王志恒 于得水 王彥偉 白術(shù)波

（大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江 大慶163254）

《高等職業(yè)學(xué)校石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）是在教育部的直接指導(dǎo)下，全國石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委托高職石油化工技術(shù)類專業(yè)委員會經(jīng)過廣泛調(diào)研、反復(fù)研討完成?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制修訂工作于2017年4月正式啟動，標(biāo)準(zhǔn)起草工作組采取了文獻調(diào)研、實地訪談、電話訪談、問卷調(diào)查等方式，重點針對石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢及企業(yè)人才需求、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、勞動組織變化、技術(shù)條件變化、管理方式變化等問題，以及各校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、辦學(xué)保障條件等具體辦學(xué)數(shù)據(jù)，面向17家企業(yè)、15所職業(yè)院校、2家研究機構(gòu)、800余名畢業(yè)生進行了調(diào)研，先后組織召開了5次研制修訂工作會議，各類參會人員累計100余人次。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)文本在經(jīng)歷公開征求意見、專家內(nèi)審、標(biāo)準(zhǔn)成稿等程序后，最終經(jīng)由教育部組織審定通過，于2019年8月在教育部網(wǎng)站正式發(fā)布。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》適用于各類院校舉辦的高等職業(yè)教育石油化工技術(shù)專業(yè)。《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制、發(fā)布、實施對于規(guī)范和監(jiān)管高等職業(yè)教育石油化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評價等方面都具有十分重要的指導(dǎo)意義。

本文在分析《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的背景和意義、基本內(nèi)容框架和突出特點的基礎(chǔ)上，探討了如何貫徹落實《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》問題，從而達成科學(xué)、規(guī)范、有效地推進專業(yè)建設(shè)的根本目的。

1 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景和意義

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，完善職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系對于加強專業(yè)教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量、解決職業(yè)教育與社會需求脫節(jié)等具有十分重要的意義[1]。對于石油化工技術(shù)專業(yè)而言，石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及安全、綠色化工的要求，各專業(yè)點教學(xué)資源配置和人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊則是《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制出臺的主要動力。

1.1 服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是制定《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的外在驅(qū)動

石油化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是中國制造業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)之一?！笆濉逼陂g，從體量上看，石油和化工規(guī)模以上企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入、資產(chǎn)、投資、利稅、進出口總額年均增長率分別達到9.2%、12.5%、14.0%、3.8%、2.8%。其中，2015年利稅總額達到1.02萬億元，位列工業(yè)行業(yè)之首；全行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也穩(wěn)步推進；科技創(chuàng)新取得新突破，攻克了一批核心技術(shù)與關(guān)鍵技術(shù)。

“十三五”石化行業(yè)發(fā)展的環(huán)境較“十二五”更為復(fù)雜嚴(yán)峻，有利條件和制約因素相互交織，增長潛力和下行壓力同時并存，給行業(yè)發(fā)展提出了更多的新課題?！笆濉毙袠I(yè)的發(fā)展思路包括要堅持把“調(diào)結(jié)構(gòu)”和“穩(wěn)增長”作為行業(yè)發(fā)展的兩大主要任務(wù)；把提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為兩大主攻方向；以創(chuàng)新驅(qū)動、深化改革為兩大發(fā)展動力，強調(diào)以綠色可持續(xù)發(fā)展和擴大國際合作為兩大戰(zhàn)略重點?！笆濉笔袠I(yè)的發(fā)展目標(biāo)，包括經(jīng)濟總量平穩(wěn)增長，全行業(yè)主營業(yè)務(wù)收入年均增長7%左右，到2020年達到18.4萬億元；結(jié)構(gòu)調(diào)整取得重大進展；創(chuàng)新能力顯著增強；綠色發(fā)展方式初步形成、品牌質(zhì)量穩(wěn)步提升以及企業(yè)競爭力明顯提高等。石油化工生產(chǎn)更嚴(yán)格的安全、環(huán)保要求，生產(chǎn)管理、技術(shù)管理中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進行智能化改造升級等，對從事生產(chǎn)一線的技術(shù)技能人員的職業(yè)崗位能力和素質(zhì)提出了新要求。

教育部首個《高等職業(yè)學(xué)校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布于2012年[2]。該標(biāo)準(zhǔn)的實施，對全國各專業(yè)點準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的指導(dǎo)作用。但由于該標(biāo)準(zhǔn)的實際制定時間處于“十一五”末、“十二五”初，部分內(nèi)容和要求已滯后于“十三五”以來石化行業(yè)對生產(chǎn)一線的技術(shù)技能人員的新要求。特別是教育部在2015年印發(fā)了新修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄及專業(yè)簡介》（以下簡稱“新《專業(yè)目錄》”），對專業(yè)劃分和專業(yè)設(shè)置進行了調(diào)整，將原有的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)更精準(zhǔn)定位于“石油化工生產(chǎn)技術(shù)崗位”[3]。因此，新《專業(yè)目錄》的頒布亦迫切需要對原石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行相應(yīng)的修訂和完善。

1.2 全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是制定《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)在需要

關(guān)于提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教育部部長陳寶生提出“質(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行”?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是高等職業(yè)院校石油化工技術(shù)專業(yè)的對標(biāo)建設(shè)、規(guī)范教學(xué)、深化人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)文件。有了國家層面的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)點制定的人才培養(yǎng)方案才有“標(biāo)尺”，課程設(shè)置與教學(xué)要求才能有共同遵守的基本規(guī)范，職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式改革主旋律才能真正落地。有了統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有利于實現(xiàn)通用且優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校際間共建共享，有利于快速提升本專業(yè)課程建設(shè)水平和解決課程重復(fù)建設(shè)等問題。同時，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》也為社會各界、用人單位、學(xué)生和家長對本專業(yè)的教育質(zhì)量監(jiān)督提供了依據(jù)。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是對本專業(yè)教學(xué)的最基本要求，也要為各專業(yè)點特色發(fā)展留有足夠的空間。石油化工技術(shù)專業(yè)點遍布全國各地，區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的特點、教育資源配置的差異不允許也做不到“齊步走”。調(diào)研的15所高職院校主要分布在我國的東北、華北、西北地區(qū)，其中承德石油高等?？茖W(xué)校、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大慶職業(yè)學(xué)院、克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所國家示范校的石油化工技術(shù)專業(yè)是國家示范專業(yè)。因此，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》需要給予各專業(yè)點的專業(yè)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)一定的自主權(quán)，允許其根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)優(yōu)勢、地域產(chǎn)業(yè)特色等方面的因素，對《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》進行再創(chuàng)造、再加工以形成更加清晰、明確和適宜的實施標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)人才培養(yǎng)方案，打造校本專業(yè)特色，提高專業(yè)教學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域人才培養(yǎng)需求，為專業(yè)建設(shè)貢獻智慧。

2 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制修訂原則

在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制修訂過程中，力圖充分體現(xiàn)《教育部辦公廳關(guān)于做好〈高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〉修（制）訂工作的通知》（教職成廳函〔2016〕46號）文件中所提及的“四大原則”。

2.1 堅持立德樹人，促進專業(yè)人才全面發(fā)展

首先，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計“本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該達到的素質(zhì)、知識和能力要求”（詳見標(biāo)準(zhǔn)正文“六、培養(yǎng)規(guī)格”）時，采用了從單一到綜合、從基本到復(fù)雜的邏輯順序，符合職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。其次，在課程設(shè)置上，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求各專業(yè)點開設(shè)思想政治、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全環(huán)保、社會責(zé)任等方面的公共必修課和選修課，而且進一步要求結(jié)合實際將上述內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)全過程（詳見標(biāo)準(zhǔn)正文“七、課程設(shè)置及學(xué)時安排”），以著力培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 堅持服務(wù)產(chǎn)業(yè)，明確專業(yè)人才規(guī)格定位

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》參照《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》[4]（GB/T4754—2017）確定了本專業(yè)職業(yè)面向的對應(yīng)行業(yè)，并在認(rèn)真梳理《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》[5]中關(guān)于“石油煉制生產(chǎn)人員（6-10-01）、化工產(chǎn)品生產(chǎn)通用工藝人員（6-11-01）、基礎(chǔ)化學(xué)原料制造人員（6-11-02）、其他化學(xué)原料和化學(xué)制品制造人員（6-11-99）、檢驗試驗人員（6-31-03）”等主要職業(yè)類別的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范的基礎(chǔ)上，對接“化工總控工”“化學(xué)檢驗工”等職業(yè)資格和技術(shù)等級要求，科學(xué)合理確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。

石油化工產(chǎn)業(yè)的特點是生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才密集，對安全生產(chǎn)要求高，生產(chǎn)連續(xù)性強，自動化程度高，對節(jié)能、環(huán)保及物流要求比較高。隨著石油化工產(chǎn)業(yè)向煉化一體化發(fā)展、國際產(chǎn)能合作、化工新材料等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、兩化融合以及石油化工產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈高端，對生產(chǎn)一線技術(shù)技能型人才的技術(shù)能力、復(fù)合能力及綜合素質(zhì)提出了新的要求，對人員知識技術(shù)層次要求逐步提高，亟需大批高端的具有良好理論基礎(chǔ)和實踐能力的技術(shù)技能型人才。

2.3 堅持工學(xué)結(jié)合，注重知行合一

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》吸收了行業(yè)企業(yè)專家參與研制修訂工作，10人的起草工作組包括了6所院校專業(yè)負(fù)責(zé)人或教師、3名行業(yè)企業(yè)專家。在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等，對各實踐性教學(xué)要求進行簡要說明，規(guī)定了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時不少于總學(xué)時的50%。強調(diào)實踐性教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)注重理論與實踐一體化教學(xué)，以促進學(xué)以致用。同時指出各專業(yè)點要結(jié)合實際，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、社會責(zé)任等選修實踐課程。

2.4 堅持科學(xué)性與可行性，突出先進性與引領(lǐng)性

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對于專業(yè)的普適性和特殊性處理得當(dāng)，保證了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)宣貫實施的可行性?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求各專業(yè)點在確保“化工單元操作”“化工儀表及自動化”“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”“石油產(chǎn)品分析”“石油加工生產(chǎn)技術(shù)”“石油化工安全技術(shù)”等專業(yè)核心課程一致性的基礎(chǔ)上，又要充分考慮區(qū)域差異和校際差異，主動對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形成學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，引領(lǐng)各專業(yè)點結(jié)合實際靈活開發(fā)人才培養(yǎng)方案。同時，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進機制，要求把動態(tài)反饋和定期評價有機結(jié)合，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容主要包括九個方面：專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及學(xué)時安排、教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障。除了體現(xiàn)本專業(yè)基本限定性要求的“專業(yè)名稱、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限”等三方面內(nèi)容外，其他六個方面內(nèi)容可以歸納為如下三個層次。

3.1 專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)包含職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等三個方面的內(nèi)容。

“職業(yè)面向”闡述了石油化工技術(shù)專業(yè)所依存的專業(yè)根基是生物與化工大類中的化工技術(shù)類，明確了本專業(yè)在《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（GB/T4754—2017）中的對應(yīng)行業(yè)，列舉了本專業(yè)對接的主要職業(yè)類別和通用崗位?！芭囵B(yǎng)目標(biāo)”規(guī)定了石油化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的基本政治素養(yǎng)、知識理論素養(yǎng)和綜合能力素養(yǎng)，明確了本專業(yè)人才的主要就業(yè)領(lǐng)域及畢業(yè)后3～5年的發(fā)展前景?！芭囵B(yǎng)規(guī)格”從政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個維度規(guī)定了專業(yè)人才的基本素質(zhì)，明確了專業(yè)人才“精技能、能管理、懂技術(shù)”的基本知識理論結(jié)構(gòu)和基本能力結(jié)構(gòu)。

3.2 課程設(shè)置及學(xué)時安排

“課程設(shè)置”規(guī)定了石油化工技術(shù)專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大模塊構(gòu)成，其中專業(yè)課程又包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的“課程設(shè)置”僅對上述課程模塊列舉性、建議性地提出了一些主要課程，要求各專業(yè)點根據(jù)自身的辦學(xué)特點靈活開設(shè)，對決定專業(yè)基本屬性的“化工單元操作”“化工儀表及自動化”“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”“石油產(chǎn)品分析”“石油加工生產(chǎn)技術(shù)”“石油化工安全技術(shù)”等6門專業(yè)核心課程及其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)定了保底且剛性的標(biāo)準(zhǔn)，指出各專業(yè)點可根據(jù)其石油化工產(chǎn)業(yè)特點而自行開設(shè)區(qū)域特色課程。

同理，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》也僅從宏觀層面進行了“學(xué)時安排”，要求各專業(yè)點的教學(xué)總學(xué)時為2500～2800學(xué)時，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時占比不少于25%，實踐性教學(xué)學(xué)時占比不少于50%，其中頂崗實習(xí)累計時間一般為6個月，在很大程度上給各專業(yè)點的特色建設(shè)留下了空間。

石油化工行業(yè)對從業(yè)人員的安全環(huán)保素質(zhì)要求提高。新修訂的《安全生產(chǎn)法》《環(huán)境保護法》的實施，對石油化工企業(yè)安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)、技術(shù)升級提出了更高的要求，石油化工企業(yè)的安全環(huán)保壓力增大。石油化工企業(yè)的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化推進，對員工的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化意識要求更高。而高職院校化工安全課程學(xué)時偏少，尤其是安全實踐訓(xùn)練不夠充分，為此，將“石油化工安全技術(shù)”列為專業(yè)核心課程。

3.3 保障體系

保障體系涵蓋了教學(xué)基本條件、質(zhì)量保障兩個主要部分。

“教學(xué)基本條件”從師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源三個主要方面規(guī)定了石油化工技術(shù)專業(yè)的基本開設(shè)條件?！皫熧Y隊伍”中的“隊伍結(jié)構(gòu)”明確規(guī)定了本專業(yè)的生師比不得高于25∶1、雙師素質(zhì)教師占比不低于60%，對專業(yè)帶頭人、專任教師、兼職教師等各類教師的職稱、專業(yè)相關(guān)教學(xué)和科研能力做了明確規(guī)定，對專任教師的定期企業(yè)實踐提出了最低的量化要求?！敖虒W(xué)設(shè)施”從專業(yè)教室基本條件、校內(nèi)實訓(xùn)室基本要求、校外實訓(xùn)基地基本要求、學(xué)生實習(xí)基地基本要求、支持信息化教學(xué)方面的基本要求等方面提出了概括性的定性要求。“教學(xué)資源”不僅以指導(dǎo)性的要求規(guī)定了本專業(yè)教學(xué)的教材選用、圖書配備、數(shù)字教學(xué)資源配置，而且要求各校大力加強教學(xué)資源庫建設(shè)，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時代對專業(yè)教學(xué)的更高要求，彌補傳統(tǒng)教學(xué)資源的不足。

“質(zhì)量保障”要求各專業(yè)點結(jié)合自身實際建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進機制，加強日常教學(xué)組織運行與管理，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律；要求建立畢業(yè)生跟蹤評價制度，充分利用監(jiān)測、評價結(jié)果，有效改進專業(yè)教學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的突出特點

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》作為新修訂的國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不僅科學(xué)把握了與原標(biāo)準(zhǔn)之間繼承和發(fā)展的關(guān)系，同時也兼顧了普適性與區(qū)域性之間的矛盾。

4.1 “繼承”與“發(fā)展”并存

在“繼承”方面，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》吸收了《高等職業(yè)學(xué)校石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2012版）的合理內(nèi)容，采納了新《專業(yè)目錄》的類別劃分、職業(yè)面向、核心課程、職業(yè)證書舉例等框架內(nèi)容；部分專業(yè)基礎(chǔ)課程由于受產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步影響較小，因此也被合理保留。

在“發(fā)展”方面，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》有效落實了國家教育改革的最新方針政策，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治素養(yǎng)、工匠精神、安全環(huán)保意識、信息化教學(xué)、專業(yè)診斷與改進等內(nèi)容要求，體現(xiàn)了時代特征。首次提出把責(zé)任關(guān)懷、專業(yè)文化、傳統(tǒng)文化融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出“踐行社會主義核心價值觀”，表明了本專業(yè)為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的態(tài)度和要求。在“職業(yè)素質(zhì)”中明確提出要理解產(chǎn)業(yè)文化與專業(yè)文化，在“課程設(shè)置”中要求各專業(yè)點還應(yīng)該選擇性地設(shè)置傳統(tǒng)及地方文化講座、產(chǎn)業(yè)及專業(yè)文化專題報告。

在專業(yè)職業(yè)崗位定位方面，新《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》職業(yè)面向為石油化工生產(chǎn)操作人員（現(xiàn)場、中控）、班組長、工藝管理人員，專業(yè)核心能力圍繞石油化工生產(chǎn)操作與控制技術(shù)、生產(chǎn)裝置工藝運行技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生專注、精益的專業(yè)能力，契合工匠精神的內(nèi)涵。強調(diào)教學(xué)組織中要求融入安全、高效和綠色環(huán)保理念，設(shè)置“石油化工安全技術(shù)”“化工HSE與清潔生產(chǎn)”等課程，加強學(xué)生對石油化工技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識，提高生產(chǎn)的安全意識、環(huán)保意識和質(zhì)量意識。

在教學(xué)條件方面，根據(jù)訓(xùn)練專業(yè)能力從基本操作技能→專項操作技能→綜合職業(yè)能力不斷遞進的規(guī)律，規(guī)范了校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)為化學(xué)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、石油化工專項操作技能實訓(xùn)、石油化工綜合技能實訓(xùn)三大類別；提出了可選擇性地建設(shè)部分具有“教、學(xué)、做”一體化功能的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)場所，購買或定制一些大型化工仿真軟件；新建或改造專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施應(yīng)采用DCS自動控制系統(tǒng)，宜利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進行信息化、智能化改造升級，以對接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。明確了校外實訓(xùn)基地的企業(yè)類型、裝置內(nèi)容及水平、企業(yè)文化等要求。而原專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)僅規(guī)定了實訓(xùn)室名稱，提出了主要設(shè)備名稱及組成，對校外實訓(xùn)基地的要求僅提出了教學(xué)要求。

4.2 兼顧普適性與特色性

普適性是國家層面專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本原則，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是專業(yè)建設(shè)的最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)教學(xué)提出必須的基本要求。區(qū)域性、靈活性是為各專業(yè)點的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)特色留有足夠拓展空間，鼓勵專業(yè)點的特色發(fā)展。

在普適性方面，雖然在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中很少采用具體保底性的數(shù)字描述，但對于專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程的設(shè)置門數(shù)、專業(yè)教學(xué)總學(xué)時數(shù)、實踐性教學(xué)學(xué)時占比、專業(yè)生師比等關(guān)鍵內(nèi)容提出了統(tǒng)一的基準(zhǔn)達標(biāo)要求，這就是對各專業(yè)點石油化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的剛性底線規(guī)定；有利于專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化，有利于保障專業(yè)人才培養(yǎng)的基本質(zhì)量。

在特色性方面，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定底線量化標(biāo)準(zhǔn)時，采用了“不低于”“不高于”“不小于”“以上”等表述形式，沒有封頂限制，允許條件好的專業(yè)點充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，不斷改善專業(yè)教學(xué)條件，打造專業(yè)品牌，形成專業(yè)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課程設(shè)置等方面也給各專業(yè)點預(yù)留了足夠靈活性，各專業(yè)點可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特色，開設(shè)與石油化工生產(chǎn)相關(guān)的特色課程，也可按學(xué)校實際條件開設(shè)校本課程。這樣契合職業(yè)教育的區(qū)域?qū)傩?，更有利于專業(yè)的特色發(fā)展和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實要點

“職教20條”要求發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。如何有效利用標(biāo)準(zhǔn)、抓住國家標(biāo)準(zhǔn)中的重點環(huán)節(jié)和核心指標(biāo)帶動國家標(biāo)準(zhǔn)的全面有效落實已成為了當(dāng)前石油化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)者和專業(yè)教學(xué)人員必須認(rèn)真思考研究的重要問題。我們在對《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》全面梳理解讀的基礎(chǔ)上認(rèn)為，全面有效貫徹落實《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)重點做好以下三方面工作。

5.1 適應(yīng)區(qū)域石油化工行業(yè)發(fā)展水平，制定校本特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“職教20條”指出：發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置。鞏固和發(fā)展國務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是國家層面的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有普遍性、宏觀性、保底型，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)，而不是學(xué)校的人才培養(yǎng)方案本身[6]。服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要是職業(yè)院校的本質(zhì)屬性之一，各專業(yè)點的石油化工產(chǎn)業(yè)不一，發(fā)展水平不同。因此，各專業(yè)點的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)通過所在區(qū)域石化行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生職業(yè)崗位調(diào)研，分析典型工作內(nèi)容、工作過程，明確知識、能力、素質(zhì)要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)核心能力，重構(gòu)課程體系，制定具有校本特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由此可見，各專業(yè)點在貫徹落實標(biāo)準(zhǔn)過程中，必須根據(jù)自身的辦學(xué)情況進行細(xì)化、深化和提高、再造，真正給專業(yè)“增值賦能”。

5.2 對標(biāo)審視專業(yè)建設(shè)短板，優(yōu)化配置專業(yè)教學(xué)資源

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源提出了基本要求，各專業(yè)點辦學(xué)特色不同，專業(yè)建設(shè)的短板不一，各專業(yè)點應(yīng)對標(biāo)審視本校專業(yè)建設(shè)所存在的短板，在國家標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，堅持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，有效配置并充分利用各種教育教學(xué)資源，不斷完善教學(xué)基本條件。

充分發(fā)揮高職石油化工技術(shù)類專業(yè)委員會的指導(dǎo)作用，深化校際間的合作，進一步加強“國家職業(yè)教育石油化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫”“國家精品課程（在線開放課程）”“職業(yè)教育國家規(guī)劃教材”等國家層面的數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享和廣泛應(yīng)用，保證具備能夠滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的圖書與信息資源服務(wù)，以推動全國范圍內(nèi)的石油化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的全面提高。

5.3 建立健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系，持續(xù)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在貫徹《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，各專業(yè)點還需按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，完善質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和制度，加快內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，形成自我約束、自我發(fā)展的常態(tài)化診斷與改進機制，持續(xù)提升專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒知識管理理論和零缺陷思維，堅持“共創(chuàng)、共治、共享”理念，優(yōu)化資源配置，分別從專業(yè)、課程、課堂和教師層面建立常態(tài)化、可持續(xù)的自我診改工作機制，形成目標(biāo)清晰、標(biāo)準(zhǔn)完備、制度完善、執(zhí)行有力的專業(yè)建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，持續(xù)提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)“提質(zhì)培優(yōu)”目標(biāo)。