徐青

摘 要：無論是在中小學(xué)素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)中，還是在高校藝術(shù)類專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，教師的藝術(shù)素養(yǎng)和生活方式對于美術(shù)教學(xué)都有很大的影響。文章在準(zhǔn)確把握教師藝術(shù)素養(yǎng)和生活方式的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從多方面分析了教師藝術(shù)素養(yǎng)和生活方式對于美術(shù)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師;藝術(shù)素養(yǎng);美術(shù)教學(xué)

隨著美術(shù)教育課程改革浪潮的興起，美術(shù)課程體系在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比較，有了巨大的創(chuàng)新與突破。當(dāng)然美術(shù)教學(xué)改革對于教師藝術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力、創(chuàng)新意識、個人魅力等都有較高的要求。為了更好地開展美術(shù)教育，美術(shù)教育者必須要努力提升自身的審美觀察能力、審美鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、學(xué)識素養(yǎng)等，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和良好的生活方式，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)教育水平。

一、教師藝術(shù)素養(yǎng)和生活方式的內(nèi)涵

（一）教師藝術(shù)素養(yǎng)

對于藝術(shù)類的專業(yè)教師而言，具備藝術(shù)素養(yǎng)就是指具備對藝術(shù)的良好感知能力和創(chuàng)造能力，具體表現(xiàn)為自身的真性情與人格境界、敏銳的發(fā)現(xiàn)目光與獨到的審美體驗、藝術(shù)技巧和文化修養(yǎng)，以及重要的創(chuàng)作精神。首先要有真性情與人格境界。真性情與人格境界指的是其對世界、對生活的一種態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心地率性而發(fā)。很多美術(shù)家都有著對繪畫的狂熱喜愛，這種真性情促使其努力地探求興趣、自由想象與大膽創(chuàng)作，逐漸形成獨具一格的藝術(shù)風(fēng)格。其次，要有發(fā)現(xiàn)的目光與獨到的審美體驗。敏銳的觀察可以讓美術(shù)教師更容易發(fā)現(xiàn)和挖掘生活、自然的內(nèi)涵，引發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作沖動，從而形成藝術(shù)構(gòu)思，找到獨特的審美體驗。再次，要有藝術(shù)技巧和文化修養(yǎng)。藝術(shù)技巧作為藝術(shù)創(chuàng)作最終手段，必須經(jīng)過刻苦的練習(xí)才能達(dá)到較高的水平，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。而文化修養(yǎng)有助于藝術(shù)家從整體上提升藝術(shù)創(chuàng)作的境界，文化修養(yǎng)的高低在一定程度上制約著藝術(shù)家的創(chuàng)作水準(zhǔn)。教師承載著學(xué)生美育的重任，他們自身素養(yǎng)的高低對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。特別是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時代里，人們對美術(shù)教師藝術(shù)素養(yǎng)的期望值也逐漸提高，所以對于教師藝術(shù)素養(yǎng)的要求也越來越高。

（二）教師生活方式

一位優(yōu)秀的繪畫藝術(shù)家必須經(jīng)過不斷的美術(shù)學(xué)習(xí)和長期的藝術(shù)實踐創(chuàng)作，擁有豐富的生活經(jīng)歷和豐厚的人生沉淀，才能逐漸形成自己的獨立思想和獨立繪畫語言，樹立自己的繪畫風(fēng)格。一幅優(yōu)秀的繪畫作品通過線條、筆墨、色彩等傳遞畫家對生活、人生的感悟，以及其積極向上的思想、價值觀念等。就一名優(yōu)秀的美術(shù)教師而言，其必須要對繪畫藝術(shù)具有超乎常人的敏銳觀察力和判斷力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。比如凡·高擁有一顆善良的心，他對自然界中動物和花鳥充滿了好奇和關(guān)心，他與尤金妮婭、凱表姐、克里斯蒂娜之間的真摯情感經(jīng)歷，以及礦區(qū)的工作經(jīng)歷等豐富的生活經(jīng)歷，使得凡·高全身心地獻(xiàn)身繪畫藝術(shù)，創(chuàng)作了大量傳世美術(shù)作品，確立了其在美術(shù)史上的大師地位。同樣，作為一位美術(shù)教師，其個人的生活經(jīng)歷和生活態(tài)度對于藝術(shù)素養(yǎng)的提升、美術(shù)創(chuàng)作靈感的找尋、美術(shù)風(fēng)格的形成，以及教學(xué)能力的提高和教育方式選擇等都產(chǎn)生了重要影響。

二、教師藝術(shù)素養(yǎng)對于美術(shù)教學(xué)的影響

在美術(shù)教學(xué)中起關(guān)鍵作用的是美術(shù)教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)專業(yè)技能，拋開美術(shù)專業(yè)教學(xué)對于教師的繪畫技巧、繪畫能力等的基本要求不談，美術(shù)教學(xué)對于其職業(yè)品格、審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等藝術(shù)素養(yǎng)等有更高的要求。教師的職責(zé)是教書育人，其品德的好壞會直接影響學(xué)生的人生觀和價值觀。教師藝術(shù)素養(yǎng)對于美術(shù)教學(xué)的影響具體表現(xiàn)如下：

（一）有利于提升課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握繪畫技能

教師只有具有高超的繪畫能力，才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生更為信服，才會使學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中更加全心貫注地聽講和學(xué)習(xí)。比如在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將自己的繪畫經(jīng)驗、繪畫感想和繪畫作品在美術(shù)課堂上進(jìn)行分享和展示，在贏得學(xué)生信任，甚至崇拜的同時，可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、欣賞、感知，層層深入地鑒賞畫作，進(jìn)而提升學(xué)生的審美認(rèn)知能力、審美自信和審美鑒賞能力。

（二）有利于提升學(xué)生審美鑒賞能力

美術(shù)教育更重要的應(yīng)該是通過藝術(shù)的教育給智力、審美、價值觀帶來影響，以及對發(fā)現(xiàn)問題、克服困難、解決問題的能力的培養(yǎng)。教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)知識內(nèi)化為美術(shù)技能，給學(xué)生營造巨大的想象空間，同時也可以鼓勵學(xué)生追求與眾不同、追求卓越，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師良好的藝術(shù)素養(yǎng)可以使其對于學(xué)生的個性特點進(jìn)行更為全面和細(xì)致的觀察、把握，在美術(shù)教學(xué)中才能根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行有針對性的啟發(fā)、輔導(dǎo)、點撥和評價。

（三）教師藝德和師德對美術(shù)教學(xué)的影響

美術(shù)教師具有美術(shù)家和教師的雙重身份，教師作為教書育人、培養(yǎng)人才的職業(yè)，其品德的好壞會直接影響學(xué)生的人生觀和價值觀。因此，美術(shù)教師的確需要具備更高的藝術(shù)素養(yǎng)，需要具備良好的藝德和師德。對自己職業(yè)懷著必要的尊重和熱愛，是美術(shù)教師從事美術(shù)教學(xué)工作的心理前提，也是美術(shù)教師提高藝術(shù)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

三、教師的生活方式對于美術(shù)教學(xué)的影響

教師的生活方式涉及的內(nèi)容是多方面的，繪畫、臨摹、觀畫、閱讀、聚會等都囊括其中，下面以幾種典型的教師生活方式來分析其對于美術(shù)教學(xué)的影響。

（一）作畫臨摹對美術(shù)教學(xué)的影響

作為一名美術(shù)教師，其自身繪畫能力的提升是非常必要的。因此，美術(shù)教師日常的作畫臨摹對于提升自身美術(shù)教學(xué)能力，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。美術(shù)教師只有經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐，才能成就自己嫻熟的技能，塑造出藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)課堂。另外美術(shù)教師可以將“臨摹”作為重要的教學(xué)方法，其自身的臨摹經(jīng)驗和臨摹技巧決定著學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果。

（二）結(jié)社聚會、娛樂消遣對美術(shù)教學(xué)的影響

結(jié)社聚會，自古就是文人墨客、畫家藝人在閑暇時的生活方式之一，朋友之間結(jié)社聚會、互相宴請也是目前眾多美術(shù)教師日常生活當(dāng)中重要的娛樂方式。結(jié)社聚會、娛樂消遣，一方面可以有效提升美術(shù)教師自身對于生活的觀察和感悟能力，另一方面在品茗、宴請和聚會中，美術(shù)教師們可以進(jìn)行思想的碰撞和交流、美術(shù)繪畫技法的相互學(xué)習(xí)、美術(shù)教學(xué)方法的切磋等，有利于提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)教學(xué)能力。

（三）收藏、觀畫對美術(shù)教學(xué)的影響

觀畫可以從大師的作品中吸取經(jīng)驗、增長“見識”，提升美術(shù)教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)。只有通過多讀、多聽、多看，以及多接觸各種藝術(shù)形式和藝術(shù)流派，才能在博覽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出較高的藝術(shù)鑒賞能力。同樣，教師可以將自身的觀畫經(jīng)驗、鑒賞經(jīng)歷融入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過視頻、圖片的形式將名畫作品引入課堂，讓學(xué)生在名畫欣賞中提升自己的審美鑒賞能力和繪畫水平。

（四）教師的外在形象對美術(shù)教學(xué)的影響

教師常常會把對于美的理解、對于美的感受運用到日常生活中，其一言一行更是對于時尚美感追求的體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中教師個人的穿著打扮、言談舉止等外在形象，對于美術(shù)教學(xué)活動的開展具有至關(guān)重要的影響。具有濃厚藝術(shù)氣息的外在形象往往能夠感染學(xué)生，影響著學(xué)生的審美取向，吸引著學(xué)生對于繪畫的注意力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生由喜歡教師這個人向喜歡他的課程轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

美術(shù)課程的教學(xué)并非僅僅是繪畫技法的傳授，而是對學(xué)生審美意識、價值觀念、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師作為美術(shù)教學(xué)組織者和引導(dǎo)者，自身審美素養(yǎng)和生活方式會由內(nèi)到外地呈現(xiàn)其個人魅力，對于美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍、教學(xué)效果等都具有重要的影響。因此，教師要努力提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，形成良好的生活方式，成長為富有創(chuàng)造性的藝術(shù)家、能多渠道獲取知識的博學(xué)者、有革新意識的教育工作者、對流行具有藝術(shù)敏感的人、學(xué)生藝術(shù)活動的熱情欣賞者，才能滿足當(dāng)前美術(shù)課程改革對美術(shù)教師的新要求。

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作者單位：

蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校