實踐基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建多功能實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)一體化實訓(xùn)

商務(wù)英語專業(yè)需要建設(shè)高水平語言實驗室(仿真新聞發(fā)布廳、商務(wù)談判室、商務(wù)ICT實訓(xùn)室)，以滿足“一帶一路”倡議的需求。為能更好服務(wù)“一帶一路”，學(xué)生商務(wù)口譯技能、國際貿(mào)易專項技能、外貿(mào)單證制作技能以及商務(wù)文化修養(yǎng)尤為重要，應(yīng)重點建設(shè)口譯技能實訓(xùn)室、國際貿(mào)易模擬實驗室和英語國家文化體驗室，將學(xué)生實踐能力培養(yǎng)作為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的第一要素，增加實踐課程比重，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為素質(zhì)培養(yǎng)的主要考核指標(biāo)之一?！肮そ尘瘛睉?yīng)成為學(xué)生追求的目標(biāo)，通過“寬口徑、重理論、強實踐”教學(xué)體系，培養(yǎng)一大批“能工巧匠”，服務(wù)于“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟建設(shè)。

此外，“實習(xí)基地可集中和分散構(gòu)建[2]”，按照“一帶一路”的時代需求，做到與相關(guān)企業(yè)互惠互利、相互參與、相互依存以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企合作，加快商務(wù)英語發(fā)展步伐。另一有效途徑，則是增強與境外高校合作，引入境外高校成功經(jīng)驗，構(gòu)建多功能實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)一體化實訓(xùn)目標(biāo)。條件允許的情況下，可引企入校，創(chuàng)建校企合作外貿(mào)公司，充分利用企業(yè)供貨資源、分銷渠道和交易平臺，既可滿足實踐教學(xué)體系需求，強化學(xué)生認(rèn)知實習(xí)和頂崗實習(xí)要求，又可為日常教學(xué)內(nèi)容提供鮮活的教學(xué)材料和解決方案。

(三)開發(fā)高水平專業(yè)教材，與國際教育標(biāo)準(zhǔn)接軌

要實現(xiàn)高素質(zhì)商務(wù)英語專業(yè)人才目標(biāo)，“高水平教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容、方法建設(shè)的基礎(chǔ)”，商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展至現(xiàn)有規(guī)模，具備高水平教材研發(fā)實力。商務(wù)英語專業(yè)可組織大型企業(yè)和行業(yè)調(diào)查，通過較大規(guī)模的行業(yè)專家訪談，確立專業(yè)核心課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)學(xué)研建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循2019年教育部商務(wù)英語專業(yè)全國標(biāo)準(zhǔn)。[3]

高水平專業(yè)教材體現(xiàn)出時代性和前瞻性，融商務(wù)知識與英語技能、理論與實踐、趣味性與專業(yè)性為一體。可以組織專家與學(xué)者，探究美國哈佛大學(xué)商學(xué)院、芝加哥大學(xué)商學(xué)院等著名教材的精髓，進(jìn)行適量本土化移植，增添經(jīng)典案例教學(xué)內(nèi)容，為打造“金課”助力。教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)的人才能被“一帶一路”沿線國家認(rèn)可，并受到眾多跨國企業(yè)的青睞。

(四)加強國際交流與合作，積極參與“一帶一路”經(jīng)濟建設(shè)

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必須具備跨文化溝通與交際的能力，面對復(fù)雜的國際商務(wù)環(huán)境和人際關(guān)系，能從容應(yīng)對和處理對外經(jīng)濟與合作中所出現(xiàn)的各種問題。所有的國際政治外交、企業(yè)國際化經(jīng)營、民間文化交流與融合，都需要面對文化的普遍性與多樣性，研究不同對象的特征，從而獲得交流的效果。

由此可見，跨文化溝通管理是現(xiàn)代企業(yè)所面臨的重要問題之一，而跨文化溝通更是重中之重，應(yīng)與國外高校開展多種形式的交流與合作，互派學(xué)生訪問交流團，促進(jìn)學(xué)生跨文化意識與認(rèn)知，并顯著提升語言交際能力。

跨文化課程的開設(shè)主要包括中國文學(xué)選讀、歐美文化入門、英美概況、跨文化交際、英美文學(xué)等，該類課程為外國語類傳統(tǒng)優(yōu)勢課程，旨在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生具有良好的跨文化素養(yǎng)，成功進(jìn)行跨文化交際與溝通活動，保證對外經(jīng)濟與合作的成功實施。

學(xué)校外事機構(gòu)也可通過境外合作聘請具有跨文化交際背景的外籍教師，進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)，以彌補師資力量的短缺與不足，通過國際交流與合作，不僅提升師資隊伍的國際化水平，也可通過合作引入國際先進(jìn)的教學(xué)理念，提升學(xué)校辦學(xué)水平和知名度。

四、結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)充分利用自身交叉學(xué)科特色，通過打造“三高”師資隊伍，不斷完善課程設(shè)置，有效整合學(xué)科資源與能力，構(gòu)建多功能實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)一體化實訓(xùn)目標(biāo)，開發(fā)高水平專業(yè)教材和增強國際合作，并結(jié)合本校及本地區(qū)特點，形成本學(xué)科的競爭力，在市場上不斷獲取可持續(xù)發(fā)展的比較優(yōu)勢。在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)過程中，還須關(guān)注外部環(huán)境變化和社會需求，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，強化復(fù)合型人才培養(yǎng)特色，凝聚“英語+商務(wù)”專業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)“與時俱進(jìn)”和與國際接軌的遠(yuǎn)大目標(biāo)。