王連海 河南牧業(yè)經(jīng)濟學院

隨著市場人才競爭逐漸趨于白熱化，越來越多具有先進理念的大學生開始從事自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，希望借此來實現(xiàn)自己的人生價值。在社會資源再匹配的共享經(jīng)濟模式下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑迎來了良好的發(fā)展契機。但是，由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資源的不足，現(xiàn)階段的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍舊具有較為廣闊的進步空間，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改革同樣具有較長的路要走。

一、基于共享經(jīng)濟模式的大學生校園創(chuàng)業(yè)意義

（一）推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

共享經(jīng)濟是我國近幾年來新興的一種發(fā)展理念，從最初的共享單車到隨處可見的共享充電寶、共享雨傘、共享馬扎，共享經(jīng)濟理念充分踐行了社會資源的合理再分配，實現(xiàn)了市場需求和資源供給的精準對接。就現(xiàn)階段共享經(jīng)濟模式的發(fā)展趨勢來說，其仍舊擁有許多亟待挖掘的空間，受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生的高度關注?？陀^來說，高校學生的思維普遍比較活躍，而共享經(jīng)濟模式的成功無疑為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新思路、帶來了新動能。所以，無論是否所有參與共享經(jīng)濟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生都能取得顯著成效，其校園創(chuàng)業(yè)行為都直接推動了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對原本死氣沉沉的市場產(chǎn)業(yè)環(huán)境注入了新鮮血液，利用產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展真正成為一種可能。而且，現(xiàn)階段的共享經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展可以說在一定程度上加速了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的綠色革命，越來越多創(chuàng)新理念和創(chuàng)造精神的注入，將會極大程度上加速經(jīng)濟社會的綠色轉(zhuǎn)型。

（二）強化學生責任意識

每一面即將步入社會的高校學子都被寄予了時代傳承的重要使命，近些年來的大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為也得到了社會的高度關注與認可，甚至院校、企業(yè)以及政府方面為其創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了資金和政策方面的支持。在社會各界的幫助下，大學生也在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)了自身的價值，強化自身社會責任意識，為后繼的創(chuàng)業(yè)者們樹立起了良好的榜樣，使其逐漸成長為社會主義建設的中流砥柱。

（三）提升大學生綜合素養(yǎng)

對于缺乏生活經(jīng)驗和社會閱歷的大學生來說，創(chuàng)業(yè)并非是紙上談兵能夠?qū)崿F(xiàn)的一項規(guī)劃，是需要一個人甚至一個團隊通過腳踏實地的實踐探索而完成的一項龐大的工程。每一名參與到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生都會在復習階段感受到巨大的壓力，但同時也會在壓力的壓迫下迅速成長，逐漸明確人生發(fā)展目標、認識到自身價值所在，不斷向陌生領域的困難發(fā)起挑戰(zhàn)，逐漸強化自身的綜合素養(yǎng)和社會綜合能力。創(chuàng)業(yè)無論是成功也好，失敗也罷，都全方面提升了大學生的思維能力以及團隊精神，而這些正好是一個人在人生發(fā)展中所收獲的最寶貴的財富。

二、現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題

（一）對共享經(jīng)濟認知模糊

雖然近幾年來的共享單車、共享充電寶等創(chuàng)業(yè)活動直接推動共享經(jīng)濟的繁榮，吸引了一大批準備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校學生的關注。但是，對共享核心要義的非理性解讀可能會導致創(chuàng)業(yè)人員如同飛蛾撲火一般互相不切實際的意義。事實上，共享項目的提出和發(fā)展主要是解決現(xiàn)階段社會上過剩閑置資源的再利用問題，提高資源配置和利用效率。但是，以共享充電寶、共享籃球為代表的共享項目卻僅僅是披著共享經(jīng)濟的外衣，發(fā)揮著分時租賃經(jīng)濟的作用。所以，很大一部分高校學生在創(chuàng)業(yè)初期就很容易陷入這種誤區(qū)，受到一些名不副實項目的誘導而浪費大量的資金和精力，從而導致創(chuàng)業(yè)失敗。除此以外，共享經(jīng)濟其實存在著較多的不確定性因素，但一部分創(chuàng)業(yè)群體只看到共享經(jīng)濟的低門檻，對可能性損失預估不足，也會在創(chuàng)業(yè)過程中造成不必要的損失。

（二）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

對于剛剛邁出校門的高校學生來說，他們的生活閱歷和社會經(jīng)驗自然無法和社會人士相比，甚至他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大多來自理論基礎，而缺乏必要的實踐經(jīng)驗。事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本就是一個極其復雜的系統(tǒng)過程，創(chuàng)業(yè)初期的大學生或大學生團隊很容易在獨立運作的過程中由于缺乏經(jīng)驗而導致經(jīng)營錯誤。而且，在共享經(jīng)濟模式下，共享項目的技術(shù)和模式變化速度逐漸加快，缺乏經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人員很難在第一時間根據(jù)市場變動情況作出果斷決策，也很難真正把握市場變動規(guī)律和行業(yè)發(fā)展趨勢，很容易會因為經(jīng)驗不足而吃虧。

（三）資本吸引力不強

由于大學生創(chuàng)業(yè)初期的資金投入比較有限，所以創(chuàng)業(yè)團隊在初期必須想方設法吸引資本的注入，也就要求大學生創(chuàng)業(yè)的項目必須在技術(shù)或模式方面具有獨特優(yōu)勢并存在巨大的發(fā)展?jié)摿?。但是，由于大學生的視野相對比較封閉，對社會的認知相對比較局面，所以他們的創(chuàng)新實踐機會大都來自學校或校企聯(lián)合舉辦的創(chuàng)新大賽，對投資機構(gòu)的接觸相對較少，很難真正得到類型豐富的創(chuàng)業(yè)金融投資體系的幫助，這對創(chuàng)新項目的孵化和發(fā)展是具有阻礙作用的。

三、共享經(jīng)濟背景下的大學生創(chuàng)業(yè)對策

（一）樹立正確心理認知

雖然共享經(jīng)濟的繁榮發(fā)展掀起了一股大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，但實際上在創(chuàng)業(yè)領域取得顯著成就的大學生團隊寥寥無幾。而且，隨著大量自主創(chuàng)業(yè)者逐漸涌入共享經(jīng)濟市場，人才之間的市場競爭將會變得空前激烈，也會大大降低創(chuàng)業(yè)成功率。面對這一情況，廣大高校學子必須對共享經(jīng)濟下的創(chuàng)業(yè)發(fā)展樹立正確的心理認知，既要做好千軍萬馬過獨木橋的準備，也不要將全部的雞蛋放在一個籃子里。當然創(chuàng)業(yè)成功的話更好，可以在自主創(chuàng)業(yè)的路上長遠的走下去，但一旦創(chuàng)業(yè)失敗，也不要心急氣餒，將其看作一個有效的學習和經(jīng)驗積累方式即可。也就是說，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應該形成積極的心理認知機制，付出的努力和得到的收獲肯定是對等的，只不過可能不是直接的金錢和成功，而是需要細細品味的經(jīng)驗和意志。

（二）制定創(chuàng)業(yè)目標規(guī)劃

和正常就業(yè)相比，自主創(chuàng)業(yè)無異于是一條更加艱難而又充滿著無限機遇可能的發(fā)展道路。既然選擇了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者就必須勇敢跳出自己的舒適區(qū)，在人跡罕至的道路上去探索發(fā)現(xiàn)不為人知的風景。值得注意的是，高效優(yōu)質(zhì)的團隊以及科學明確的目標能夠大大增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，創(chuàng)業(yè)者必須協(xié)同創(chuàng)業(yè)團隊共同商討確定共享經(jīng)濟形勢下的具體發(fā)展目標，并做好團隊角色定位工作，確保每一名團隊人員都能夠在適合的崗位上發(fā)揮自身價值優(yōu)勢，在共享項目的創(chuàng)業(yè)探索中協(xié)調(diào)配合、共同進步。除此以外，創(chuàng)業(yè)團隊必須對當前的共享經(jīng)濟市場發(fā)展情況以及發(fā)展趨勢進行合理劃分，將創(chuàng)業(yè)目標進行充分細化，為最終宏大目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎，保證前進道路上方向的正確性。

（三）規(guī)避自主創(chuàng)業(yè)風險

在共享經(jīng)濟模式下的大學生創(chuàng)業(yè)浪潮中，機遇和風險并存。一方面，隨著新技術(shù)和新思維更新迭代速度的逐漸加快，越來越多的共享項目逐漸破土而出，但同時也有很大一部分共享項目如同曇花一現(xiàn)般逐漸凋零。所以，面對日新月異的共享機遇，大學生創(chuàng)業(yè)團隊必須保持理性的、積極的學習心態(tài)。首先，高校方面應該專門為大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導平臺，有專業(yè)教師手把手的引導學生分析共享經(jīng)濟市場行情、發(fā)表創(chuàng)業(yè)項目獨特見解，進而補齊高校學生在經(jīng)驗和閱歷方面的缺陷，對所想要選擇的共享項目形成更加全面系統(tǒng)的認知。其次，大學生創(chuàng)業(yè)團隊為全方面規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，應該盡可能在創(chuàng)業(yè)前期或準備階段多接觸領域的前輩，請前輩指導迷津，指明發(fā)展道路。除此以外，創(chuàng)業(yè)者必須針對每一個時期發(fā)展規(guī)劃來制定完善的創(chuàng)業(yè)方案計劃書，在創(chuàng)業(yè)實踐中逐漸積聚經(jīng)驗。最后，近些年來媒體報道了大量成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，創(chuàng)業(yè)團隊可以就增長效應、就業(yè)效應、分配效應以及沖突效應等方面對典型案例的經(jīng)驗和教訓進行分析，避免在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路。

（四）拓寬融資渠道

充實的資金是推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要素，很大一部分大學生創(chuàng)業(yè)項目的失敗歸根結(jié)底在于必要資本的缺失。因此，大學生創(chuàng)業(yè)團隊必須要將融資渠道的拓寬作為一項重大戰(zhàn)略問題，不僅僅要充分利用學校和政府層面提供的創(chuàng)業(yè)資助，還需要自己創(chuàng)造機會，吸引社會上其他投資機構(gòu)的支持。比如說，大學生可以積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及其他的創(chuàng)業(yè)路演活動，以優(yōu)秀的成績吸引各類創(chuàng)投基金的支持，提升資本進入的可能性。與此同時，創(chuàng)業(yè)團隊應該合理設計股權(quán)結(jié)構(gòu)和融資計劃，避免出現(xiàn)股權(quán)糾紛和債務風險，保證創(chuàng)業(yè)過程中團隊資金鏈的有效運轉(zhuǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，共享經(jīng)濟模式為新時期大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，因此廣大高校學生必須理性看待共享經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)機會，憑借良好的團隊協(xié)作能力，堅韌不拔的意志力以及判斷力來推動共享創(chuàng)業(yè)項目的孵化和發(fā)展，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能。