曾 貴，李軼敏，徐運(yùn)保

（湖南工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 湘潭，411104）

引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)一批中國(guó)特色高水平應(yīng)用型大學(xué)，是黨和國(guó)家為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需要而對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整做出的戰(zhàn)略性決策。目前，我國(guó)地方應(yīng)用型本科院校普遍開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融工程等經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融工程人才為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但是，根據(jù)筆者在應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)省內(nèi)外多所同類(lèi)高校的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，目前應(yīng)用型院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，尤其是課程教學(xué)體系還不完全適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面存在突出的問(wèn)題。學(xué)術(shù)界已經(jīng)對(duì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建原則、構(gòu)建方法、存在問(wèn)題、改革經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題進(jìn)行了不少研究（張雅梅、茹廣欣，2019[1]；陳金詩(shī)、童金偉，2018[2]；沈雪峰，2016[3]；等等），但研究應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系問(wèn)題的文獻(xiàn)很少（徐晶、高媛、劉秋艷，2015[4]；侯冬梅，2011[5]）。本文擬在相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以筆者工作所在的應(yīng)用型本科院校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高校H）為例，對(duì)應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)體系優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究。

一、應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與考核方式的優(yōu)化——突出應(yīng)用性知識(shí)和技能傳授

（一）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與考核方式存在的問(wèn)題分析

目前，地方應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與考核方式?jīng)]有彰顯應(yīng)用性特色，而是與研究性高校的教學(xué)內(nèi)容和考核方式具有趨同性，這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

1. 人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置與研究型大學(xué)趨同。以高校H 的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，它的人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置與武漢大學(xué)、湖南大學(xué)等985高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置幾乎雷同。例如，在高校H 的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，開(kāi)設(shè)了很大比例的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程——政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等，這些課程一般是40 或48 課時(shí)，占用了絕大部分比重的專(zhuān)業(yè)課時(shí)；而證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、個(gè)人理財(cái)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理等應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，普遍是32 課時(shí)，且課程門(mén)數(shù)不多。此外，為了提升學(xué)生的理論水平，高校H 的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中還開(kāi)設(shè)了中級(jí)微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和中級(jí)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)。如果從經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置和課時(shí)分布來(lái)看，高校H 經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃偏離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，而是與研究型大學(xué)一樣，致力于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。

2.教材選用與研究型大學(xué)趨同。為了專(zhuān)業(yè)評(píng)估和學(xué)校評(píng)估的需要，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)普遍選用知名出版社出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，而很少選用應(yīng)用型教材或自編教材。例如，高校H 的教務(wù)處明確要求任課教師在征訂教材時(shí)，選用近五年出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

3.在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師普遍遵循教材編排順序，按部就班地逐章進(jìn)行講授，課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是各種理論，而不是突出應(yīng)用型知識(shí)講授，強(qiáng)調(diào)如何應(yīng)用知識(shí)。以《證券投資學(xué)》課程教學(xué)為例，專(zhuān)業(yè)教師把講授的重點(diǎn)內(nèi)容放在有效市場(chǎng)理論、資產(chǎn)組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型等證券理論的講解上，而不是放在教授學(xué)生如何進(jìn)行基本面分析、如何給股票估值、如何尋找市場(chǎng)時(shí)機(jī)等應(yīng)用性知識(shí)方面。

4.在課程的考核方式和考核內(nèi)容上，應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的考核方式很單一，主要是通過(guò)閉卷考試的方式考核學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶程度，而不是考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

（二）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與考核方式優(yōu)化的策略

要優(yōu)化應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容，必須著眼于知識(shí)應(yīng)用能力和分析能力的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置、課程教材的選用標(biāo)準(zhǔn)、課程講授內(nèi)容和課程考核方式。

1.要結(jié)合行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，全面深入地修訂經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置，整合縮減純理論教學(xué)的課程門(mén)數(shù)和課時(shí)總數(shù)，增設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，提高應(yīng)用型課程的門(mén)數(shù)比例和學(xué)時(shí)比例。例如，以高校H 的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，人才培養(yǎng)計(jì)劃要整合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，因?yàn)檫@些理論性課程在內(nèi)容上具有一定的重疊性，可以考慮整合成一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這一門(mén)課程給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和分析框架，讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論即可。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，中級(jí)微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和中級(jí)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該刪除。然后把壓縮出的課時(shí)，用于增設(shè)銀行、證券、保險(xiǎn)、外貿(mào)、會(huì)計(jì)等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，提高學(xué)生的職業(yè)技能和知識(shí)應(yīng)用能力。

2. 要鼓勵(lì)任課教師選用應(yīng)用型教材或與行業(yè)專(zhuān)家合作自編教材，建立適合應(yīng)用型教學(xué)的教材選用標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型本科院校要充分下放經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的選擇權(quán)，鼓勵(lì)教師自主選擇應(yīng)用型教材或自編教材。例如，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版了一些應(yīng)用型證券投資學(xué)教材，相比國(guó)家級(jí)證券投資學(xué)規(guī)劃教材，這些教材中的純理論內(nèi)容較少，并且增加了不少應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容。此外，還要鼓勵(lì)證券投資學(xué)任課教師與證券行業(yè)專(zhuān)家合作，自編應(yīng)用性強(qiáng)的證券投資學(xué)教材。

3.在課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和取舍，減少純理論教學(xué)課時(shí)，突出重點(diǎn)，著力講授應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容。以證券投資學(xué)為例，專(zhuān)業(yè)任課教師沒(méi)必要整本教材面面俱到地講授，而是要把主要的授課內(nèi)容放證券投資的基本面分析、估值判斷、時(shí)機(jī)選擇等專(zhuān)題內(nèi)容上。

4.要改革創(chuàng)新課程考核方式，通過(guò)課堂討論、案例分析、課程設(shè)計(jì)等多種考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

二、應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方式的優(yōu)化——提高教學(xué)技能，優(yōu)化課程教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段

（一）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方式存在的問(wèn)題分析

應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)方法要與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位相適應(yīng)，必須區(qū)別于研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法。研究型大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)具有深厚理論修養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才為目標(biāo)，因而重視高深知識(shí)的傳授和理論能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上主要采用教師單向講授的教學(xué)方法。應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力為目標(biāo)，因而必須著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。但是，目前應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法單一，不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.教學(xué)理念落后，教師習(xí)慣于采用單向填鴨式教學(xué)模式。應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，習(xí)慣于單向教學(xué)，從頭講到尾，缺乏學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師唱獨(dú)角戲一樣講授，學(xué)生聽(tīng)課做筆記。

2. 應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師普遍采用講授法，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)法、研討式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的教學(xué)方法很少被使用。

3.對(duì)信息化教學(xué)手段掌握不夠，微課、慕課的錄制沒(méi)有得到重視，多媒體課件制作水平不高。目前，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)制作微課和慕課的積極性不高，導(dǎo)致高水平的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)微課和慕課很少見(jiàn)。絕大多數(shù)應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師只是把多媒體課件作為教材內(nèi)容的展示方式，而沒(méi)有在多媒體課件中加入圖片、音頻、視頻等，導(dǎo)致多媒體課件質(zhì)量不高，枯燥乏味。

（二）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)方式優(yōu)化的策略

要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須改變教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，熟練掌握信息化教學(xué)手段。

1.要改變教學(xué)理念，摒棄填鴨式的單向講授模式，增強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)理念需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改變，一堂優(yōu)質(zhì)的課，并不是教師單方面把知識(shí)點(diǎn)講透徹、講全面，而是要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要經(jīng)常開(kāi)展以教學(xué)理念研討為主題的教研活動(dòng)，加快教學(xué)理念更新。同時(shí)，要挑選教學(xué)理念先進(jìn)的教師上教學(xué)觀(guān)摩課，供其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)借鑒。

2.要大力推廣案例教學(xué)法、研討式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、情景式教學(xué)法等多樣化教學(xué)方法，改變教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀。與單向的講授法相比，這些教學(xué)方法有利于學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)的提升，有利于知識(shí)應(yīng)用水平的提高。以案例教學(xué)法為例，它非常適用于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。案例教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，“它能寓抽象于具體、置情境于課堂、化被動(dòng)為主動(dòng)、寓教于樂(lè)，顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的授課效果”[6]。在案例教學(xué)中，教師把知識(shí)重點(diǎn)與經(jīng)典案例結(jié)合起來(lái)講授，學(xué)生從案例分析中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免了空對(duì)空的理論講授。要改變教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要大力度地進(jìn)行教學(xué)方法研究和改革，組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)方法的培訓(xùn)，舉辦案例教學(xué)法、研討式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等教學(xué)方法應(yīng)用的專(zhuān)項(xiàng)比賽。

3.要提高專(zhuān)業(yè)教師的信息化教學(xué)能力，把信息技術(shù)充分融合到課程教學(xué)中來(lái)。應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要經(jīng)常開(kāi)展以信息化教學(xué)為主題的教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)多媒體教學(xué)培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師的多媒體課件制作水平，讓專(zhuān)業(yè)教師學(xué)會(huì)在多媒體課件中融入音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)，確保多媒體課件圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、音像具備。通過(guò)微課制作和慕課制作的專(zhuān)題培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師微課、慕課的制作能力和授課水平。

三、應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化——加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

（一）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要方式，但是目前存在著四個(gè)方面的突出問(wèn)題。

1.與行業(yè)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程缺乏行業(yè)專(zhuān)家的深度參與。首先，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案的制定方面缺乏行業(yè)專(zhuān)家的深度參與。應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家深度參與研討，在集中性校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)具體方案和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)授課計(jì)劃的制定中也沒(méi)有邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家深度參與。這些實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案主要是由教研室主任獨(dú)自參考研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案編制而成。其次，在應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織開(kāi)展過(guò)程中，缺乏行業(yè)專(zhuān)家的深度參與。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)都是由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，沒(méi)有邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)。再次，在實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)都是由教研室專(zhuān)業(yè)教師評(píng)定，缺乏行業(yè)專(zhuān)家參與。

2. 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理松散，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。在教學(xué)管理方面，應(yīng)用型本科院校對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課堂理論教學(xué)管理十分重視，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和常態(tài)化的教學(xué)檢查、評(píng)比機(jī)制，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理很松散。教學(xué)管理部門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)的組織管理、實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定等全過(guò)程管理失控，只是在期中教學(xué)檢查中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的材料進(jìn)行形式上的檢查。

3.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排不太合理。目前應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃普遍是借鑒研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃而制定的，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與研究型大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容高度相似，這導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排沒(méi)有突出應(yīng)用性，而是安排了過(guò)多的學(xué)術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。以高校H 的金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排為例，該專(zhuān)業(yè)安排了學(xué)年論文、論文寫(xiě)作、SAS軟件操作、畢業(yè)論文寫(xiě)作等進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)少。

4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的軟硬件建設(shè)落后，實(shí)踐教學(xué)條件難以滿(mǎn)足需求。一方面，由于經(jīng)費(fèi)保障不夠，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件難以滿(mǎn)足課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)集中性實(shí)踐教學(xué)的需要。首先，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，導(dǎo)致開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)不得不分批次進(jìn)行或者把實(shí)踐教學(xué)安排在周末時(shí)間，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和實(shí)踐教學(xué)效果。其次，實(shí)驗(yàn)室軟件沒(méi)有及時(shí)更新，影響了專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的積極性。再次，實(shí)驗(yàn)室普遍缺乏高水平的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室管理員，實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作不到位。另一方面，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺乏穩(wěn)定而充足的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與調(diào)研等校外集中性實(shí)踐教學(xué)時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，這些校外實(shí)踐性教學(xué)變成了“參觀(guān)型”的實(shí)踐教學(xué)。目前，應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)都采取學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的形式開(kāi)展，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的學(xué)生高度分散，難以管理，甚至不少學(xué)生找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。

（二）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的策略

要加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，必須要邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家深度參與實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程管理，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。

1.開(kāi)放辦學(xué)，引進(jìn)外智，積極主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。經(jīng)濟(jì)、金融、國(guó)貿(mào)等行業(yè)專(zhuān)家具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的實(shí)踐能力，知悉行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)和能力需求，因而開(kāi)放辦學(xué)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案的制定、實(shí)踐教學(xué)的組織開(kāi)展、實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定等實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)教師在行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能上的不足具有重要的意義。

2.要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定、實(shí)踐教學(xué)組織執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的組織執(zhí)行嚴(yán)格遵照教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)材料歸檔及時(shí)齊備。尤其要加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的管理，避免實(shí)踐教學(xué)流于形式。

3.要切合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在進(jìn)行充分行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排，突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用導(dǎo)向。對(duì)旨在進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練的學(xué)年論文、論文寫(xiě)作、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行縮減整合，騰出的課時(shí)用于新增進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4. 要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)的條件。一方面，要加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)支持力度，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，添置數(shù)量充足的硬件設(shè)施，及時(shí)購(gòu)置優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬教學(xué)軟件，改善實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件，為大型試驗(yàn)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。另一方面，要深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，與經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易等領(lǐng)域的優(yōu)秀企業(yè)合作共建一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，滿(mǎn)足校外實(shí)踐性教學(xué)的需求。

四、應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的優(yōu)化——加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（一）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題分析

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，肩負(fù)著傳授知識(shí)和育人的雙重重任。應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)能否辦出水平，能否培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，師資隊(duì)伍的水平高低是關(guān)鍵。目前，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師在行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力方面很不理想，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)難以滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.從行業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教師很少來(lái)自于專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，而是高學(xué)歷畢業(yè)后直接進(jìn)校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師，普遍缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以高校H 為例，目前金融工程專(zhuān)業(yè)教研室有10 名專(zhuān)業(yè)教師，只有3 名教師具有銀行從業(yè)經(jīng)歷，其他7 名教師不具有任何與金融相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，均是碩、博士畢業(yè)后直接進(jìn)校工作的。目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教研室有5 名專(zhuān)業(yè)教師，只有1 名專(zhuān)業(yè)教師具有外貿(mào)從業(yè)經(jīng)歷。

2.從專(zhuān)業(yè)背景來(lái)看，金融工程專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)對(duì)口程度不高，絕大部分教師并非科班出身，而是畢業(yè)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等其它經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。以高校H 為例，目前金融工程專(zhuān)業(yè)的10 名專(zhuān)業(yè)教師中，只有5名專(zhuān)業(yè)教師的最高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)為金融學(xué)，其他5 名專(zhuān)業(yè)教師的最高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理學(xué)等。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教研室5 位老師的最高學(xué)歷專(zhuān)業(yè)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（3 名）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，沒(méi)有1 名教師的最高學(xué)歷階段專(zhuān)業(yè)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)。

3.專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。例如，高校H 的金融工程專(zhuān)業(yè)教師中，沒(méi)有一名教師考取過(guò)證券、保險(xiǎn)、基金、期貨方面的資格證書(shū)。除了一名教師具有近十年的個(gè)人證券投資經(jīng)歷、擁有良好的證券投資實(shí)踐能力外，其他教師都沒(méi)有參與過(guò)股票、基金、期貨等方面的個(gè)人投資。

由于目前應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍存在的以上三個(gè)突出問(wèn)題，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不高，很難真正有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大型實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐教學(xué)。以高校H 金融工程專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)的金融模擬課程設(shè)計(jì)為例，目前三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師中，只有一名教師具有豐富的個(gè)人證券投資經(jīng)歷和良好的實(shí)踐能力，能對(duì)學(xué)生的金融模擬進(jìn)行有效指導(dǎo)，而其他教師都缺乏個(gè)人投資經(jīng)歷和投資實(shí)踐能力，只能對(duì)學(xué)生的金融模擬報(bào)告進(jìn)行形式指導(dǎo)，不能實(shí)質(zhì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金融模擬投資。

（二）應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍優(yōu)化的策略

要培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，建設(shè)一支高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

1.要優(yōu)先招聘專(zhuān)業(yè)對(duì)口、且各學(xué)歷階段的專(zhuān)業(yè)具有連續(xù)性的教師，提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。目前，應(yīng)用型本科院校的金融工程專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)很難招到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的博士，但與其為了在博士數(shù)量上充數(shù)而招聘專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的其他專(zhuān)業(yè)博士，不如降低學(xué)歷要求，招聘一批專(zhuān)業(yè)具有連續(xù)性的本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀碩士。

2.在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師招聘時(shí)，應(yīng)用型本科院校要改革唯學(xué)歷、唯論文的人事招聘政策，重點(diǎn)招聘一批具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和突出實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教師。例如，金融工程專(zhuān)業(yè)招聘教師時(shí)，要優(yōu)先招聘具有證券、基金、期貨、保險(xiǎn)等行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)教師技能培訓(xùn)后，讓這些行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任相關(guān)課程的專(zhuān)業(yè)教師，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)招聘教師時(shí)，要優(yōu)先招聘具有外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家。

3. 要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師考取專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，常態(tài)化地安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，豐富專(zhuān)業(yè)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。例如，要在職稱(chēng)評(píng)定、崗位晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)金融工程專(zhuān)業(yè)教師考取證券、銀行、基金、期貨等方面的從業(yè)資格證書(shū)；要制定常態(tài)化的師資實(shí)踐能力培訓(xùn)計(jì)劃，安排金融工程教師去銀行、保險(xiǎn)、基金、期貨等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期三個(gè)月以上時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)發(fā)展實(shí)際，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，課程教學(xué)體系還不完全適合于培養(yǎng)高水平應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才的需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐性教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面存在著突出的問(wèn)題，亟需進(jìn)行優(yōu)化。應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)體系優(yōu)化，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才，建議從四個(gè)方面著手。第一，要優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，選用合適教材，壓縮理論教學(xué)課時(shí)，突出應(yīng)用型知識(shí)和技能傳授，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。第二，要改變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課程教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段。第三，要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。第四，要重點(diǎn)引進(jìn)具有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、擁有職業(yè)資格證書(shū)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高水平人才，加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。