周全

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，促使我國跑步進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，電子信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等給我們的生活提供了巨大的便利，也讓我們的工作、生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了各種各樣的變革。在教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代的電子信息技術(shù)，能夠極大地提升教學(xué)效率和教學(xué)趣味性，在大中城市的課堂中早已經(jīng)成為司空見慣的教學(xué)模式。隨著我國相關(guān)政策的推行，農(nóng)村中小學(xué)師生近年來也開始享受高新技術(shù)教學(xué)帶來的便利，其中“遠(yuǎn)教IP資源”是非常典型的應(yīng)用，本文結(jié)合中學(xué)生物課程《輸送血液的泵——心臟》一課的教學(xué)，詳細(xì)地講解了遠(yuǎn)教IP資源在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過本文的閱讀，給中學(xué)生物教學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究者及工作者提供一定的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教IP資源;中學(xué);生物教學(xué)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）17-0111-02

0引言

遠(yuǎn)教IP資源實際上就是利用衛(wèi)星資源中心網(wǎng)絡(luò)的存儲和傳輸功能實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。隨著我國大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代化教育，我國廣大農(nóng)村中小學(xué)師生也開始真正地享受到了現(xiàn)代化教學(xué)方式帶來的便利，到學(xué)校衛(wèi)星資源中心獲取遠(yuǎn)教IP資源，一般默認(rèn)在D盤czpd文件夾下[1]。在czpd文件夾下找到homepagez首頁文件夾，雙擊homepagez文件夾打開，找到index.html網(wǎng)頁文件，雙擊該文件打開即可進(jìn)入“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源網(wǎng)首頁”[2]。網(wǎng)頁中用藍(lán)色字體表示該期播出的內(nèi)容，用綠色字體表示已經(jīng)播出的內(nèi)容，用黑色字體表示還未播出的內(nèi)容。點擊首頁上“課程資源”欄目進(jìn)入課程資源網(wǎng)頁，選擇“生物”學(xué)科，根據(jù)需要點選七年級或八年級即可進(jìn)入中學(xué)生物遠(yuǎn)程教學(xué)資源網(wǎng)頁（要注意資源分為人教版和北師大版），本文詳細(xì)地從備課、教學(xué)、實驗、擴(kuò)展等四個方面講解了遠(yuǎn)教IP資源在中學(xué)生物教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1遠(yuǎn)教IP資源在中學(xué)生物備課中的應(yīng)用

利用遠(yuǎn)教IP生物資源備課，首先要了解清楚各欄目所包括內(nèi)容：“教師發(fā)展”欄目包括了專題報告、培訓(xùn)教程、教學(xué)案例、教研論文和經(jīng)驗交流等內(nèi)容。其中專題報告欄目通過專家進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材分析，幫助教師掌握課改精神、教材精髓;教學(xué)案例欄目提供新課標(biāo)各學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄視頻，供教師學(xué)習(xí)與借鑒;教研論文和經(jīng)驗交流欄目提供了課程整合、教學(xué)方法、課改案例，便于教師交流經(jīng)驗、借鑒方法?！罢n程資源”欄目中“教案示例”囊括發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教案，以doc文檔存在，可以幫助教師形成教學(xué)設(shè)計;“媒體展示”內(nèi)囊括各種圖片、圖像、動畫、視頻、電子演示文稿等備課素材，這些資源可以直接調(diào)用應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;“典型例題”可以直接編寫到教案中，幫助學(xué)生加深對知識的理解;“探究活動”是關(guān)于學(xué)生課后探究的課題，有組織形式與探究目標(biāo)的內(nèi)容;“習(xí)題精選”是教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)，可以作為課堂練習(xí)使用;“擴(kuò)展資源”可用于課后閱讀。通過對備課資源的了解，怎樣用這些資源備課呢？（1）打開生物資源，在教師發(fā)展欄目中觀看專家課標(biāo)解讀和教材分析，借鑒專家的做法，根據(jù)自己學(xué)生的具體情況和自己對教材的理解，形成自己個性化的教學(xué)設(shè)計思路;（2）打開生物課程資源，認(rèn)真閱讀教案示例中教案，結(jié)合自己教學(xué)設(shè)計修改教案示例中教案，把別人教案變成自己的教案，在這個環(huán)節(jié)中最好采用集體合作研討形式;（3）結(jié)合媒體資源，習(xí)題、探究活動等形成自己用于教學(xué)的一個完整教學(xué)設(shè)計。

2遠(yuǎn)教IP資源在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

在授課過程中利用農(nóng)遠(yuǎn)教IP資源要突出一個靈活性。在這一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的表情和學(xué)生的認(rèn)識，靈活地展示媒體，結(jié)合講解和啟發(fā)提示，特別要注意多媒體出現(xiàn)的順序和呈現(xiàn)的時機(jī)，以便能逐次展開教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、形象性和科學(xué)性。如《輸送血液的泵——心臟》課程教學(xué)中，遠(yuǎn)教IP資源提供的媒體資源散亂擺放在一個MTZS文件夾下，如何靈活應(yīng)用到教學(xué)中取決于教學(xué)設(shè)計，在教案中，我們一定要設(shè)計好多媒體演示的時機(jī)和順序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，以上課例演示多媒體課件的順序是：心臟在人體的解剖位置動畫→心臟結(jié)構(gòu)圖動畫→心臟解剖圖動畫→演示心臟左右心房收縮，左右心室收縮，全心舒張F(tuán)lash動畫→體循環(huán)動畫（毛細(xì)血管與組織氣體交換動畫）→肺循環(huán)動畫（肺泡與肺部毛細(xì)血管氣體交換動畫），從而使學(xué)生剛剛獲得的知識加以強(qiáng)化、達(dá)到當(dāng)堂記憶的目的。

在生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點，也是難點。因此，如何用遠(yuǎn)教IP資源多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，尤為重要。（1）用遠(yuǎn)程教育資源PPT課件準(zhǔn)確地講授生理特點，并通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，突出教學(xué)的重點。如介紹心臟、血管結(jié)構(gòu)應(yīng)用此教法效果良好。（2）通過用遠(yuǎn)教IP資源Flash動畫、視頻課件對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。如：體循環(huán)和肺循環(huán)是《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)的重點和難點，通過體循環(huán)動畫、毛細(xì)血管與組織氣體交換動畫、肺循環(huán)動畫、肺泡與肺部毛細(xì)血管氣體交換動畫的演示，把血液循環(huán)系統(tǒng)分解成幾個知識點，一個一個突破，最后形成血液循環(huán)系統(tǒng)的完整概念，從而突破教學(xué)難點。（3）對易混淆的概念要用Powerpoint課件的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和主要區(qū)別。如在動脈、靜脈、動脈血、靜脈血的教學(xué)中，先用ppt幻燈片講述血管和在血管內(nèi)流動的血，使學(xué)生對動脈和靜脈是血管，動脈血和靜脈血是血管中流的血的知識有深刻的認(rèn)識。最后用Powerpoint課件映出整個血液循環(huán)系統(tǒng)簡圖，讓學(xué)生具體比較兩種血管和血的結(jié)構(gòu)特點，從而加深對知識點的理解。

3遠(yuǎn)教IP資源在中學(xué)生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

對于中學(xué)生物教學(xué)而言，實驗教學(xué)的地位非常重要，這主要是因為，生物作為自然科學(xué)中具有代表性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生想要真正的學(xué)好生物，理解生物教學(xué)內(nèi)容，就必須將所學(xué)知識結(jié)合生活實際，但是在現(xiàn)實當(dāng)中，生物實驗室需要的成本較高、軟硬件迭代速度快、具有一定的危險性并且容易受到場地的限制（不能真正的親身到大自然中感受），這些問題的存在，都導(dǎo)致了傳統(tǒng)的生物實驗課程難以發(fā)揮實際作用，而對于農(nóng)村中小學(xué)來講，由于條件有限，很多學(xué)校甚至沒有生物實驗課程[3-4]。

現(xiàn)在，遠(yuǎn)教IP資源的存在和應(yīng)用就解決了這個問題，通過與數(shù)據(jù)庫建立聯(lián)系下載各種各樣的媒體資料，通過多媒體教學(xué)實現(xiàn)課堂的播放，讓學(xué)生雖然身處教室當(dāng)中，也能夠有一種身臨其境的感覺，真正的領(lǐng)略到大自然的神奇，使得課本上的知識得以實踐。同時，一些課件具有一定的互動性，讓學(xué)生在沒有危險的前提下進(jìn)行“實操”，滿足了生物實驗課的要求。

例如在《輸送血液的泵——心臟》一課當(dāng)中，教學(xué)生認(rèn)識心臟，不論是書本還是教學(xué)模型，都缺少一定的真實性，而作為中學(xué)課堂，也不可能有條件進(jìn)行解剖，因此，學(xué)生對于心臟的學(xué)習(xí)和理解存在一定的片面性，下載各種各樣的視頻課件資料，就能夠讓學(xué)生立體、直觀地了解心臟的組成、構(gòu)造、功能，幫助學(xué)生更好地掌握課本所學(xué)的知識。

4遠(yuǎn)教IP資源在中學(xué)生物知識拓展中的應(yīng)用

我們在教學(xué)的過程中都會發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，受限于課本的篇幅以及課時的設(shè)置，很多知識的講解只能是在教學(xué)大綱的要求之下淺嘗輒止，雖然對于學(xué)生而言，書本上的知識已經(jīng)能夠應(yīng)對考試，但是這樣的情況，并不利于學(xué)生對整個生物教學(xué)體系有一個合理的認(rèn)識，讓學(xué)生全方位地掌握生物知識，而遠(yuǎn)教IP資源則能夠通過一些視頻和短片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展相關(guān)的知識，進(jìn)而讓學(xué)生更加立體地掌握整個生物教學(xué)體系[5-6]。

例如：《輸送血液的泵——心臟》擴(kuò)展資料中列出了冠心病及其治療;如何擁有健康的心臟，預(yù)防青春期高血壓;血漿、組織液和淋巴液的相互關(guān)系等擴(kuò)展資料，可以作為學(xué)生的課后閱讀資料使用，從青少年成長這一角度，可以增強(qiáng)學(xué)生從小樹立健康成長的意識觀念。

5結(jié)語

總而言之，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的大勢所趨，得益于當(dāng)下我國的政策，廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)也開始漸漸地應(yīng)用先進(jìn)的媒體技術(shù)和電子信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這極大地提升了教學(xué)的效率，學(xué)生從中受益匪淺。作為教師，應(yīng)該主動求變，掌握各種現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用方式，使其在教學(xué)中的效果實現(xiàn)最大化。

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（責(zé)編：楊梅）