李 霞

(巢湖學(xué)院馬克思主義學(xué)院, 安徽 巢湖 238000)

2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，文件指出“數(shù)據(jù)已成為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源”，并啟動(dòng)十大工程之一“公共服務(wù)大數(shù)據(jù)工程”,提出要建設(shè)“教育文化大數(shù)據(jù)”——“探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。2019年，習(xí)近平總書(shū)記向中國(guó)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)致賀信中指出，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民生活帶來(lái)重大而深遠(yuǎn)的影響[1]?？梢?jiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)融入到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，正改變著人們的日常。高校思想政治理論課教學(xué)，應(yīng)積極抓住大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有利機(jī)遇，積極探索高校思想政治理論課教學(xué)的新模式和新路徑，為推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的重要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的價(jià)值正在被廣大教育者重新認(rèn)識(shí)和評(píng)估。數(shù)據(jù)不再只是一堆用作統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單的“數(shù)字”，其正在成為一種變革教育的戰(zhàn)略資源和科學(xué)力量。

(一) 有助于快速精準(zhǔn)獲取學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息，便于及時(shí)開(kāi)展教育

能否精準(zhǔn)獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息是衡量教育者綜合素質(zhì)和能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也是教育者進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，更是影響思想政治理論課教學(xué)效果的重要因素。教育者及時(shí)、快速、精準(zhǔn)地獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值取向，能夠有效地縮短教育準(zhǔn)備時(shí)間，減少不必要的時(shí)間損耗，更便于及時(shí)開(kāi)展教育，大大提高思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，無(wú)論是通過(guò)觀察、交往，還是調(diào)研的方式去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，都并非是一朝一夕能夠完成的，需要耗費(fèi)教育者大量的時(shí)間和精力，且不能保證所獲學(xué)生信息的準(zhǔn)確性。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)開(kāi)展教育提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

(二) 有助于教育者積極開(kāi)展個(gè)性化的預(yù)防教育，掌握教育先機(jī)

“大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測(cè)，將數(shù)學(xué)算法運(yùn)用于海量數(shù)據(jù),預(yù)測(cè)事件發(fā)生的可能性，是大數(shù)據(jù)的生命力和靈魂所在。”[2]所謂預(yù)防教育，就是針對(duì)大學(xué)生可能出現(xiàn)的思想問(wèn)題和行為傾向，教育者預(yù)先進(jìn)行干預(yù)、約束和防范的教育，盡可能地將學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為扼殺于萌芽，防患于未然。如果教育者未能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和潛在問(wèn)題，錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)，便極有可能產(chǎn)生難以挽回的后果。所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育者要善于抓取各類(lèi)數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行分析和處理，得到出現(xiàn)頻率最高的詞匯，再結(jié)合平時(shí)搜集到的包括生活作息、人際交往、購(gòu)物消費(fèi)等大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息，綜合預(yù)測(cè)大學(xué)生群體或個(gè)體有可能出現(xiàn)的問(wèn)題或行為發(fā)展趨向，掌握教育先機(jī)，進(jìn)行有針對(duì)性或個(gè)性化的預(yù)防教育，提高思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性。

(三) 有助于教育者客觀評(píng)價(jià)教育效果，保持教育效果長(zhǎng)效化

高校思想政治理論課教學(xué)不僅僅要關(guān)注教育內(nèi)容的政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，還應(yīng)關(guān)注教育方法的顯現(xiàn)教育與隱性教育相統(tǒng)一、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，同時(shí)更要關(guān)注教育效果的持續(xù)性。大數(shù)據(jù)信息具有長(zhǎng)期性和持續(xù)性的特點(diǎn)，只要教育活動(dòng)在持續(xù)，數(shù)據(jù)就會(huì)被跟進(jìn)。教育者開(kāi)展教育活動(dòng)結(jié)束之后，要及時(shí)對(duì)本次教育開(kāi)展情況、開(kāi)展效果、存在的問(wèn)題等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋總結(jié)，可采取鞏固、修正、中止等調(diào)節(jié)手段，強(qiáng)化積極作用、解除消極影響，為下次教育活動(dòng)提供借鑒與指導(dǎo)。這有助于鞏固好的教育效果，糾正不良效果，延長(zhǎng)好的教育效果的有效期，從而保持教育效果的長(zhǎng)效化。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新

(一) 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)理念創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)一般都是大班教學(xué)，經(jīng)常是一百三四十人的大課，且不同專(zhuān)業(yè)混合編班。在這種情況下，維持課堂紀(jì)律、確保授課效果，其難度可想而知。無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教育方式還是教學(xué)評(píng)價(jià)上都難以達(dá)到教育者或受教育者都非常滿(mǎn)意的效果。比如在教學(xué)內(nèi)容上，由于教育者面對(duì)的教育對(duì)象是一大群人，加上課時(shí)有限，教育者往往采用單向的課堂灌輸式的教學(xué)方式向受教育者傳授知識(shí)，所以在內(nèi)容選擇上無(wú)法滿(mǎn)足受教育者個(gè)性化的需求，從而導(dǎo)致教育缺乏針對(duì)性和有效性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也僅僅依據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行終極性評(píng)價(jià)，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果有失公正客觀。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)具有開(kāi)放性、自由性和共享性的特點(diǎn)，教育者和受教育者擁有平等的話語(yǔ)權(quán)，教育者可以通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息的挖掘、整理與分析，對(duì)受教育者實(shí)施個(gè)性化和針對(duì)性的教育，更好地與受教育者進(jìn)行交流探討，受教育者也能夠在眾多訊息中快捷的獲取自己需要的資訊和知識(shí)，開(kāi)闊視野。但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，大學(xué)生又處在“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)，所以，在大數(shù)據(jù)時(shí)代教育者的主導(dǎo)地位和受教育者的主體地位要相統(tǒng)一，創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)理念顯得非常之必要。

1.樹(shù)立“三全育人”理念

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題[3]”，同時(shí)還指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要把思政教育工作貫穿落實(shí)到教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)高校思想政治理論課教育教學(xué)新局面。 習(xí)近平總書(shū)記的這次重要講話為新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)必須樹(shù)立“三全育人”理念，黨政工團(tuán)齊抓共管，各職能部門(mén)積極配合。從組織領(lǐng)導(dǎo)和保障上要健全“三全育人”統(tǒng)籌推進(jìn)常態(tài)機(jī)制、完善黨政聯(lián)席會(huì)議制度；從課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人等多角度實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。同時(shí)，由于大數(shù)據(jù)信息來(lái)源渠道分散，需要協(xié)調(diào)、整合各職能部門(mén)的數(shù)據(jù)采集中心，“在學(xué)校層面搭建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，集數(shù)據(jù)采集、定量分析、數(shù)據(jù)處理、軟件開(kāi)發(fā)以及預(yù)警預(yù)報(bào)等功能于一體，集多學(xué)科于一體，有效整合學(xué)校的數(shù)據(jù)和資源”[2]，從而有效實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)立德樹(shù)人之根本任務(wù)。

2.樹(shù)立“大數(shù)據(jù)意識(shí)”理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今“大數(shù)據(jù)”正在掀起一場(chǎng)前所未有的信息革命。作為培養(yǎng)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程——高校思想政治理論課，必須作出反應(yīng)，積極面對(duì)這不可抗拒也無(wú)法逃避的大數(shù)據(jù)時(shí)代，既要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，也要沉著冷靜迎接它的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先，作為教育者，必須樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)理念，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升運(yùn)用大數(shù)據(jù)能力，強(qiáng)化對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，能快速地在海量數(shù)據(jù)信息中獲取能反映大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向和行為趨勢(shì)等方面的有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)存儲(chǔ)、有效利用，切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。其次，教育者還必須關(guān)注數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。大數(shù)據(jù)信息是海量的、混雜的、良莠不齊的，作為教育者必須從宏觀層面把握不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的方法發(fā)掘?qū)W生隱藏在數(shù)據(jù)背后的思想觀念和行為走向，實(shí)施個(gè)性化教育，達(dá)到思想政治理論課教學(xué)的良好效果。

3.樹(shù)立“視學(xué)生為鮮活的生命”的理念

英國(guó)教育家懷特海在《教育的目的》這本書(shū)里提到，把教育看作是一個(gè)“自然有機(jī)”的過(guò)程，看作是一個(gè)“生命鮮活展開(kāi)”的歷程，他以一種“有機(jī)”的眼光看世界，在他眼里，有機(jī)教育是植根于生活和實(shí)踐的，學(xué)生是活生生的有機(jī)體，是一種具有創(chuàng)造性和審美旨趣的具體存在，同時(shí)他認(rèn)為教育應(yīng)該充滿(mǎn)生氣與活力，反對(duì)向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該引導(dǎo)他們自我發(fā)展，“教育的全部目的就是使人具有活躍的思維[4]”。這與視學(xué)生為機(jī)器的傳統(tǒng)教育形式形成了鮮明的對(duì)照。放眼當(dāng)下的學(xué)校教育，正呈現(xiàn)出這樣一種機(jī)械的、枯燥乏味的、唯分?jǐn)?shù)論英雄的為人們所詬病的現(xiàn)狀，桎梏了學(xué)生的思維，使學(xué)生逐步喪失了“人”的豐富性和鮮活性特征。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。對(duì)于從事思想政治理論課教學(xué)的教師來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立“視學(xué)生為鮮活的生命”的理念，反對(duì)僵死的知識(shí)和呆滯的思維。教育的唯一源泉是生活和實(shí)踐，教育沒(méi)有游離于生活和實(shí)踐之外的源泉，正如懷特海所說(shuō)，教育“只有一個(gè)主題，那就是五彩繽紛的生活”[4]。所以，教育者要深刻把握當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的正確道路，高度重視和發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的作用。通過(guò)廣泛開(kāi)展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層、深入群眾，在實(shí)踐中練就本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格、鍛煉毅力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

(二) 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，并發(fā)出通知。通知指出：堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，系統(tǒng)開(kāi)展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[5]。這為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新指明了方向。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育的根本任務(wù)和目的，根據(jù)思想政治教育目的和對(duì)象的思想實(shí)際而確定具體內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性和時(shí)代性，也要符合教育的根本任務(wù)和目的要求。當(dāng)然，在大數(shù)據(jù)背景下，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容除了以上具體內(nèi)容之外，還應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)層面的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。根據(jù)2019第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告(CNNIC)顯示，截止2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2 %；10～39歲網(wǎng)民群體占網(wǎng)民整體的65.1 %，其中20～29歲網(wǎng)民群體占比最高，達(dá)24.6 %；在網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多，占比為26.0 %[6]?？梢?jiàn)，大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量龐大，但他們普遍存在數(shù)據(jù)意識(shí)弱、數(shù)據(jù)技術(shù)水平比較低等問(wèn)題，教育者應(yīng)把數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)據(jù)素質(zhì)。同時(shí)由于大學(xué)生的“三觀”尚未完全確立，知識(shí)結(jié)構(gòu)也尚未完善成熟，情感脆弱等易使他們?nèi)狈?duì)網(wǎng)絡(luò)信息甄別與分辨能力，不能正確解讀網(wǎng)上紛雜錯(cuò)亂的信息，容易受錯(cuò)誤信息的誘導(dǎo)。特別是某些西方分裂勢(shì)力想借助網(wǎng)絡(luò)“東風(fēng)”“順勢(shì)而為”，故意在網(wǎng)絡(luò)上散布西方價(jià)值觀和國(guó)家分裂的言論，這也要求教育者在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)意識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)素質(zhì)教育，以進(jìn)一步提高思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

(三) 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)路徑創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境都發(fā)生了深刻的變革，唯有與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和路徑，才能進(jìn)一步提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1.恰當(dāng)運(yùn)用鮮活有力的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容主要以理論為主進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺少鮮活有力的數(shù)據(jù)作支撐。大數(shù)據(jù)時(shí)代用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講更具科學(xué)性和說(shuō)服力。比如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中有關(guān)人生觀、價(jià)值觀、道德觀、婚戀觀、法治觀等內(nèi)容，教育者先用理論詳細(xì)闡述各自的內(nèi)涵以及大學(xué)生應(yīng)該具備的正確觀念，再用數(shù)據(jù)來(lái)論證大學(xué)生目前各自觀念的現(xiàn)狀以及相關(guān)關(guān)系，就可以具體了解大學(xué)生觀念的深層次情況。2019年是新中國(guó)成年70周年，人民網(wǎng)全媒體平臺(tái)新時(shí)代學(xué)習(xí)工作室通過(guò)百度搜索大數(shù)據(jù)，向人們展示了2019年上半年習(xí)近平帶火的熱詞——“追夢(mèng)人”“我將無(wú)我、不負(fù)人民”“兩不愁三保障”“共和國(guó)是紅色的”“垃圾分類(lèi)”“自我革命”“不忘初心、牢記使命”[7]，這些詞匯一度成為人人都能脫口而出的流行詞。教育者用這種權(quán)威發(fā)布的數(shù)據(jù)信息應(yīng)用到大學(xué)生的觀念分析中，實(shí)施針對(duì)性的教育，使學(xué)生對(duì)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀等更具直觀和科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.充分發(fā)揮“今日校園”“學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)的效用，提升教學(xué)質(zhì)量

大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的影響深刻，可以使教育者實(shí)時(shí)對(duì)大學(xué)生討論的熱門(mén)話題或事件加以了解，積極進(jìn)行答疑解惑和教育引導(dǎo)，及時(shí)化解矛盾與沖突。同時(shí)，也教育者也可以借助大數(shù)據(jù)的分析手段，分析大學(xué)生對(duì)某門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程評(píng)價(jià)等來(lái)有效地改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，打造一流精品課程，使高校思想政治理論課成為讓學(xué)生終身受益的一門(mén)金課。比如，“馬克思主義基本原理概論”這門(mén)課程內(nèi)容豐富但晦澀難懂，包含馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義，但需在48學(xué)時(shí)內(nèi)授完?？梢韵胂笤谟邢薜膶W(xué)時(shí)規(guī)劃內(nèi)，教育者不可能面面俱到。這時(shí)教育者應(yīng)積極探索教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，如“今日校園”來(lái)開(kāi)展教學(xué)?！敖袢招@”平臺(tái)里有“精選課群”“精選課程”，學(xué)生可以借助平臺(tái)選擇這門(mén)課程加入學(xué)習(xí)，課程下方有“在線研討”“視頻學(xué)習(xí)”“在線學(xué)習(xí)”“在線測(cè)試”等模塊，有效彌補(bǔ)了線上課程學(xué)習(xí)課時(shí)不夠的缺陷。通過(guò)“線上+線下”學(xué)習(xí)模式有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性、層次性和趣味性，同時(shí)也可以充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青馬微課堂”“易班社區(qū)”等平臺(tái)開(kāi)展時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，針對(duì)具體問(wèn)題反思討論，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和把握，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的客觀性和精準(zhǔn)性，提升教學(xué)效果

高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取多種評(píng)價(jià)方法，在收集資料和信息整合的基礎(chǔ)上，對(duì)教育者的教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)水平、學(xué)生的思想行為與基本情況進(jìn)行多角度綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)能夠較為全面的了解思想政治理論課教學(xué)的整體狀況，對(duì)思政課教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整、教學(xué)方式的改進(jìn)等都具有重要的意義。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家斯塔弗爾比姆提出：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！彪S著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新，要打破傳統(tǒng)的“單一評(píng)價(jià)”“經(jīng)驗(yàn)主義評(píng)價(jià)”“宏觀群體式評(píng)價(jià)”的方式，邁向“綜合評(píng)價(jià)”“數(shù)據(jù)主義評(píng)價(jià)”“微觀個(gè)體的評(píng)價(jià)”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行全方位和整體性的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和精準(zhǔn)性，準(zhǔn)確找到教學(xué)工作中存在的不足與問(wèn)題，為今后教學(xué)工作的改進(jìn)與決策提供科學(xué)合理的依據(jù)。