(蘇州科技大學，江蘇 蘇州 215009)

心理資本屬于積極心理學的研究范圍，以心理資本為指導加強大學生的思想教育，為高校思想政治教育工作提供了積極的視角。高校開展大學生思想政治教育工作，以心理資本為研究內(nèi)容，促進與大學生思想政治教育工作的融合，注重大學生積極品質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極強的指導意義。

一、心理資本與大學生思想政治教育的相關(guān)性

積極心理學概念最早于1998年提出，以賽格里曼為首的心理學家在研究心理學內(nèi)容時，將消極心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψe極心理的研究，在此背景下產(chǎn)生心理資本這一概念。心理資本是指“個體在成長和發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)”，包括四個構(gòu)成要素：一是自我效能，即在面對充滿挑戰(zhàn)性工作時，有足夠信心并能付出必要努力來獲得成功；二是樂觀，對現(xiàn)在與未來的成功能夠有著積極的歸因；三是希望，能夠?qū)δ繕隋浂簧?，為取得成功在必要時會調(diào)整實現(xiàn)目標的途徑；四是韌性，當身處逆境和被問題困擾時，能夠持之以恒，迅速復原并超越，以取得成功。

在經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多元化的今天，大學生思想政治教育工作面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。高校思想政治教育的出發(fā)點和歸宿是要培養(yǎng)學生正確的價值觀[1]。心理資本是研究大學生的心理健康，高校思想政治教育的核心就是讓學生將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，大學生思想政治教育活動的開展也要遵循人的心理發(fā)展規(guī)律。大學生形成正確的思想道德觀念，首先學生要具備健康的心理狀態(tài)。心理資本從理論層面指導大學生思想政治教育實踐活動。將心理資本要素運用于大學生思想政治教育中，以此提高大學生思想政治教育的實效性。

自媒體高速發(fā)展，高校通過利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的便利性，創(chuàng)新性地開展思想政治教育工作，信息化的發(fā)展為學生教育工作帶來了便利同時，也有一定的弊端，錯綜復雜的錯誤思潮，部分內(nèi)容會影響學生價值觀的發(fā)展。教師要及時關(guān)注學生的思想變化，避免學生因負面信息而對自身發(fā)展造成一定影響。通過加強學校教育指導，營造良好的思想教育教學氛圍，既加強對學生的專業(yè)知識授課，同時也加強對學生的思想政治教育，構(gòu)建協(xié)同教育發(fā)展模式。

高校以心理資本為研究內(nèi)容開展大學生思想政治教育，加強對大學生的德育培養(yǎng)，同時，也對高校的教育模式做出改革要求[2]。高校在開展大學生思想政治教育工作時要加強對教學內(nèi)容的改革，教師通過課程方案設(shè)計，挖掘?qū)I(yè)課程體系中蘊含的思政教育元素，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，將知識、技能傳授與理想信念教育有機結(jié)合起來，教師通過加強對學生的引導，使學生在教學實踐活動提升政治認知、道德素養(yǎng)。

二、大學生思想政治教育工作中存在的問題

1.教學呈現(xiàn)重教書輕育人

高校的教育模式仍存在發(fā)展性問題，在心理資本視域下開展的大學生思想政治教育工作目前仍然處于實驗階段，雖然取得一定成果，但仍然有許多問題需要解決。教學工作中存在加強對學生的專業(yè)性知識培訓，而忽略了對學生的思想政治教育工作的情況。教師的育德意識和育德能力都有待進一步加強，學校在針對學生進行思想政治教育工作時，教學內(nèi)容針對性不強，缺乏實踐環(huán)節(jié)，載體較少，沒有發(fā)揮課堂教學在“育人”中的主渠道作用，教師教學過程中缺乏挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素，沒有把專業(yè)知識和價值引領(lǐng)相聯(lián)通，把專業(yè)知識教育與學生的價值觀教育、綜合素質(zhì)教育有機結(jié)合起來。

2.教育部門之間缺乏協(xié)同聯(lián)動

高校需加強大學生的思想政治教育，幫助學生提高思想道德素養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。而在開展思想政治教育工作時，需要各部門之間加強溝通，通過各部門之間的合作交流建立完善的教學模式，調(diào)動高校內(nèi)部的教學資源，通過合理化分配，提高學校工作效率，達到協(xié)同育人的效果。黨建管理部門、日常教學沒有有效地融合，課堂教學、日常管理、第二課堂等多個陣地，各自為政，對學生的思想教育未形成整體性的發(fā)展內(nèi)容，過于分散的教學模式很難幫助學生樹立整體的思想結(jié)構(gòu)內(nèi)容，也會降低學生學習的積極性和實際效果。

3.忽視教育主體性作用

高校開展大學生思想政治教育工作，為學生營造良好的學習氛圍和思想道德環(huán)境，對學生的行為發(fā)展起到引導作用，使學生可以在學習生活中接受思想政治教育的引導和熏陶，更好地提高個人素質(zhì)。但目前也存在淡化忽視大學生個體差異和思想實際，淡化學生的主體性特征和心理特征的情況，未滿足大學生個體發(fā)展的需要和價值實現(xiàn)，高校教育的內(nèi)容針對性不強，高校應從大學生的心理特點、個性發(fā)展和成長規(guī)律入手，加強課程方案設(shè)計及對學生的培育引導。

三、心理資本視域下大學生思想政治教育的有效性途徑

高校應從高等教育的“育人”本質(zhì)出發(fā)，依托心理資本的基本內(nèi)涵和要素，多方聯(lián)動，協(xié)同育人，將高校思想政治教育融入課程教學的各環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人的潤物無聲，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[3]。

1.加強對學生的信心培養(yǎng)

目前，我國高校針對學生的思想政治教育工作仍然處于傳統(tǒng)的對學生知識傳輸?shù)男问?，知識內(nèi)容的單方面?zhèn)鬏斀档土藢W生學習的積極性，學生對知識的學習也缺乏成功體驗。為增強學生的信心，要改變傳統(tǒng)的思想教育模式，通過更多課外活動內(nèi)容的設(shè)計，提高師生間的互動性，利用多媒體等多種教育載體，設(shè)計更為豐富的教學模式。學生在參與活動期間，通過體驗成功有效培養(yǎng)學生的自信心，同時，在活動中也能體會到思想政治教育的意義與價值。高校在針對學生進行思想政治教育活動設(shè)計時，要以學生的實際生活為主，不要脫離實際，將活動內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，調(diào)動學生參與活動的積極性。

經(jīng)驗積累主要是學生通過對其他案例類型的學習與模仿，總結(jié)他人成功或失敗的原因來對成功行為進行模仿，在此過程中有效提高了學生實踐經(jīng)驗的積累，及成功的體驗。但在活動內(nèi)容體驗時，教師應加強對學生的引導力，學生的模擬體驗與實際生活依然有很大的區(qū)別，要鼓勵學生學會反思，將真正的成功運用到實際生活中。高?？啥ㄆ陂_展相關(guān)培訓講座，通過實例、互動等環(huán)節(jié)，提高學生的自信心，從而轉(zhuǎn)變成學生落實思想政治教育內(nèi)容的發(fā)展動力。

2.幫助學生樹立遠大追求目標

加強對學生的教育引導，指導學生樹立遠大理想目標。學生通過樹立崇高的理想與高尚的道德品質(zhì)，積極地提升思想政治教育工作實效。學生在制定階段化目標設(shè)計時要以科學合理性為主，目標的設(shè)定應根據(jù)該階段的實際需求與個人努力實際水平為主，目標設(shè)定后積極尋找目標，實現(xiàn)途徑與個人能力的提升。思想教育工作的開展，通過設(shè)定科學合理的教育方案，激發(fā)學生的創(chuàng)新性，更有效地提高思想政治教育工作效果。教師的思想政治教學工作方案要更具有針對性，根據(jù)學生個體間行為差異性制訂具有針對性的思想教育培養(yǎng)方案，更好地激勵學生在日常學習中來踐行社會主義核心價值觀。

學生制定目標后，在實現(xiàn)目標過程中會遇到困難和阻礙，教師做好對學生的引導工作也是至關(guān)重要的。教師要做好對學生的鼓勵工作，增強學生對學校的歸屬度與信任感，充分發(fā)揮目標引導的積極性。

高校思想政治教育工作的開展需要營造良好的校園文化氛圍，通過生活環(huán)境的影響對學生做出潛移默化的提升，激發(fā)學生學習的積極性。通過塑造積極向上的校園文化，幫助學生樹立正確的人生思想，加強學生對學校教育的認同度，以此更好地推進思想政治教育工作。

3.培養(yǎng)學生樂觀積極心態(tài)

心理資本所指出學生的個人綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)其樂觀積極的心態(tài)尤為重要。教師通過日常學習培養(yǎng)學生樂觀積極態(tài)度，學生在面對困難挑戰(zhàn)時可勇往直前，直面困難，有利于學生個體的長期發(fā)展。當今社會背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也加快了各種負面信息的流通速度，樂觀精神可有助于學生理性正確地分析事物規(guī)律，避免因外界的錯誤引導而做出不正確的行為[4]。思想政治教育工作加強對學生的樂觀精神培養(yǎng)，有助于幫助學生解決思想學習中的困惑，提高課堂教學工作的效果。

樂觀積極的生活狀態(tài)有助于學生提高個人綜合素質(zhì)發(fā)展，在此過程中要加強對學生行為處事能力的培養(yǎng)，在面對事情既要現(xiàn)實地認清事物本質(zhì)，同時，也要以靈活多變的形式對事物進行準確處理。引導學生正確認知自己的優(yōu)缺點，面對困難時，以更為靈活更為多樣性的處事態(tài)度進行解決。在當下文化交流背景下，要讓學生正確認知各種不良言論，避免負面信息侵蝕學生的思想價值觀。教師在開展日常教學工作時要以鼓勵為主，尊重學生個體以信任為基礎(chǔ)建立與學生之間的關(guān)系。有研究結(jié)果表明，教師對學生的鼓勵與贊揚通常會能激發(fā)學生學習的能動性，充分的發(fā)揮學生學習的潛能。教師對學生鼓勵和積極引導是大學開展思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過以更加包容的愛的教育來幫助學生樹立積極正確的價值觀。

4.強化學生的心理韌性

高校在制定大學生思想政治教育工作內(nèi)容時，通過增加對學生心理韌性的培養(yǎng)，可以幫助學生更容易適應較復雜的生活環(huán)境，在困境中堅定信念，完成自身超越。對學生韌性心理的培養(yǎng)，有助于開展愛國主義教育、道德教育等思想政治教育工作。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，高校的思想政治教育工作通過信息化網(wǎng)絡(luò)的引入，為學生的思想交流提供更為寬闊的平臺，同時，也打破思想政治教育課程的局限性，加強教師與學生之間的溝通交流，通過多樣化情景模擬來促進學生社會化的發(fā)展，提高學生人際交往能力，引導學生養(yǎng)成良好的社會觀與價值觀[5]。

價值觀是對學生心理韌性養(yǎng)成中較為重要的組成環(huán)節(jié)，正確的價值觀樹立有助于塑造學生正確的思想內(nèi)容，幫助學生積極取得更為強大的心理韌性，面對困難勇往直前。對學生價值觀的培養(yǎng)可指導學生對價值事物好壞的判斷，幫助學生形成其獨特的處事原則，在該過程中對學生的行為進行正確指導。高校樹立學生積極的價值觀是思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，以社會主義核心價值觀為主來引導學生的價值觀養(yǎng)成。通過堅定的信念與持之不懈的努力來完成綜合素質(zhì)的整體提升，以更強大的韌性面對生活、學習中的挑戰(zhàn)和困難。

四、結(jié)語

心理資本視域下高校開展大學生思想政治教育工作要以學生為主體，應加強對學生的關(guān)照服務(wù)，提供給學生更為溫暖的關(guān)懷。通過加強對學生的思想政治培養(yǎng)，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在當下社會發(fā)展背景下，對于全面性人才的要求越來越高，為滿足社會發(fā)展的人才需求，高校需不斷加強對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學生自身也要不斷完善知識儲備量。心理資本下開展對學生的思想政治教育工作，有效地提高了學生積極心理狀態(tài)，通過增強學生的自信促進個體發(fā)展，培養(yǎng)學生樂觀積極的生活學習態(tài)度，引導其積極面對困難，勇于解決問題，心理資本應用于大學思想政治教育是必然性選擇，同時，具有極高的實用性，對新時代思想政治教育工作的開展具有極強的推動作用。