劉焱超

摘 要：在職業(yè)教育改革背景下，為推動相關素質教育工作的有效開展，需要明確中職院校班主任美育工作的重要性，創(chuàng)新中職院校班主任美育工作。本文結合中職院校班主任的美育工作現(xiàn)狀，重點研究了中職院校美育工作的創(chuàng)新方法。

關鍵詞：中職院校 ? ?班主任 ? ?美育工作 ? ?創(chuàng)新

從當前情況來看，中職院校班主任美育工作仍然存在許多問題和不足，加強中職院校班主任美育工作的創(chuàng)新至關重要。

一、中職院校班主任美育工作的現(xiàn)狀

在中職院校素質教育中，美育工作是重要的組成部分之一，但是依然存在很多問題。

第一，中職院校班主任美育工作目前存在師生不重視、甚至忽略美育教育與學習的現(xiàn)狀。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師在教學的過程中急功近利，過于將學生的培養(yǎng)工作停留在對某種知識和技能的傳授方面，未能真正意識到美育工作的重要性。而且在日常教學過程中，教師也沒有對學生的審美情趣和審美意識很好地進行引導，進而出現(xiàn)很多學生不關心、不尊重他人的行為和現(xiàn)象，一些學生在校園中盲目崇拜西方文化，這給中職院校班主任美育工作的有效開展帶來了不利影響。

第二，班主任在開展美育工作的過程中，缺乏對教育模式和方法的創(chuàng)新。中職院校的教師普遍堅持灌輸式傳授的教學原則，只是單方面地向學生講解與美育知識有關的教育內(nèi)容，未能結合學生的審美觀和審美能力并通過其他的教學形式讓學生了解不同的美學和人文知識。而中職院校在美育工作方面所設置的課時較少，其過于注重對專業(yè)課程和選修課的開展，往忽略了美育課程和知識。對學生來講，平日缺乏對美育的熏陶，會導致很多學生在主動學習美育課程方面缺乏積極性和主動性，班主任美育工作的效果也不理想。

第三，當前中職院校班主任在開展工作期間，缺乏對美育特征和內(nèi)涵的正確認識，未能營造良好的美育文化氛圍，難以實現(xiàn)對學生審美能力和審美觀的培養(yǎng)。一些中職院校將美育和德育、體育混為一談，而在加強美育工作宣傳以及開展各種學校文藝和社團活動方面存在不足，進而難以通過良好的教育活動和節(jié)日實現(xiàn)對學生美育精神和能力的培養(yǎng)。

二、中職院校班主任美育工作的創(chuàng)新對策

（一）提升班主任對美育工作的重視

在中職院校班主任開展審美教育工作的過程中，為解決傳統(tǒng)美育工作的不足，將各項工作落實到位，最主要的應該是提升各中職院校對美育教育工作的重視程度，轉變以往過于重視知識技能的教育模式，根除忽略美育教育的現(xiàn)象，充分與學生之間建立良好的溝通和交流，規(guī)范學生在日常學習和生活中的行為。對于不關心、不尊重他人的學生，要加大對其的美育教育工作量，向學生傳授與美育教育有關的知識和內(nèi)容，多向學生傳播一些美育思想，增強學生對審美教育知識的全面認識和理解，使學生在學習的過程中提升個人辨別能力和審美能力，幫助學生養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)和精神。

（二）專業(yè)教育與美育相結合

在中職院校班主任教育教學工作中，為培養(yǎng)學生專業(yè)能力和綜合技能，強化學生在審美方面的能力和素養(yǎng)，必須加強專業(yè)教育與美育教育之間的結合度。通過兩者相結合的方式，讓學生通過專業(yè)教育內(nèi)容去了解美育知識，提升學生的學習能力和創(chuàng)新能力。

一方面，中職院校班主任教師可以在介紹專業(yè)知識、描述專業(yè)前景的過程中，向學生傳授其中所蘊含的美育知識和內(nèi)容，并且引導學生在專業(yè)知識的學習期間，對其中的美育教育價值進行認知、創(chuàng)造和感知，進而最大限度地提升學生的美育學習意識，促使學生形成正確的美學理念。

另一方面，中職院校要給予學生更多自主學習和感受美好事物的機會。也可以在專業(yè)教育與美育結合的過程中，針對社會對于人才的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)需求，對學生進行道德情操方面的教育，加強思想道德教育與美育教育、德育之間的有機結合，從而使學生在學科學習的過程中感受到美的熏陶和傳授，進而提升學生的審美意識和審美能力。

（三）營造良好的美育文化氛圍

為實現(xiàn)對學生良好美育精神和思想的熏陶，就必須營造美育文化氛圍，通過校園文化對學生進行有效的美育教育。通過營造良好的美育文化氛圍，也有助于學生在校園環(huán)境和氛圍中提升對美學的認識和了解，促使學生能夠真正感知美、認識美和創(chuàng)造美。中職班主任可以根據(jù)學校的辦學理念布置班級環(huán)境，比如在班級的走廊、黑板、教室、桌椅等處張貼與美育教育有關的條幅等，或者在班級中布置具有美育教育意義的公示牌、宣傳欄等，以此吸引學生對于美育學習的注意力。

（四）班級管理與美育相融合

為充分落實以學生為本的美育教育工作，中職班主任在美育教育工作開展期間，要加強班級管理工作與美育教育之間的融合，充分將相關素質教育的要求落實到位，實現(xiàn)學生在學習和生活中學會認知、學會做事、學會與他人有效交流的目標。一方面，在班級管理的過程中，應轉變以往通過制度進行管理的硬性管理方式，加強與學生之間的有效情感交流，并且通過真摯的情感和文明的語言，讓學生在日常學習和生活中認識美、感受美，進而幫助學生形成良好的行為習慣。同時，在班級管理的過程中，班主任要嚴格規(guī)范自身的行為，通過自身的良好行為和言行舉止，讓學生感受到班主任管理過程中的真善美，更好地與學生之間形成情感的交流和滲透。另一方面，在班級管理中，對于服飾、語言舉止表現(xiàn)怪異的學生，班主任應轉變以往批評和教育的管理方式，加強學生之間的有效交流，并給予學生正確的幫助和引導，進而提高學生在日常學習和生活中感受美和認知美的能力，幫助學生樹立有效的審美觀念和行為。為更好實現(xiàn)班級管理工作與學生美育教育工作相結合，班主任還應在日常教學和管理過程中，鼓勵學生追求形象美、行為美、語言美等，從而最大限度地增強學生對美育教育知識的認識和理解，幫助學生養(yǎng)成良好的審美意識和審美修養(yǎng)，進而推動中職院校美育教育工作的順利進行。而且通過對學生進行良好的美育引導，有助于提升班主任美育工作的效果和質量，推動相關工作的有效進行和順利發(fā)展。

三、結語

當前，中職院校班主任美育工作在推進和開展期間仍然存在很多問題和不足，這些問題需要引起學校和班主任的高度重視，這樣才能推動班主任美育工作的有效開展，提升學生的審美情趣和審美能力。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）