何學(xué)軍 胡 瑾 楊小燕

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京210048）

《高等職業(yè)學(xué)校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）是在教育部的直接指導(dǎo)下，全國(guó)石油和化工職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托高職精細(xì)化工類專業(yè)委員會(huì)經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研、反復(fù)研討、充分征求、專家內(nèi)審、標(biāo)準(zhǔn)成稿，于2019年8月在教育部官方網(wǎng)站正式發(fā)布。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制修訂工作于2017年4月正式啟動(dòng)，面向76家企業(yè)、13家院校、1家研究機(jī)構(gòu)、845名畢業(yè)生組織了深入的調(diào)研工作。主要針對(duì)畢業(yè)生的崗位能力滿足程度、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、課程設(shè)置等問(wèn)題，采取文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地訪談、專家訪談、在線評(píng)價(jià)、問(wèn)卷等方式，召開(kāi)了4次研討會(huì)，參與人員1325人次，對(duì)調(diào)研內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行了分析研究。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》適用于各類院校舉辦的高等職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制發(fā)布實(shí)施，對(duì)于規(guī)范和監(jiān)管高等職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面都有著十分重要的指導(dǎo)意義。

本文在分析《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的背景和意義、基本內(nèi)容框架和突出特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了如何貫徹落實(shí)《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)高職精細(xì)化工類專業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)中高職人才培養(yǎng)相銜接，全面提高精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)整體水平。

1 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景和意義

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確，建立健全對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高端水平的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系[1]，2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》繼續(xù)把職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)列入了重要內(nèi)容，明確提出要“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系”，并強(qiáng)調(diào)要“發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用”[2]。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趯I(yè)教學(xué)方面一直沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，這使得高等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施專業(yè)教學(xué)中無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可循，全國(guó)各學(xué)校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也相差很大，這在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的總體水平，不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求。在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高職教育發(fā)展的新形勢(shì)下，制訂和推廣《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》顯得尤為重要。

1.1 服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是制定《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的外在驅(qū)動(dòng)

精細(xì)化工是石油和化學(xué)工業(yè)的深加工業(yè)，是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)中最具活力的新興領(lǐng)域之一，直接服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的諸多行業(yè)和高精技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)不可缺少的工業(yè)部門。精細(xì)化工與一般化工的區(qū)別在于，后者的生產(chǎn)工藝主要是從石油、煤炭等資源中提取原料，經(jīng)過(guò)加工制成半成品或材料，其優(yōu)勢(shì)在于生產(chǎn)量大、市場(chǎng)需求穩(wěn)定；而精細(xì)化工所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品針對(duì)性更強(qiáng)、科技含量更高、附加值更高、更注重對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新。

《石油和化學(xué)工業(yè)“十三五”發(fā)展指南》提出的發(fā)展思路可簡(jiǎn)要?dú)w納為，兩大主要任務(wù)：穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)。兩大主攻方向?yàn)椋禾嵘齻鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。兩大發(fā)展動(dòng)力為：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、深化改革。兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)為：綠色可持續(xù)發(fā)展、擴(kuò)大國(guó)際合作。《石化和化學(xué)工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》[3]指出，在化工新材料、精細(xì)化學(xué)品、現(xiàn)代煤化工等重點(diǎn)領(lǐng)域建成國(guó)家和行業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。加快促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，扶持傳統(tǒng)化工提質(zhì)增效工程，鼓勵(lì)發(fā)展高端精細(xì)化工產(chǎn)品。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)必然要求企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)改造，也必然對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)提出更高要求。隨著一些精細(xì)化工類重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)升級(jí)和高新技術(shù)項(xiàng)目的投產(chǎn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)精細(xì)化工類高職人才需求在類型、數(shù)量和能力層次方面有較大調(diào)整。為了研究精細(xì)化工企業(yè)的一線操作工所需要具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)需求狀況，探索精細(xì)化工高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，需要調(diào)查行業(yè)企業(yè)對(duì)精細(xì)化工類人才的需求類型、數(shù)量、能力要求和成長(zhǎng)狀況。

精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然提高對(duì)專業(yè)人才的吸納能力，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求量增加。而隨著精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，先進(jìn)生產(chǎn)工藝、高科技產(chǎn)品和新型裝備的不斷應(yīng)用，以及信息化程度的提高，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)工人的技術(shù)能力、復(fù)合能力及綜合素質(zhì)提出了新的要求；在從勞動(dòng)密集型向知識(shí)和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，企業(yè)采用了更多的先進(jìn)設(shè)備和生產(chǎn)線，生產(chǎn)一線涌現(xiàn)出許多與高新技術(shù)有關(guān)的職業(yè)崗位。一線技術(shù)人員和技術(shù)工人原有的知識(shí)和技能已難以滿足崗位的要求；在一些現(xiàn)代化程度較高的精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)，對(duì)人員知識(shí)技術(shù)層次要求逐步提高，急需大批高端的具有良好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的技術(shù)技能型人才。

為了更好地培養(yǎng)符合現(xiàn)代精細(xì)化工行業(yè)所需求的專業(yè)人才，通過(guò)對(duì)我國(guó)高職院校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)辦學(xué)基本情況的調(diào)查，結(jié)合精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)所面向的崗位工作任務(wù)調(diào)查和典型工作任務(wù)能力分析，提出更適合我國(guó)當(dāng)前精細(xì)化工行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)（即：職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力等方面要求），及時(shí)調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)核心能力培養(yǎng)基本框架，確定與專業(yè)相關(guān)的核心課程及教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及要求，緊跟精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)精細(xì)化工崗位能力需求變化，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是制定《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)在需要

關(guān)于提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教育部部長(zhǎng)陳寶生提出“質(zhì)量為王，標(biāo)準(zhǔn)先行”[4]?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是高等職業(yè)院校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的對(duì)標(biāo)建設(shè)、規(guī)范教學(xué)、深化人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)。有了國(guó)家層面的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)點(diǎn)制定的人才培養(yǎng)方案才有“標(biāo)尺”，課程設(shè)置與教學(xué)要求才能有共同遵守的基本規(guī)范，職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式改革主旋律才能真正落地。有了統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有利于實(shí)現(xiàn)通用且優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校際間共建共享，有利于快速提升本專業(yè)課程建設(shè)水平和解決課程重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題。同時(shí)，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》也為社會(huì)各界、用人單位、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本專業(yè)的教育質(zhì)量監(jiān)督提供了依據(jù)。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是一份具有綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的文件，對(duì)高職精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、方法和內(nèi)容等方面所提出的要求和規(guī)范，明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件等基本要求，對(duì)精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的發(fā)展將起到指導(dǎo)任用。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)本專業(yè)教學(xué)的最基本要求，允許各專業(yè)點(diǎn)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展崗位需求以及自身專業(yè)特色等進(jìn)行專業(yè)模塊課程的設(shè)置，同時(shí)還考慮到生源類型的多樣性。例如，中職畢業(yè)生在專業(yè)認(rèn)知方面要強(qiáng)于普通高中畢業(yè)生，但在文化知識(shí)和素質(zhì)方面要弱于普通高中畢業(yè)生。因此在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面進(jìn)行強(qiáng)化，而在專業(yè)課程模塊方面要側(cè)重于知識(shí)和技能的進(jìn)階[5]。

各專業(yè)點(diǎn)要以《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》為根本，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域人才培養(yǎng)需求，提升精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)整體水平。

2 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》研制修訂的工作原則

在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制修訂過(guò)程中，力圖充分體現(xiàn)《教育部辦公廳關(guān)于做好〈高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〉修（制）訂工作的通知》（教職成廳函〔2016〕46號(hào)）文件中所提及的“四大原則”。

2.1 堅(jiān)持立德樹(shù)人，促進(jìn)全面發(fā)展

首先，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計(jì)“本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的素質(zhì)、知識(shí)和能力要求”（詳見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)正文“六、培養(yǎng)規(guī)格”）時(shí)，采用了從單一到綜合、從基本到復(fù)雜的邏輯順序，符合職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。其次，在課程設(shè)置上，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求各專業(yè)點(diǎn)開(kāi)設(shè)思想政治、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全環(huán)保、社會(huì)責(zé)任等方面的公共必修課和選修課，而且進(jìn)一步要求結(jié)合實(shí)際將上述內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程（詳見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)正文“七、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排”），以著力培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)，明確規(guī)格定位

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》參照《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T 4754—2017）[6]確定了本專業(yè)職業(yè)面向的對(duì)應(yīng)行業(yè)，并在認(rèn)真梳理《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2015年版）》中關(guān)于“化工生產(chǎn)工程技術(shù)人員（2-02-06-03）”“輕工工程技術(shù)人員（2-02-36）”等主要職業(yè)類別的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[7]、崗位規(guī)范的基礎(chǔ)上，對(duì)接“有機(jī)合成工”等職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)要求，科學(xué)合理確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。

2.3 堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，注重知行合一

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》吸收了行業(yè)企業(yè)專家參與研制修訂工作，18人的起草工作組包括了10名院校專業(yè)負(fù)責(zé)人或教師、8名行業(yè)機(jī)構(gòu)及企業(yè)專家。在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等，對(duì)各實(shí)踐性教學(xué)要求進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，規(guī)定了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的50%。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)是專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)注重理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)以致用。同時(shí)指出各專業(yè)點(diǎn)要結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、社會(huì)責(zé)任等選修實(shí)踐課程。

2.4 堅(jiān)持科學(xué)性與可行性，突出先進(jìn)性與引領(lǐng)性

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于專業(yè)的普適性和特殊性處理得當(dāng)，保證了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)宣貫實(shí)施的可行性?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求各專業(yè)點(diǎn)在確?！盎A(chǔ)化學(xué)”“化工單元操作”“精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)”“精細(xì)化工反應(yīng)器操作技術(shù)”“精細(xì)化工工藝”和“精細(xì)化學(xué)品復(fù)配技術(shù)”等專業(yè)核心課程一致性的基礎(chǔ)上，又要充分考慮區(qū)域差異和校際差異，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成自己的人才培養(yǎng)特色（如廣東等地可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)“日用化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)”等特色課程），引領(lǐng)各專業(yè)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際靈活開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，要求把動(dòng)態(tài)反饋和定期評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容主要包括五大方面：專業(yè)概述、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系結(jié)構(gòu)和要求、教學(xué)基本條件和質(zhì)量保障。

3.1 專業(yè)概述

專業(yè)概述包括專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）、入學(xué)要求、基本修業(yè)年限和職業(yè)面向四個(gè)方面的內(nèi)容。

“職業(yè)面向”中闡明了精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)屬于生物與化工大類中的化工技術(shù)類，明確了本專業(yè)在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類表》（GB/T4754—2017）中的對(duì)應(yīng)行業(yè)，列舉了本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、對(duì)接的主要職業(yè)類別、主要崗位類別或技術(shù)領(lǐng)域。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

“培養(yǎng)目標(biāo)”規(guī)定了精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的基本政治素養(yǎng)、知識(shí)理論素養(yǎng)和綜合能力素養(yǎng)，明確了本專業(yè)人才的主要就業(yè)領(lǐng)域及畢業(yè)后3～5年的發(fā)展前景。“培養(yǎng)規(guī)格”從素質(zhì)、知識(shí)和能力等三個(gè)方面提出明確要求。

3.3 課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排

“課程設(shè)置”規(guī)定了本專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大模塊構(gòu)成，其中專業(yè)課程又包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等?！秾I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的“課程設(shè)置”僅對(duì)上述課程模塊列舉性、建議性地提出了一些主要課程，要求各專業(yè)點(diǎn)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)靈活開(kāi)設(shè)，對(duì)“基礎(chǔ)化學(xué)”“化工單元操作”“精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)”“精細(xì)化工反應(yīng)器操作技術(shù)”“精細(xì)化工工藝”和“精細(xì)化學(xué)品復(fù)配技術(shù)”等6門專業(yè)核心課程明確了主要內(nèi)容與要求。

對(duì)精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了具體的要求，同時(shí)希望各專業(yè)點(diǎn)能結(jié)合實(shí)際，開(kāi)設(shè)安全教育、社會(huì)責(zé)任、綠色環(huán)保、管理等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)），并將有關(guān)內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程教學(xué)和有關(guān)實(shí)踐性環(huán)節(jié)中；自主開(kāi)設(shè)其他特色課程；組織開(kāi)展德育活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)。

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求各專業(yè)點(diǎn)的教學(xué)總學(xué)時(shí)為2500～2800學(xué)時(shí)，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)占比不少于25%，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)占比不少于50%，其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間一般為6個(gè)月，各類選修課程學(xué)時(shí)累計(jì)不少于總學(xué)時(shí)的10%。

3.4 教學(xué)基本條件

教學(xué)基本條件包含了師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源三個(gè)部分。“師資隊(duì)伍”明確規(guī)定了本專業(yè)的生師比不得高于25∶1、雙師素質(zhì)教師占比不低于60%，同時(shí)對(duì)專業(yè)教師的資格、學(xué)歷、實(shí)踐能力、專業(yè)帶頭人和兼職教師等的資格作了明確規(guī)定，要求在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)要考慮職稱、年齡結(jié)構(gòu)等，要形成一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師隊(duì)伍。

“教學(xué)設(shè)施”對(duì)專業(yè)教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生實(shí)習(xí)基地等提出明確的基本要求，同時(shí)要求各專業(yè)點(diǎn)要具有利用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、文獻(xiàn)資料等的信息化條件，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)并利用信息化教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

“教學(xué)資源”明確教材選用基本要求，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂；要求各專業(yè)點(diǎn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作需要的圖書(shū)文獻(xiàn)；同時(shí)應(yīng)建設(shè)、配備與精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、虛擬仿真軟件等數(shù)字教學(xué)資源，種類豐富、形式多樣、使用便捷，并能動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)需要。

3.5 質(zhì)量保障

“質(zhì)量保障”中明確提出學(xué)校和二級(jí)院系應(yīng)建立專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善教學(xué)管理機(jī)制，建議畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。專業(yè)教研組織充分利用評(píng)價(jià)分析結(jié)果有效改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)解決的問(wèn)題

在《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》制定前期，研制組通過(guò)廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)之間、專業(yè)課程設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間等存在著一定的差距，因此在制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問(wèn)題。

4.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格

在培養(yǎng)規(guī)格中的能力要求中，增加“能夠在廣義的工程技術(shù)活動(dòng)中選擇和應(yīng)用精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和現(xiàn)代工具”“能夠識(shí)別、闡述、研究文獻(xiàn)以及分析精細(xì)化工工程問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)分析工具得到可以證實(shí)的結(jié)論”等，突出“學(xué)生產(chǎn)出”為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生發(fā)展”為核心。

4.2 優(yōu)化課程設(shè)置

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的精細(xì)化工企業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)、化工單元操作、有機(jī)合成和反應(yīng)器操作等方面有共同的要求，因此在崗位能力分析的基礎(chǔ)上，將“基礎(chǔ)化學(xué)”“化工單元操作”等6門課程確定為專業(yè)核心課程，同時(shí)考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，選擇包含精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)重要技術(shù)、典型精細(xì)化學(xué)品如日用化學(xué)品、涂料、助劑與催化劑等為載體來(lái)構(gòu)建專業(yè)方向課，以便各學(xué)校自行選擇。

5 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)

明晰專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建與有機(jī)合成工等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的，滿足精細(xì)化工崗位需求的課程體系，注重學(xué)生精細(xì)化工行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)，突出“結(jié)果導(dǎo)向”和“持續(xù)改善”。

開(kāi)展綠色化工技能研究，將綠色化工、責(zé)任關(guān)懷等理念融入專業(yè)教學(xué)，同時(shí)針對(duì)精細(xì)化工行業(yè)的特點(diǎn)，建立“真實(shí)企業(yè)環(huán)境+小型裝置實(shí)操+計(jì)算機(jī)虛擬運(yùn)行+三維動(dòng)畫(huà)模擬”“三維四層”信息化實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)“線上線下”一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)資源，開(kāi)展“OFS”混合式教學(xué)改革。

根據(jù)精細(xì)化工的特點(diǎn)，跟蹤行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，建立“平臺(tái)”+“模塊”課程體系，以精細(xì)化工技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)為平臺(tái)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源，改善單一的考核評(píng)價(jià)方式。

6 《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹落實(shí)要點(diǎn)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）建設(shè)在職業(yè)院校落地實(shí)施。如何有效利用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、抓住其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和核心指標(biāo)帶動(dòng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的全面有效落實(shí)已成為了當(dāng)前精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)者和專業(yè)教學(xué)人員必須認(rèn)真思考研究的重要問(wèn)題。

我們結(jié)合《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的研制實(shí)踐，在對(duì)《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》全面解讀的基礎(chǔ)上認(rèn)為，全面有效貫徹落實(shí)《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)重點(diǎn)做好以下三方面工作。

6.1 服務(wù)社會(huì)需求，制定校本特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家層面的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有普遍性、宏觀性、保底型，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)，而不是學(xué)校的人才培養(yǎng)方案本身[8]。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要是職業(yè)院校的本質(zhì)屬性之一，根據(jù)調(diào)研，各專業(yè)點(diǎn)所在的區(qū)域精細(xì)化工發(fā)展重點(diǎn)不同，發(fā)展水平不一，因此需要在貫徹執(zhí)行國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)適應(yīng)精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，分析典型工作任務(wù)、明晰知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)化專業(yè)核心能力，重構(gòu)課程體系，制定具有校本特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。由此可見(jiàn)，各專業(yè)點(diǎn)在貫徹落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，必須根據(jù)自身的辦學(xué)情況進(jìn)行細(xì)化、深化和提高、再造，真正給專業(yè)“增值賦能”。

6.2 對(duì)標(biāo)審視專業(yè)建設(shè)短板，提高專業(yè)人才培養(yǎng)水平

《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源提出了基本要求，各專業(yè)點(diǎn)要對(duì)標(biāo)審視精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的短板，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，有效配置并充分利用各種教育教學(xué)資源，不斷完善教學(xué)基本條件。

此外，各專業(yè)點(diǎn)要加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)，配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作需要的圖書(shū)文獻(xiàn)、數(shù)學(xué)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)“國(guó)家職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”等數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享和廣泛應(yīng)用，以推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)的精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的全面提高。

6.3 建立健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系，持續(xù)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在貫徹《專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，各專業(yè)點(diǎn)還需按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，完善質(zhì)量目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和制度，加快內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，形成自我約束、自我發(fā)展的常態(tài)化診斷與改進(jìn)機(jī)制，持續(xù)提升專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒知識(shí)管理理論和零缺陷思維，堅(jiān)持“共創(chuàng)、共治、共享”理念，優(yōu)化資源配置，打造具有校本特色的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，建設(shè)智能化信息平臺(tái)，搭建以階段改進(jìn)與常態(tài)糾偏相結(jié)合的“8”字質(zhì)量改進(jìn)螺旋為核心的質(zhì)保體系架構(gòu)[9]，分別從專業(yè)、課程、課堂和教師層面建立常態(tài)化、可持續(xù)的自我診改工作機(jī)制，形成目標(biāo)清晰、標(biāo)準(zhǔn)完備、制度完善、執(zhí)行有力的專業(yè)建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，持續(xù)提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。