田雅卓

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該具備圖形信息檢索和應(yīng)用、媒體課件的制作和使用、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用、電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、以及電腦的繪畫和設(shè)計(jì)等等幾項(xiàng)基本的素養(yǎng)。但是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師存在著信息檢索能力不足、多媒體使用不充分以及互聯(lián)網(wǎng)教研工作不普及等問題，可以采用建設(shè)信息化的校園環(huán)境，構(gòu)建信息化的美術(shù)課程，加強(qiáng)美術(shù)教師信息技術(shù)培訓(xùn)三個(gè)方面共同努力，從而全面提升小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)教師 現(xiàn)狀 發(fā)展

引言

早在上個(gè)世紀(jì)末，聯(lián)合國科教文組織已經(jīng)對(duì)“現(xiàn)代文盲”給出了新的定義，即不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)和圖標(biāo)的人統(tǒng)稱為現(xiàn)代文盲。教育，是現(xiàn)代文化的重要推動(dòng)力量，教育實(shí)現(xiàn)信息化，也具備十分重要的緊迫性和必要性。美術(shù)教育，是現(xiàn)代小學(xué)中的必修課程，本文正是在這樣的時(shí)代背景下展開研究的。[1]

一、信息素養(yǎng)及美術(shù)教師的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)就是人們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，利用信息的技術(shù)和技能，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的一項(xiàng)基本的能力需求。信息素養(yǎng)是一種能力，這種能力可以幫助人們?cè)谛枰臅r(shí)候，能夠擁有找到這種信息的能力，并且能夠?qū)@些信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)π畔⒓右詣?chuàng)造，從而來更好的服務(wù)社會(huì)。信息素養(yǎng)的內(nèi)容概括起來可以分為四個(gè)方面，即信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面。[2]

美術(shù)教師的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，就是指在信息化時(shí)代，現(xiàn)代的小學(xué)美術(shù)教師為了更好地完成自己的教學(xué)工作，應(yīng)該具備的專業(yè)的信息素養(yǎng)。美術(shù)教師的信息素養(yǎng)，就是擁有能夠更好地利用現(xiàn)代的信息化手段，做好小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，綜合來講，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該具備圖形信息檢索和應(yīng)用、媒體課件的制作和使用、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用、電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流以及電腦的繪畫和設(shè)計(jì)等等幾項(xiàng)基本的素養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

美術(shù)，在人類發(fā)展史上，始終是一門十分重要的藝術(shù)，對(duì)完善人的性格，陶冶人的情操，都有著不可估量的價(jià)值和意義。小學(xué)階段正是一個(gè)人重要的啟蒙階段，能否接受較好的美術(shù)教育，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，關(guān)乎著一個(gè)人的一生。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教學(xué)的技能和手段方法也應(yīng)該相應(yīng)的發(fā)生變化，所以現(xiàn)代對(duì)小學(xué)美術(shù)教師又提出了信息素養(yǎng)的新要求。但是目前小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀并不完善，存在一些問題，下面筆者對(duì)這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

首先，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的信息檢索能力不足。信息檢索是現(xiàn)代教師備課和科研工作的重要組成部分，有效的信息檢索，能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師集思廣益，盡快獲得有效的信息，從而提高自己美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。但是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍對(duì)信息搜索的引擎工具了解的比較少，檢索的方法十分單一，阻礙了小學(xué)美術(shù)教師提高教學(xué)質(zhì)量和信息獲取的效率。

其次，目前小學(xué)美術(shù)教師中很少用多媒體輔助教學(xué)?，F(xiàn)在很多小學(xué)美術(shù)教師并沒有充分的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其是在中小城市和廣大農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)美術(shù)教師即使使用了多媒體課件，很多也并非自己根據(jù)學(xué)生的喜好和特點(diǎn)親自做的，而是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的多媒體課件來使用的。還有一些年紀(jì)比較大的小學(xué)美術(shù)教師，并不能夠熟練的操作多媒體課件，盡管很多學(xué)校將各個(gè)教室都配備了多媒體，但是不少小學(xué)美術(shù)教師依舊不會(huì)使用。

最后，互聯(lián)網(wǎng)教研工作目前還不普及。利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠提高教師的科研水平，但是在實(shí)際教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)教研工作并沒有真正起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的積極作用，盡管有些學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教研作為了影響眼球，并且要求教師跟帖評(píng)論，但是在實(shí)際實(shí)行中，不少教師的積極性并不高，存在著應(yīng)付了事的心理，所以在參與跟帖學(xué)習(xí)的時(shí)候，也多是被動(dòng)消極的。網(wǎng)絡(luò)教研也起不到應(yīng)有的作用。

三、小學(xué)美術(shù)教師信息素養(yǎng)的發(fā)展

針對(duì)目前我國小學(xué)美術(shù)教師信息素養(yǎng)存在的一些問題和現(xiàn)狀，要想徹底的解決這些問題，必須從多方面綜合的進(jìn)行考慮，只有從學(xué)校、教師以及社會(huì)等多方面共同努力，才能真正改變小學(xué)美術(shù)教師信息素養(yǎng)存在的問題。提升小學(xué)美術(shù)教師信息素養(yǎng)不僅實(shí)行素質(zhì)教育的必然要求，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。下面筆者從加強(qiáng)美術(shù)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、建設(shè)信息化的校園環(huán)境、構(gòu)建信息化的美術(shù)課程體系等三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。

首先，提高小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)，需要加強(qiáng)美術(shù)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，是幫助小學(xué)美術(shù)教師熟悉電腦，熟悉現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)工具最直接有效的方法。例如對(duì)小學(xué)美術(shù)教師的電腦繪畫、圖形處理、文獻(xiàn)搜索等能力進(jìn)行培訓(xùn)。電腦繪畫，已經(jīng)成了現(xiàn)代美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教育的基礎(chǔ)工具。多媒體時(shí)代的教學(xué)將會(huì)逐步替代傳統(tǒng)的黑板粉筆，而電腦繪畫，就是美術(shù)教師操作的主要工具。圖形處理的學(xué)習(xí)，能夠增加教學(xué)的趣味性，通過對(duì)圖片的處理，能夠?qū)D片進(jìn)行調(diào)整處理，設(shè)計(jì)出符合自己需求的教學(xué)圖片。文獻(xiàn)檢索不僅是培養(yǎng)美術(shù)教師的檢索能力，更是樹立學(xué)生的信息檢索能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

其次，建設(shè)信息化的校園環(huán)境。也是解決目前小學(xué)美術(shù)教師信息素養(yǎng)問題的重要途徑。改善校園環(huán)境，建立信息化的美術(shù)課程體系，對(duì)美術(shù)教師有著重要的熏陶和引導(dǎo)作用。例如加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)、完善校園網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站開辟出美術(shù)園地，鼓勵(lì)小學(xué)美術(shù)教師以及學(xué)生為網(wǎng)站提供優(yōu)秀的作品，進(jìn)而提升教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)信息化的興趣，最終提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高教師的信息素養(yǎng)。

最后，構(gòu)建信息化的美術(shù)課程體系，在美術(shù)課程中，體現(xiàn)信息化的特色，不僅能夠幫助教師提升信息意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極的應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。如何構(gòu)建信息化的美術(shù)課程體系，需要從集合方面進(jìn)行努力。例如培養(yǎng)信息化的教學(xué)理念，樹立相互交流，平等研究的師生觀念；教師充分的利用信息資源，改變傳統(tǒng)的有限的教材觀念。同時(shí)從小學(xué)美術(shù)課程和教學(xué)模式上，都注重信息化的觀念滲入。如采用以“直觀性”為原則的拓展式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、以“實(shí)踐性”為原則的輔助式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、以“創(chuàng)造性”為原則的網(wǎng)絡(luò)專題教學(xué)模式等等，將信息化全面融入到教學(xué)的整個(gè)過程中去，從而全面提升教師的美術(shù)信息化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，提升小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)是時(shí)代的需求，是培育現(xiàn)代優(yōu)秀人才的需求。可以采用建設(shè)信息化的校園環(huán)境，構(gòu)建信息化的美術(shù)課程，加強(qiáng)美術(shù)教師信息技術(shù)培訓(xùn)三個(gè)方面共同努力，從而全面提升小學(xué)美術(shù)教師的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐林.攀枝花市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2]劉聰.棗莊市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2012.