錢婷婷

教師教學(xué)細(xì)致與否，直接影響著學(xué)生接受知識的程度。教師要做好課前備課工作，根據(jù)新課標(biāo)要求，詳細(xì)制定教學(xué)目標(biāo)。授課過程中也要重視學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，做好課堂知識回顧的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行Unit1《The lion and the mouse》這一單元的教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并用中文翻譯文章故事，在朗讀課文中學(xué)習(xí)單詞，并重點重復(fù)朗讀教學(xué)目標(biāo)中的單詞，強調(diào)there be句型的一般過去時在課文中的典型例子，要求同學(xué)們注意并熟記there be句型一般過去時的運用形式。隨后，做好知識回顧工作，復(fù)習(xí)一些動詞的過去式，采用有獎問答的形式，我說出動詞的中文釋義和原形，讓同學(xué)們競答其相應(yīng)的過去式，并給予獎勵，這種互動也活躍了課堂氛圍。課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們一起復(fù)述本堂課的知識點，進(jìn)行初步復(fù)習(xí)，以免遺忘知識點。最后，讓同學(xué)們講述從這個故事中學(xué)習(xí)到的與人相處的方式，深化課文的學(xué)習(xí)意義，并要求同學(xué)們回家后復(fù)習(xí)課文單詞，下節(jié)課在課堂上陳述。

教師要善用比較教學(xué)法，在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行比較分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個知識點時能自然地聯(lián)想到另一個知識點。比如，在Unit1 The lion and the mouse這一單元中，教師將不同時態(tài)的there be句型以及be動詞的單數(shù)或者復(fù)數(shù)形式的變化問題通過具體的例子進(jìn)行相互比較，避免死記硬背和生搬硬套，促使學(xué)生真正學(xué)會運用知識，舉一反三，對知識點融會貫通。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，讓學(xué)生大膽開口說英語，教師要多利用如游戲、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演話劇等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在一次教學(xué)過程中，我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計了一次“圣誕聚會”活動，取得了很好的效果。開場時，我打扮成孩子們喜愛的圣誕老人的形象，背著一袋禮物出場，祝福孩子們圣誕快樂，讓孩子們開心活躍起來，拉近了師生距離，有利于教學(xué)的開展；然后，通過用英語提問有關(guān)圣誕節(jié)的知識讓同學(xué)們對這堂課產(chǎn)生興趣，與此同時，將課文所需要掌握的單詞也在這個環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出來；最后，設(shè)計了“圣誕聚會”環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓同學(xué)們自主選擇扮演角色。不出所料，學(xué)生們都很喜歡這堂課，這堂課不僅吸引了他們的興趣，增強了其學(xué)習(xí)欲望，讓每一個學(xué)生都全身心地參與其中，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生們在活動中主動開口說英語。

教師不僅需要有足夠的知識作為教學(xué)支撐，還要對學(xué)生的興趣愛好有所了解，有針對性地設(shè)計出新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（作者單位：海門市育才小學(xué)）