石紅麗

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);多媒體;資源整合;趣味;交互式

【中圖分類號(hào)】 G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0108—01

在多媒體教學(xué)中，暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)因其具有備課、授課一體化特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到了較為廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用此種教學(xué)可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、眼、口和身體的全方位參與，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加有趣、簡(jiǎn)單、直觀，特別是其具有的人機(jī)互動(dòng)和實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)功能能夠?qū)崟r(shí)評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多開(kāi)口，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也可以通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的相關(guān)資源，來(lái)提升教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、手段和模式的革新。以下筆者以暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)為例，談幾點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體的體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)備課和授課“一體化”

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教師可以根據(jù)需要，在電子課本中嵌入本地資源，根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，搜集各種資源形成自己的教案，幫助教師輕松備課。同時(shí)，它使備課和授課“一體化”，解決了傳統(tǒng)文本教案與課堂教學(xué)分離的問(wèn)題，也使得教學(xué)反饋、反思及改進(jìn)更加及時(shí)、便捷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)效提升的隨機(jī)化、合理化，使教師能夠酌情而動(dòng)，因材施教，貫通了從備課到上課的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的備課、上課、乃至各種教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。

二、用活多媒體，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣

英語(yǔ)語(yǔ)言具有抽象性特點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生采用死記硬背的方法，那未免會(huì)讓其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感到無(wú)聊，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。英語(yǔ)教學(xué)需要“有聲有色”，需要我們用活多媒體，積極在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“有聲有色”的教學(xué)情景，再現(xiàn)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)氛圍，制作很多會(huì)說(shuō)話的教具及課件，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，筆者在教授“Happy Birthday”這一課時(shí)，就利用暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的英文識(shí)別學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生無(wú)需組織，可邊聽(tīng)邊學(xué)，使教師徹底從無(wú)數(shù)遍教讀中解脫出來(lái)，而學(xué)生則學(xué)得很認(rèn)真。

三、用足多媒體，便捷地提升課堂教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)階段，很多語(yǔ)音教具僅僅能對(duì)英語(yǔ)課文朗讀文件進(jìn)行播放，且英漢同步播放很難得以實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平存在著一定差異，對(duì)此，教師應(yīng)避免采用“一刀切”的教學(xué)方法，避免讓課堂成為一部分同學(xué)的課堂。如部分同學(xué)具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，往往能和教師進(jìn)行充分互動(dòng)，而另一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平相對(duì)較差，就只能當(dāng)一名旁觀者，進(jìn)而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以對(duì)暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行有效應(yīng)用，在語(yǔ)音合成功能中，可以將英文、中文同時(shí)輸入，對(duì)發(fā)音人予以配合選擇，以此來(lái)讓中英文對(duì)照朗讀得以形成，讓聽(tīng)力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)難題得到有效解決。在具體應(yīng)用中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在系統(tǒng)云平臺(tái)中上傳中英文對(duì)照文本，利用“高級(jí)朗讀模式”，能夠選擇中文發(fā)音人與英文發(fā)音人中的具體類型（如“中文男聲”“英文女聲”等）。此外，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件上附帶的生詞表。生詞表的應(yīng)用具有兩點(diǎn)作用，一是可以讓學(xué)生對(duì)生疏單詞進(jìn)行快速查找;二是可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)讀、跟讀。生詞表的有效應(yīng)用可以避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中部分學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的情況。依照字母順序排列生詞，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)，在指向某一短語(yǔ)、詞語(yǔ)時(shí)，會(huì)有該詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明出現(xiàn)，學(xué)生如果點(diǎn)擊“試聽(tīng)”，那么可以聽(tīng)到該詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)讀音。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，那么可以對(duì)其進(jìn)行有效搜索，進(jìn)而達(dá)到快速學(xué)習(xí)生詞的目的。另外，多媒體系統(tǒng)軟件上自帶的四線格、橡皮擦、筆等工具，使教師授課從傳統(tǒng)的基于黑板和粉筆等教具的教學(xué)手段中得到一定程度的解放。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用多媒體，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)了“一體化”備課上課，使教學(xué)資源在源源不斷的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以得到提升，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫交際訓(xùn)練得到常態(tài)化開(kāi)展。與此同時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓英語(yǔ)教學(xué)的民主性、愉悅性得到有效提升，還可以讓學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，幫助教師高效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《暢言教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1705 ）

編輯：趙玉梅