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移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育對(duì)策研究

2020-01-19 06:20胡冰冰李亞青
關(guān)鍵詞:愛國(guó)主義時(shí)代大學(xué)生

胡冰冰,李亞青

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué), 河北保定071000)

2019年11月《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》正式發(fā)布(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出:應(yīng)積極運(yùn)用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等傳播平臺(tái),運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)新產(chǎn)品,生動(dòng)活潑開展網(wǎng)上愛國(guó)主義教育[1]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于愛國(guó)主義教育的內(nèi)容、形式、路徑等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,是每一個(gè)高校的思想政治教育工作者需要思考的問題。

一、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育面臨的機(jī)遇

(一) 移動(dòng)信息技術(shù)推動(dòng)愛國(guó)主義教育資源創(chuàng)新

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改進(jìn)了教學(xué)屬性,使教學(xué)文本、圖像、語(yǔ)音進(jìn)行有效集成。同時(shí),通過“互聯(lián)網(wǎng)+愛國(guó)主義教育”增強(qiáng)了教育內(nèi)容的吸引力和信息的傳播速度。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代學(xué)生可以實(shí)時(shí)獲得互聯(lián)網(wǎng)愛國(guó)主義信息,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)也可以直接提高愛國(guó)主義教育的新鮮和活力,使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種教學(xué)資源得以有效對(duì)接。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是開放的,為學(xué)生提供了一個(gè)共享的愛國(guó)歷史知識(shí)和熱門話題的平臺(tái)。學(xué)生可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的在線信息接收實(shí)時(shí)消息,并了解最新的國(guó)家政策和理論知識(shí)。開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的教學(xué)資源直接關(guān)系到高質(zhì)量的教材共享,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂,而是根據(jù)個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)選擇,分享、推廣更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育資源的扁平化特征,使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的展現(xiàn)方式更加豐富與多元。

(二) “互聯(lián)網(wǎng)+”為愛國(guó)主義教育模式不斷創(chuàng)新提供科技支撐

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是流量為王的時(shí)代,誰(shuí)能夠贏得流量,誰(shuí)就能在與同行的競(jìng)爭(zhēng)中迅速勝出,取得巨大的成功。流量思維是當(dāng)今時(shí)代必不可少的思維,而新時(shí)代愛國(guó)教育也需要有流量思維。如果沒有流量思維,思維就容易落伍,會(huì)被同行趕超,同時(shí)也會(huì)逐漸和時(shí)代脫節(jié)。目前,與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的應(yīng)用和發(fā)展成為當(dāng)下熱點(diǎn)?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”可以提高教育的辦學(xué)效率,促進(jìn)愛國(guó)主義情感的表達(dá)。作為一個(gè)移動(dòng)平臺(tái),“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”通過實(shí)時(shí)推送、實(shí)時(shí)互動(dòng),提高對(duì)青年學(xué)生的吸引力和教學(xué)布局的靈活性[2]。同時(shí),“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”也可以吸收教師和學(xué)生的共同努力成果,積極利用云資源建立VAR教室,確保在線和離線教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送[3]。此外,還可將微博和微信客戶端作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的擴(kuò)展,通過手機(jī)客戶端實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育知識(shí)的有效推廣。因此,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生更多愛國(guó)主義教育模式的創(chuàng)新。

(三) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)拓展了愛國(guó)主義教育教學(xué)的時(shí)空

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的信息接入具有多維度、豐富性、多渠道等特征。通過在線收集資料,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容,降低對(duì)課程的依賴。同時(shí),可以要求學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課堂“打卡”,從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€積極參與互動(dòng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的交流不再受限于空間與時(shí)間,變得更直接、真實(shí)和“接地氣”,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展了愛國(guó)主義教育的空間。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體的便攜性和及時(shí)性的特點(diǎn),隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及而不斷成熟。通過使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教育不再是某些人的特權(quán),每一位教師都可以通過發(fā)布實(shí)時(shí)信息,在任何時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的在線教育,并且與其他教師討論、共享,提高教育的對(duì)話可信性和可行性,以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播,提高教育的獲得感。通過學(xué)習(xí)時(shí)間的可復(fù)制性、內(nèi)容的可移動(dòng)性、互聯(lián)網(wǎng)可分布性和資源的傳播及時(shí)性,教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)密度和教育效率的提升。這種教學(xué)模式以擴(kuò)大移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)空間和愛國(guó)主義教育范圍為宗旨,在這其中教師和學(xué)生的平等互動(dòng)是至關(guān)重要的。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體的物理“虛擬空間(VS)”傳播模式,可以打破師生教育的固有角色和界限,通過在線互動(dòng)學(xué)習(xí)教育,消除學(xué)生因害怕教師權(quán)威而產(chǎn)生的恐懼、緊張等心理障礙。此外移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)借助自身近乎無(wú)限的“云存儲(chǔ)”能力,形成“上知天文、下知地理”的海量“知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)”,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,連接其他同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并形成共享機(jī)制,這種形式的知識(shí)二次交流和傳播,可以獲得額外的學(xué)習(xí)內(nèi)容并有效提升思維的發(fā)散[4]。

二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育遇到的挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)至上,通過整合產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部所有資源,具有高便攜性、隱私性、應(yīng)用輕便等特點(diǎn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,打破了大學(xué)生愛國(guó)主義教育的信息壟斷,取而代之的是各種各樣的信息源。這些豐富多樣的信息源拓展了大學(xué)生愛國(guó)主義教育的“兩條主線”(“兩條主線”是指以教書育人為主線,以愛國(guó)主義情懷為主線),也對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的思想內(nèi)容培育提出了新要求和新挑戰(zhàn)。

(一) 信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代分散化的信息傳播方式,各種層次和質(zhì)量的信息魚龍混雜,很難辨別真?zhèn)?,其中所包含的各種消極社會(huì)思潮例如拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義可能會(huì)迅速蔓延,使年輕的大學(xué)生愛國(guó)主義價(jià)值觀受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,每個(gè)人都可以成為自身信息和公眾輿論的中心。資本主義國(guó)家提倡信息技術(shù)使用的“民主自由”,互聯(lián)網(wǎng)用戶具有充分的言論自由,我國(guó)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)受其影響,有可能出現(xiàn)盲目崇拜西方世界的普世價(jià)值,造成對(duì)自身民族文化的不自信。

(二) 線上教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)挑戰(zhàn)

一方面,線上教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)的挑戰(zhàn),最重要的特征在于線上教學(xué)是通過借助大數(shù)據(jù)來(lái)篩選海量教學(xué)信息。在新的教學(xué)模式下,教育工作者的身份逐漸向教育培訓(xùn)多元化發(fā)展的導(dǎo)航者和領(lǐng)路人轉(zhuǎn)變。另一方面,作為教育的接受者,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的消極感,很少能實(shí)現(xiàn)與教師的良性互動(dòng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,由于時(shí)間和空間的區(qū)域界線變得模糊,學(xué)生和老師之間的關(guān)系得以重新組織,形成教學(xué)結(jié)構(gòu)的重塑?!皺?quán)力下放”和“個(gè)人價(jià)值”的重視正逐漸成為愛國(guó)主義教育新的發(fā)展方向。由于越來(lái)越多的學(xué)生在生活中依賴于自媒體的扁平化社交功能,傳統(tǒng)的愛國(guó)主義“自上而下”式教育方式面臨學(xué)生“自下而上”式意識(shí)構(gòu)建對(duì)教師教育中心地位的挑戰(zhàn)。

(三) 教師的掌控能力有所減弱

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,使教師教學(xué)內(nèi)容、資源和形式出現(xiàn)扁平化的特征,教師可以對(duì)不同來(lái)源的教育相關(guān)信息進(jìn)行快速過濾。從傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育模式來(lái)看,愛國(guó)主義教育模式的輸出是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的,教師可以通過設(shè)計(jì)課堂掌控愛國(guó)主義教育輸出的方向。在這種傳統(tǒng)教育模式的體驗(yàn)下,大學(xué)愛國(guó)主義教育更多基于情感表達(dá)與正式的理論依據(jù),教師具有很強(qiáng)的權(quán)威性和主導(dǎo)地位。換言之,傳統(tǒng)教育模式的確立是通過促進(jìn)教師的權(quán)威和贏得學(xué)生尊重而建立起來(lái)。然而,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,封閉有序的教育環(huán)境被打破,大學(xué)生對(duì)新時(shí)代教育工作者提出了更高的要求。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來(lái)的教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,使教育的主體地位發(fā)生了質(zhì)的變化,學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全方位、無(wú)障礙地隨時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生獲取信息的寬度和速度變得更加寬廣和敏捷。同時(shí),通過對(duì)新時(shí)代學(xué)生獲取信息的橫向比較,學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇不同來(lái)源和類型的信息,還可以與其他用戶在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)溝通,表達(dá)自己的意見。學(xué)生之間可以形成信息和意見的交換,對(duì)教育者權(quán)威性產(chǎn)生重大挑戰(zhàn),教師的掌控能力得以減弱,影響教師的中心教學(xué)地位。

三、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育的對(duì)策

(一) 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)作用的時(shí)空張力,建構(gòu)精準(zhǔn)化反饋機(jī)制

從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)代課堂理念設(shè)計(jì)來(lái)看,面對(duì)面式的屏幕知識(shí)獲取和“無(wú)時(shí)間限制”的動(dòng)態(tài)回溯學(xué)習(xí)方法,是與以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的教學(xué)模式,可以克服教育反饋機(jī)制在時(shí)間和空間上的限制。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)的反饋機(jī)制邊際成本很低,依托于必要的集成云網(wǎng)絡(luò),可以塑造加強(qiáng)版教育評(píng)估反饋機(jī)制。這種機(jī)制通過構(gòu)建云數(shù)據(jù)和云計(jì)算,為每一個(gè)學(xué)生“量體裁衣”,從而準(zhǔn)確把握定制化、私人化的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì),建立每個(gè)學(xué)生的專用大數(shù)據(jù)“云學(xué)習(xí)”。這種“云學(xué)習(xí)”數(shù)據(jù)通過應(yīng)用最新的互動(dòng)技術(shù)(包括物聯(lián)網(wǎng)和5G技術(shù)),基于智能手機(jī)和平板電腦作為載體形成便攜式智能教室。所有相關(guān)信息教學(xué)者通過大數(shù)據(jù)分析,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理動(dòng)態(tài),進(jìn)一步制定學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),應(yīng)將愛國(guó)主義精神納入教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),并計(jì)算和落實(shí)學(xué)分制考核,定期進(jìn)行師生面對(duì)面交流,并通過在線打分和評(píng)級(jí),為學(xué)生反饋教學(xué)效果和質(zhì)量提供最佳平臺(tái)。

(二) 加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展方向

在國(guó)家層面,立法機(jī)關(guān)應(yīng)提高高校標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)管理制度,法律部門應(yīng)做好監(jiān)測(cè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息的有關(guān)工作,特別是對(duì)于微信、微博等社交軟件的及時(shí)管理,可以加強(qiáng)文化信息技術(shù)的立法,從而打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪。學(xué)校要建立相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度,各個(gè)大學(xué)校園應(yīng)逐步完善科學(xué)、規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)管理制度。例如對(duì)于BBS論壇管理,論壇版主應(yīng)負(fù)責(zé)相關(guān)信息管理分類制度的執(zhí)行情況,實(shí)時(shí)跟蹤分析BBS上的信息,對(duì)于違反國(guó)家政策和方針、學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容,必須立即刪除或鎖定,暫時(shí)或永久性地凍結(jié)賬戶。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管理人員對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公開信息的定量分析,捕捉網(wǎng)絡(luò)沖擊對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面影響,通過動(dòng)態(tài)多種渠道(在線和離線)監(jiān)測(cè)信息安全,確保教職工和學(xué)生處于一個(gè)健康安全的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

(三) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),完善教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教育途徑

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的背景下,面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)愛國(guó)教育的挑戰(zhàn),相關(guān)教學(xué)工作者要加強(qiáng)危機(jī)意識(shí),不斷更新自身知識(shí)庫(kù)和技能庫(kù),以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)式、啟發(fā)式探索,從而在根本上改變過去傳統(tǒng)課堂上的“填鴨式”愛國(guó)教育教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,成為自我式教學(xué)的中心,真正內(nèi)化愛國(guó)主義的內(nèi)涵表達(dá)。同時(shí),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)可以通過扁平化的課堂資源共享,促使學(xué)生成為具有與教師平等地位的知識(shí)傳播者,通過積極參加社會(huì)實(shí)踐和公共服務(wù),了解社會(huì)責(zé)任的現(xiàn)實(shí)發(fā)展,并成為對(duì)社會(huì)真正有價(jià)值、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮霉?。學(xué)生的愛國(guó)主義教育,只有在學(xué)校創(chuàng)新教育環(huán)境,促進(jìn)公平公正的教育氛圍下,才能真正實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育的與時(shí)俱進(jìn)、永葆青春。

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