王文平

作為一所小規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)，我們正圍繞“以校本研訓(xùn)促質(zhì)量提升”這一主題，努力探索一條適合本校實際的校本研訓(xùn)之路。在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，在專家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，目前，學(xué)校研訓(xùn)氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，目標明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本研訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校、研訓(xùn)一體化之路的辦學(xué)思路。學(xué)校成立了校長為組長，分管校長為副組長，全體行政和部分骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定出了切實可行的計劃，加強了研訓(xùn)活動的開展，建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為各級各類骨干教師。

二、 講究實效，形式多樣

我校的校本研訓(xùn)工作以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意研訓(xùn)的系統(tǒng)性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上做文章。首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓(xùn)者的主體作用，使參加校本研訓(xùn)變?yōu)榻處熥陨淼陌l(fā)展的需求。其次，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，學(xué)校不斷更新研訓(xùn)內(nèi)容，著眼于課程、教材、教法、管理中的問題，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師教學(xué)能力的提高，及學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一） 組建校內(nèi)團隊，全面鋪開校本研訓(xùn)

近年來我校以“校內(nèi)優(yōu)秀教師團隊建設(shè)”為抓手，全面鋪開校本研訓(xùn)，提升校本研訓(xùn)品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。校本研訓(xùn)主要是以教師的在崗培訓(xùn)為主，通過形成校本研訓(xùn)的活動平臺來實施：

分組開展好集體備課活動。因?qū)W校規(guī)模較小并存在著教師老齡化的問題（學(xué)校教師的平均年齡為47周歲，其中35周歲以下教師只有6名。），為使集體備課更具實效，根據(jù)學(xué)校的實際情況組建了語文（低中高三個學(xué)段）、數(shù)學(xué)（低中高三個學(xué)段）、英語、綜合等備課組。定期圍繞規(guī)定的主題開展好集體備課活動，活動時要求每位教師圍繞規(guī)定課題展開備課、研討并安排在組內(nèi)開課，對上課優(yōu)秀的教師安排全校性的展示。

認真組織“一周一聽一評”活動。為濃厚研訓(xùn)教氛圍，以評促研、以評督學(xué)、以評引辯，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平，切實提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校認真組織并開展“一周一聽一評”活動。研訓(xùn)活動由教導(dǎo)處、教科室具體負責，分語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個組。每周三上午第二節(jié)課由指定老師上展示課，同學(xué)科教師參加聽課并寫好評價表，下午第三節(jié)課在多功能教室集中評課，先由執(zhí)教教師說課，再由同年段（學(xué)科）教師進行評課，最后由各組負責人總結(jié)性發(fā)言。

堅持做好“管理調(diào)研班班行”活動。為加強對班級管理工作與教學(xué)工作特別是“和樂課堂”建設(shè)工作的常態(tài)性調(diào)查、了解和指導(dǎo)，進一步提高教室素質(zhì)和教育教學(xué)常態(tài)管理水平，我校多年來一直堅持“管理調(diào)研”班班行活動。（1） 班級管理工作方面，通過看衛(wèi)生保潔打掃、班級內(nèi)務(wù)管理、學(xué)生課間活動及晨會主題教育方面的調(diào)研，了解班級管理狀況。（2） 常態(tài)課堂教學(xué)方面，通過對所調(diào)研班級當天6節(jié)課的隨堂聽課，了解常態(tài)課堂師生教學(xué)狀況，并進行督促和指導(dǎo)。（3） 通過調(diào)研，我們及時發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中的典型經(jīng)驗及問題并根據(jù)實際情況開展好友針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)。

落實行政領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師公開課、講座制度。學(xué)校制定了行政和骨干教師公開課、講座制度。學(xué)校行政及骨干教師每學(xué)期要上好一節(jié)展示課，并利用教師會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展一次專題講座。通過上課或講座的形式來開展教師研訓(xùn)活動，講座的內(nèi)容涉及學(xué)科教學(xué)、課題研究、班主任培訓(xùn)、后勤管理、安全教育、環(huán)境教育、健康教育等。

加強教師學(xué)習(xí)筆記、教育隨想、備課、作業(yè)批改的檢查評比。學(xué)校定期組織對教師的學(xué)習(xí)筆記、教育隨想、備課、作業(yè)批改的檢查并在教師會或公示欄公布檢查的結(jié)果，推廣典型并對發(fā)現(xiàn)的問題及時與老師進行交流，要求限期整改。

定期開展教師讀書活動及校內(nèi)論文評比活動。學(xué)校每學(xué)期都在全校開展學(xué)教師讀書活動。積極倡導(dǎo)教師靜下心來讀書，通過有目的地閱讀來開拓思路，擴大眼界，提升專業(yè)素質(zhì)和文化底蘊。本學(xué)期學(xué)校為教師推薦并購買了《走近陶行知》《課堂教學(xué)應(yīng)變：案例與指導(dǎo)》《用心做教研》《優(yōu)秀教師的九堂必修課》《花開的聲音》等書籍贈送給全體教師，并要求老師們認真做好讀書筆記，并寫好一篇讀后感，學(xué)校在期末將根據(jù)老師讀書的情況進行檢查和評比。

開展同伴互助性的“師徒結(jié)對”活動。學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，堅持在校內(nèi)開展草根性、同伴互助性的“師徒結(jié)對”活動，幫助青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，促其健康成長。

舉行校內(nèi)基本功競賽。學(xué)校每年結(jié)合市青年教師基本功大賽和新秀杯比賽等活動，在校內(nèi)開展教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、班隊方案設(shè)計、粉筆字、鋼筆字、演講等基本功競賽。通過比賽的形式來促進教師各項基本功的提升。

（二） 依托校際聯(lián)盟，扎實推動校本研訓(xùn)

由于學(xué)校地處農(nóng)村，教師年齡結(jié)構(gòu)日趨老齡化，校本研訓(xùn)中專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱，也容易形成專業(yè)骨干一言堂，其他教師僅能擔任聽眾的現(xiàn)象，教師們勢必會出現(xiàn)認識的真空和思維的局限。為此我校臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分學(xué)校聯(lián)合組建了校際聯(lián)盟，依托校際聯(lián)盟，扎實推動校本研訓(xùn)。

學(xué)校以校際聯(lián)盟為平臺，搭建青年教師成長、成才的舞臺；以校際聯(lián)盟為紐帶，增進校際間的合作與交流，構(gòu)建常態(tài)化合作、研討交流的機制；以校際聯(lián)盟為基礎(chǔ)，在各學(xué)校網(wǎng)站開辟校際聯(lián)盟專區(qū)，拓展研修的寬度。每學(xué)期，聯(lián)盟學(xué)校輪流組織2—3次校本研訓(xùn)活動。每次活動學(xué)校都由一把手校長帶隊安排不同層次的教師參與，確保活動的質(zhì)量?；顒拥膬?nèi)容有同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討、學(xué)校特色展示、教學(xué)常規(guī)及班級管理交流等。通過活動，學(xué)校行政和老師們不僅找到了自身的不足，更從兄弟學(xué)校身上學(xué)到了管理上的經(jīng)驗和教學(xué)中的閃光之處。

（三） 注重課題研究，深入推進校本研訓(xùn)

學(xué)校制定了“關(guān)于切實加強課題組建設(shè)，提高課題研究實效的意見”來進一步引導(dǎo)教師開展課題研究。近年來，我校的省市級課題《學(xué)生協(xié)作意識的培養(yǎng)》《小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性培養(yǎng)》《新課程理念下學(xué)生自主意識的培養(yǎng)》相繼結(jié)題并獲好評。學(xué)校還鼓勵教師開展以解決課堂教學(xué)中的實際問題的小課題研究，以此積淀教師豐厚的課堂文化素養(yǎng)，增強教師的理論思辨和實踐反思能力，著力提高課堂教學(xué)效率，促進教師專業(yè)化成長。

三、 措施有力，成果顯著

學(xué)校每年撥出專項經(jīng)費，鼓勵教師參與論文評選、基本功競賽、外出學(xué)習(xí)，并給予充分的資金支持。學(xué)校初步建立起了一支具有高尚職業(yè)道德、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，教師的科研能力和教學(xué)水平普遍得到提升，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

（作者單位：丹陽市竇莊中心小學(xué)）