【編者按】

從2019年秋季開始，由溫儒敏教授根據(jù)2017年版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主編的普通高中語文教科書將在全國六省市率先啟用，中學(xué)語文課程中真實文體寫作教學(xué)也隨之拉開了帷幕。

統(tǒng)編教材一改傳統(tǒng)做法，開始教學(xué)真實文體，這對廣大師生來說，的確是一次不小的挑戰(zhàn)！為此，我刊擬開辟“部編同步”專欄，采用由一名學(xué)生提問，然后教師解答的聊天方式，特地邀請了本刊特約編委，安徽省馬鞍山市第二中學(xué)王爾楷老師來做系列專題講座。王老師系高中語文學(xué)科帶頭人、安徽省語文教育學(xué)會語文教學(xué)法專業(yè)委員會副主任、全國中學(xué)語文首屆“學(xué)術(shù)先鋒人物”、陜西師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士合作導(dǎo)師、安徽師范大學(xué)文學(xué)院國培班特聘專家，寫作教學(xué)研究成果豐碩。

對于這種由學(xué)生主導(dǎo)的自媒體學(xué)案新嘗試，大家有何高見？歡迎參與討論！

（肖 堯）

問題一：

王老師，您好！我是一名高一學(xué)生，很榮幸與您交流！今天我們QQ聊天的話題是“新課標(biāo)背景下的現(xiàn)代詠物詩寫作”。我首先向您請教的問題是，高中生學(xué)寫詩歌為什么要從現(xiàn)代詠物詩開始？

師：簡單地說，有三方面的原因：一是2017年版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教社2019年版普通高中語文教科書上冊第一單元都規(guī)定要嘗試學(xué)寫詩歌（當(dāng)然以現(xiàn)代詩為主）， 因為詩歌是文學(xué)之母，語言鉆石。朱光潛在《詩論》中說：“詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán)，較純粹，較精致。如果對于詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜?！倍窃佄镌娛瞧渌姼璧幕A(chǔ)。例如唐代兒童寫詩大概先從詠物短詩開始的，路德延數(shù)歲時就賦了《芭蕉詩》：“一種靈苗異，天然體性虛。葉如斜界紙，心似倒抽書?！保ā短圃娂o(jì)事》卷六三）三是詠物詩在生活中經(jīng)常使用，在應(yīng)試中也很有用。

問題二：

怎樣才能學(xué)會寫作現(xiàn)代詠物詩，有什么自我檢測的有效辦法嗎？

師：學(xué)無止境。我們首先要界定“學(xué)會”這個詞。這里需要引出相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。在我校校園里有一尊雛鷹石雕。我所帶的高一學(xué)生首次寫作，我設(shè)置的情境就以“校園文化石雕雛鷹的詩意發(fā)現(xiàn)”為主題，讓學(xué)生嘗試用詠物詩的形式來交流，在本班開一次小型研討會。

【有效路徑】要求在理解掌握“現(xiàn)代詩”“詠物詩”“意象”“情景交融”等必備知識的基礎(chǔ)上，掌握觀察、立意與表達的技能與策略，即圍繞“石雕雛鷹的詩意發(fā)現(xiàn)”這一基本問題討論總結(jié)觀察的技能，發(fā)現(xiàn)石雕雛鷹最大的閃光點（即一般屬性、本質(zhì)屬性或社會屬性）;還要掌握構(gòu)思的技能，如由點到面、由表及里、由此及彼的思維路徑;最后還要學(xué)會運用表達的策略，如會運用紀(jì)實象征、情景交融、由物及人的策略來詠物抒情?！@里列舉的觀察技能、構(gòu)思技能、表達策略都各有三種。其實，同學(xué)們只要能夠回答或領(lǐng)悟出其中的一種即可達標(biāo)。

問題三

怎樣判斷自己已經(jīng)基本學(xué)會寫作詠物詩呢？

師：如果能寫一首完整的詠物詩，能夠抓住特征，抒發(fā)真切情感則表明基本達標(biāo);如果在理解現(xiàn)代詠物詩從觀察、構(gòu)思到表達的三種基本模式后，能運用其中的兩種模式來寫作詠物詩，則表明已經(jīng)學(xué)習(xí)得很好。當(dāng)然，學(xué)會了還要經(jīng)常練習(xí)，方能不斷提高。

請看下面這首由我校2019級高一學(xué)生寫的

詩歌一

詠雛鷹

矗立于高聳的巖石，高展雙翅，

蓄勢待發(fā)。

你是否渴望展翅高飛？

凝望著遼闊的天空，微微抬頭，

眼神堅定。雛鷹啊，

你是否也有向往的詩和遠方？

這首詠物詩沒有突出雛鷹鮮明的特征，而且缺乏明確的主旨，主要原因是缺乏觀察技巧、立意技巧和表達策略。

問題四：

我們過去也曾嘗試寫過詠物詩，常常會遇到三方面的困惑：一，不知道怎么觀察所詠之物;二，即使觀察后似乎有所得，仍不知道圍繞什么中心來寫;三，即使觀察有發(fā)現(xiàn)、有意圖，又不知道怎樣把所得有條理地表達出來。您平時怎么做的？

師：根據(jù)我多次的實踐研究，學(xué)會寫詠物詩只需要學(xué)會觀察、學(xué)會立意、學(xué)會表達即可。下面給你提供三個簡單的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，歡迎你實踐—下。

【環(huán)節(jié)一 學(xué)會觀察】

以下詠物詩分別詠什么？

蛋

胡安妮（臺灣兒童）

這皮球不圓嘛！

也可以滾嗎？

?。?/p>

破了！

哈哈！

太陽流出來了！

沁園春·長沙（節(jié)選）

毛澤東

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由

紅燭

聞一多

紅燭?。?/p>

這樣紅的燭！

詩人啊！

吐出你的心來比比

既制了，便燒著！

燒罷！燒罷！

燒破世人的夢，

燒沸世人的血——

……

解析：《蛋》主要描摹的是蛋外在的屬《蛋》主要描摹的是蛋外在的屬性：外觀上不圓，蛋殼易碎，蛋黃會流出，詩歌的語言十分符合兒童的天真好奇之口吻;

《沁園春·長沙》吟詠的是秋天橘子洲頭作者所見景物，突出的是其抗嚴(yán)寒、競自由的內(nèi)在屬性，這是基于詩人眼光的一種立意;

《紅燭》由外在的紅色等屬性引出其奉獻精神等社會屬性，賦予了紅燭人格化特征，作者運用的是哲人的眼光。

【環(huán)節(jié)二 學(xué)會立意】

1.研讀一首學(xué)生的詩作，思考構(gòu)思的路徑或技巧。

粉筆

@安徽馬鞍山二中2005屆 楊 瑞

那是一截普通的粉筆，靜靜地躺在教室的講桌里。