管培文

(江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

體育教學(xué)是學(xué)校教育重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)三全育人的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校的體育教育組織形式主要有：學(xué)生體育社團(tuán)、體育訓(xùn)練、體育競賽、課外體育活動(dòng)等。學(xué)生在參與不同的體育活動(dòng)的過程中，飾演著不同的角色，承擔(dān)著一定的任務(wù)，鍛煉了意志品質(zhì)，促進(jìn)了身心健全，既有教育性，又有社會(huì)性。然而，體育教學(xué)是這些組織形式的出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐的檢驗(yàn)下，體育教學(xué)有利于學(xué)生身心健康，人格健全，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。

一、學(xué)校體育教學(xué)的意義

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全方位促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要需求。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的效果是其他課程無法比擬的，必須充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展的重要性。

(一) 培養(yǎng)較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)高職院校學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，學(xué)生通過參與體育教學(xué)實(shí)踐，能夠正視失敗，體會(huì)成功的愉悅，正確的對(duì)待競爭，調(diào)控自己的情緒，讓自己遠(yuǎn)離不良情緒。

(二) 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生相互交流和尊重，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅要立足于眼前，依照學(xué)生的身心需求精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)著眼未來，通過體育教學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。體育教學(xué)不僅能讓學(xué)生擁有健康的體質(zhì)，更能鍛煉學(xué)生在競爭社會(huì)中的適應(yīng)能力。在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣及行為意識(shí)，使學(xué)生在以后社會(huì)生活中找準(zhǔn)自己的定位。

(三) 培養(yǎng)道德素質(zhì)

體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、規(guī)范有關(guān)于道德行為,各種規(guī)則的制定和實(shí)行符合社會(huì)的道德期盼。學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)必須遵守體育規(guī)則，改變自己的不良行為，規(guī)范自我，建立正確的道德觀。體育規(guī)則的出發(fā)點(diǎn)就是公平公正，在規(guī)則監(jiān)督下進(jìn)行競爭，競爭中必須尊重對(duì)方，尊重裁判，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀。體育教育，有利于提高學(xué)生道德素質(zhì)和凝聚力。

二、體育教學(xué)存在的問題

(一) 體育教學(xué)理論缺乏創(chuàng)新

隨著社會(huì)與科技的迅猛發(fā)展，體育教學(xué)實(shí)施過程中還受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，存在重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，忽略傳授科學(xué)的體育鍛煉的方法，增進(jìn)健康，促進(jìn)身心發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)形式相對(duì)單一，在體育教學(xué)過程中很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的教學(xué)被格式化，偏重教師的經(jīng)驗(yàn)，缺乏結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新教學(xué)方法，缺乏對(duì)不同類型學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的深入研究，缺乏對(duì)當(dāng)代科學(xué)的體育教育理論學(xué)習(xí)，忽略了科學(xué)的教育理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)；在體育教學(xué)中難以滿足學(xué)生身心發(fā)展，這樣的教學(xué)方式，很難得到所有學(xué)生的認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)體育課的興趣，失去了體育運(yùn)動(dòng)與教學(xué)原有的魅力和價(jià)值。

(二) 體育教育重規(guī)范，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施過程中，在體育教學(xué)中的“規(guī)”是規(guī)范、規(guī)則與組織，而“圓”就是既有規(guī)范的教學(xué)組織，又突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而現(xiàn)今高職院校體育教學(xué)存著重于規(guī)范，偏重于課的組織，淡化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，忽略了學(xué)生教學(xué)過程的“主角”角色，學(xué)生的良好個(gè)性得不到發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)人都是具有獨(dú)立的思想和認(rèn)識(shí)的個(gè)體，片面的規(guī)范會(huì)讓學(xué)生無法得到良好的個(gè)性發(fā)展。就比如體育考核中，注重學(xué)生的成績是否及格、良好和優(yōu)秀，卻忽略取得成績的過程中，參與體育鍛煉的快樂、愉悅和身心的發(fā)展。導(dǎo)致由于每個(gè)學(xué)生的情況不同而無法真正體現(xiàn)體育課程的內(nèi)在價(jià)值，不利于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(三) 教師缺乏體育教學(xué)的科學(xué)方式與手段

學(xué)校體育課程的形式主要是室外身體練習(xí)的實(shí)踐課，因此，忽略了體育理論和健康知識(shí)的傳授。當(dāng)代信息技術(shù)日新月異，不斷地更新，信息技術(shù)所涉及領(lǐng)域也越來越多。在教育領(lǐng)域，已廣泛運(yùn)用到課程教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。現(xiàn)代的信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)的慢放，剖析動(dòng)作要領(lǐng)以及技術(shù)難點(diǎn)，而在體育教學(xué)中大部分老師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施體育教學(xué)，能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)的不多。時(shí)代在迅猛發(fā)展，知識(shí)在高速更新，比如互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，可以引入世界上最前沿的體育技戰(zhàn)術(shù)技能和比賽動(dòng)態(tài)，而教師還在墨守成規(guī)，沿襲傳統(tǒng)，缺少對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的教育教學(xué)方法的探索、研究、運(yùn)用，不深入研究符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)的方法，限制了體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，也不符合學(xué)生發(fā)展的要求。

(四) 教學(xué)方法固定化，忽略了對(duì)學(xué)生的人格塑造

每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)及成長環(huán)境、條件不盡相同，所以在身心發(fā)展的過程中，自然會(huì)有所差異，在體育教學(xué)中不應(yīng)該千篇一律。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師對(duì)技術(shù)技能的傳授都是按照統(tǒng)一要求，規(guī)范學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)練習(xí)，沒有做到區(qū)別對(duì)待，不符合學(xué)生教育教學(xué)原則，不利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。從小學(xué)到大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，重復(fù)的次數(shù)過多，缺乏層次性，缺乏階段性，因此，體育教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生的信念和行為品質(zhì)的正確塑造，嚴(yán)重者可能會(huì)產(chǎn)生雙重叛逆人格的現(xiàn)象。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)健全人格的途徑

(一) 充分依靠體育教學(xué)，品味體育精華

體育就是一項(xiàng)極具魅力的課程。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，圍繞教材，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開展體育教學(xué)活動(dòng)。通過理論和實(shí)踐的高度融合，讓體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走近和走進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中被體育的魅力所吸引，慢慢地接受其內(nèi)在精華的熏陶，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過參與喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，享受體育學(xué)習(xí)鍛煉的快樂過程，使其人格在不知不覺中得到改變和塑造。

(二) 教師啟迪作用，引領(lǐng)學(xué)生人格發(fā)展

教師不僅“言傳”給學(xué)生傳授體育和健康的知識(shí)，更要通過“身教”來給學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。教師平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，重視所有的學(xué)生，營造師生合作、平等交流的學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極活躍的參加體育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，提出契合學(xué)生發(fā)展的要求，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，使每一位學(xué)生都得到個(gè)性化的發(fā)展。在體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，積極參與學(xué)習(xí)、鍛煉，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和幸福感，引領(lǐng)學(xué)生正確的人格發(fā)展。

(三) 關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意學(xué)生的情感變化。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該隨時(shí)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，并善于利用學(xué)生的心理對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。不能為了提高學(xué)生整體水平，而對(duì)身體素質(zhì)弱、運(yùn)動(dòng)能力低的學(xué)生漠不關(guān)心。教師應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅和快樂，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生遇到失敗挫折不氣餒、勇敢面對(duì)。學(xué)生在體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)常遇到成功和失敗、勝利和挫折，這就是體育教育作用和體育的魅力。挫折教育有利于學(xué)生的健康發(fā)展，面對(duì)失敗、面對(duì)困難，怎樣克服，怎樣戰(zhàn)勝自我，跨越困難，一步步走向成功，走向勝利，這是學(xué)生非常需要鍛煉和具備的能力，在奮斗中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的拼搏精神，逐步形成積極向上的、健全的人格。