顧璇綱

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前初三階段學(xué)生的體育中考教學(xué)仍存在著一系列的問題，教師對于體育中考教學(xué)過程調(diào)控不完全，且無法根據(jù)體育中考基本模式提出后續(xù)的調(diào)整策略。本文分析了初三學(xué)生體育中考教學(xué)策略，并由建立學(xué)生個人檔案、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、做好課內(nèi)對待、加大體育投入、做到公平公正等策略去進(jìn)行教學(xué)，明確體育中考教學(xué)實(shí)際價值，使得體育中考教學(xué)活動得到順利展開，強(qiáng)化體育教學(xué)在初中課程內(nèi)的實(shí)際意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初三學(xué)生? 體育中考? 教學(xué)策略

作為初三階段一門獨(dú)特的課程，與文化課程學(xué)習(xí)不太相同，體育是與學(xué)生升學(xué)考試相連較為緊密的一門學(xué)科。由于其時間較久，所以當(dāng)前各教師也已經(jīng)充分認(rèn)識到了體育中考教學(xué)對于學(xué)生所起到的引導(dǎo)作用。在當(dāng)前的課程組織模式下，教師需要對體育中考教學(xué)方案進(jìn)行認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)各體育學(xué)科教學(xué)實(shí)際價值。雖然體育中考在升學(xué)考試中所占的分?jǐn)?shù)較少，但是它的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言仍然是非常重要的。教師要調(diào)控好體育中考教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、初三體育中考教學(xué)存在的問題

1.體育項(xiàng)目無法照顧學(xué)生群體

將體育列入到中考科目范疇之內(nèi)，是當(dāng)前體育課堂進(jìn)行改革的一大基本方向。但是在實(shí)際操作過程中，這一行為仍然存在著一定的不足。在中考體育項(xiàng)目發(fā)展過程中，各省市之間對于體育的考核方案就很難做到統(tǒng)一①。

雖然學(xué)生和教師都加強(qiáng)了對于體育中考過程的重視，但是對于其重視程度仍只局限于訓(xùn)練以及模擬，而忽略了一些關(guān)鍵項(xiàng)目的訓(xùn)練，這使得體育課程開展成為了迎合中考的一大基本課程。很多學(xué)生對于體育課程缺乏興趣，這導(dǎo)致中考考核過程的不足。其次，在考核過程中，它也沒有考慮到學(xué)生在個體層面存在的差異性。每一位學(xué)生所喜歡的體育項(xiàng)目是不太一樣的，但是中考考核的內(nèi)容卻太過單一。這些體育項(xiàng)目嚴(yán)重限制了學(xué)生的個性發(fā)展，它使得學(xué)生不愿意投入到體育活動之中。

2.人為因素干擾難以預(yù)測

對于體育中考過程而言，其中的考核內(nèi)容最為關(guān)鍵的還是對于學(xué)生的自我考核。在體育課程考試活動開展過程中，它大多都是在室外進(jìn)行考核的②。這也使得室外管控過程變得較為困難，它難以對一些管控行為作出有效約束。

例如一些代考、成績作假現(xiàn)象還很容易發(fā)生，對于體育考核過程而言，其無法按照正常流程去對其作出運(yùn)行。它對于學(xué)生的發(fā)展也是極為不利的，由于體育成績的分差，部分學(xué)生甚至沒有機(jī)會進(jìn)入到自己的理想高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的未來會產(chǎn)生不利的影響。其次，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生甚至還直接找后門進(jìn)行考試，它導(dǎo)致了體育考試行為的虛假性，不符合體育中考教學(xué)初衷。

二、初三學(xué)生體育中考教學(xué)策略

1.建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)檔案

對于當(dāng)前的體育中考教學(xué)管理過程而言，做好學(xué)生個人檔案的管理建設(shè)也是非常重要的。它是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生作出引導(dǎo)發(fā)散的一大重要過程，同時它也能夠使教師能夠依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去開展后續(xù)的教學(xué)活動③。

教師必須統(tǒng)籌好學(xué)生的個人信息，在信息應(yīng)用過程中，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，建立學(xué)生獨(dú)屬于自我的體育知識學(xué)習(xí)檔案，其中的檔案內(nèi)容包括學(xué)生的個人信息、興趣愛好、個人成績、體育課堂表現(xiàn)狀況等。在了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去對學(xué)生做出教學(xué)。這樣一來，學(xué)生能夠在課堂上看到自己的進(jìn)步，他們也會更為主動地參與到體育課程活動之中。按照當(dāng)前的體育制度教學(xué)調(diào)整過程，教師要使學(xué)生明確自己在各階段學(xué)習(xí)所遇到的問題。促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)完成激發(fā)，完成學(xué)生在課堂上的全面成長。要將學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的中心，調(diào)動體育活動進(jìn)行的積極性。達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生素養(yǎng)的一系列目的。在日常教學(xué)過程中，教師要調(diào)控體育課堂基本教學(xué)節(jié)奏。規(guī)范體育課堂教學(xué)行為，讓學(xué)生意識到進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的重要性。在班級里舉辦一系列的體育課程教學(xué)活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)。通過教學(xué)方式改革，將體育教學(xué)模式與游戲教學(xué)方案作出統(tǒng)籌。進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

2.開展體育合作學(xué)習(xí)

對于當(dāng)前的社會發(fā)展過程而言，與他人合作將是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要方式。通過合作學(xué)習(xí)模式展開，學(xué)生對于各類知識的理解也會變得更加完全。教師需將合作學(xué)習(xí)理念貫徹于體育課堂教學(xué)的各階段環(huán)節(jié)，基于合作學(xué)習(xí)意識激發(fā)，讓學(xué)生明確只有通過合作，才能夠完成一系列的體育活動。

這會形成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在體育課堂上，教師同樣也要注重對于學(xué)生的自我引導(dǎo)過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，在此活動之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。避免學(xué)生由于參與活動不及時，而受到一定的干擾問題。隨后結(jié)合學(xué)生的身體認(rèn)知以及知識學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時，考慮到學(xué)生在個體層面存在的一些差異性。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，在個體差異探尋模式下基于其興趣愛好、個體差異以及學(xué)習(xí)活動發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生進(jìn)行引發(fā)。關(guān)注體育教學(xué)根本方向，在教學(xué)統(tǒng)籌范疇之內(nèi)，養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。真正做好合作學(xué)習(xí)發(fā)展，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.做好課內(nèi)普遍對待

在體育課堂活動開展過程中，由于教學(xué)課時的限制，所以教師在教學(xué)時往往不能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異來進(jìn)行教學(xué)。這需要教師在教學(xué)過程中按照課堂統(tǒng)籌狀況，從課程教學(xué)的整體出發(fā)，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方向。

在做好教學(xué)分類的基礎(chǔ)之上，對于學(xué)生所存在的一些問題進(jìn)行認(rèn)真處理。例如，對于那些體育基礎(chǔ)較為薄弱且自身素質(zhì)不太高的學(xué)生，這時教師就要對這一部分的學(xué)生作出積極鼓勵，并為學(xué)生設(shè)計一個由淺入深的訓(xùn)練方案。如對于那些上肢力量較為薄弱的學(xué)生，教師在對學(xué)生做出引體向上訓(xùn)練時，就要著重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)部分的訓(xùn)練。逐漸增加學(xué)生的向上時間，完成其次數(shù)的增加。在訓(xùn)練過程中，教師要對基本訓(xùn)練方案做好統(tǒng)籌。有目的性地進(jìn)行偏向以及計劃，對于學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度、時間都做到總體把握。然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理的安排一系列的訓(xùn)練內(nèi)容。做好課內(nèi)教學(xué)的普遍對待，使學(xué)生能夠明確體育訓(xùn)練活動開展的實(shí)際價值。

4.加大投入建設(shè)

良好體育活動的構(gòu)建與學(xué)校內(nèi)器材以及相應(yīng)設(shè)施的支撐有著很大的關(guān)系，當(dāng)前很多學(xué)校由于體育器材以及體育設(shè)施的缺失。

在學(xué)校體育活動構(gòu)建過程中，其也很難滿足學(xué)生自身在學(xué)習(xí)層面的一些需求。按照體育活動構(gòu)成的此種狀況，在后續(xù)體育活動建設(shè)過程中，其就必須基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去建設(shè)各類體育設(shè)施。在綜合本學(xué)校辦學(xué)特色的情況之下，對于一些經(jīng)費(fèi)較為稀缺的學(xué)校加大其財政投入，由此保證各學(xué)校在體育場地以及體育活動方面的統(tǒng)籌性。在基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)完畢之后，針對部分學(xué)校缺乏專業(yè)體育訓(xùn)練、教師人員素養(yǎng)不足等問題，也必須由國家層面出臺一系列的政策去調(diào)控學(xué)校師資力量不足這一現(xiàn)象。結(jié)合當(dāng)前的人才選拔以及再次教育機(jī)制，在學(xué)校體制內(nèi)建立一批批優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍，著重新時代體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展。

5.堅持公平原則

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前我國開展素質(zhì)教育最為根本的一大方向，這也是貫徹素質(zhì)教育發(fā)展過程、完成教學(xué)內(nèi)容變革的一類基本方案。對于學(xué)校建設(shè)過程而言，其必須在統(tǒng)籌素質(zhì)教育發(fā)展理念過程中，對于各項(xiàng)制度作出改變。

綜合體育項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展方向，了解學(xué)生素養(yǎng)、提升基本目標(biāo)。結(jié)合其基本考核過程，完善體育中考制度的公平、公正原則。體現(xiàn)出對于學(xué)生教學(xué)所折射的人文關(guān)懷，在政策制定方面，應(yīng)對學(xué)生的綜合個體差異做出考量，不能夠有任何的偏向或者忽略行為。對于中考體育考核過程，還要綜合其人力干擾因素，對于一些不合規(guī)的現(xiàn)象做出大力處罰。真正在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)建設(shè)一個積極向上的體育考試氛圍，在考核過程中，秉承公平原則，使得體育制度能夠得到有效落實(shí)。

初三階段是學(xué)生身心發(fā)展最為關(guān)鍵的一大階段，同時這也是驗(yàn)收體育教學(xué)工作的一大重要階段。將體育納入到中考范圍內(nèi)，具有其實(shí)際意義。當(dāng)前我國中學(xué)生體質(zhì)普遍較差，在體育教學(xué)引領(lǐng)范疇之內(nèi)，它能夠提高學(xué)生的素養(yǎng)、完成學(xué)生的綜合發(fā)展。基于初三學(xué)生體育中考教學(xué)過程，其也需由建立個人檔案、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、做好課內(nèi)對待、堅持原則、加大投入力度等模式進(jìn)行教學(xué)。為后續(xù)的體育活動開展奠基，完成學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，真正做好初三體育中考教學(xué)。

【注釋】

① 周曉. 淺談初三體育中考的教學(xué)策略[J]. 科技資訊，2012（20）：198.

② 李傲、喻應(yīng)普. 淺談初三體育中考的教學(xué)策略[J]. 讀寫算，2019（28）.

③ 顏志雄. 初三學(xué)生體育中考的教學(xué)策略探究[J]. 教育界，2017（10）.

（作者單位：江蘇省啟東折桂中學(xué)）