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新媒體環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響研究

2020-01-25 16:17:39裴昶
記者觀察·下旬刊 2020年11期
關(guān)鍵詞:研究探討新媒體環(huán)境心理健康

裴昶

摘要:隨著數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、新媒體貫穿于當(dāng)代大學(xué)生生活的各個(gè)方面,不僅改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還給大學(xué)生的日常娛樂方式也帶來了巨大的改變。大學(xué)生的心理健康問題隨之而來,對于大學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。首先,本文研究了新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式的重要意義,接著分析了目前我國大學(xué)生心理健康教育中存在的問題,最后針對這些問題,提出了自己的看法和見解,希望提高大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;大學(xué)生;心理健康;研究探討

大學(xué)生一般走在社會發(fā)展的前沿,接受著最新的教學(xué)理念和社會文化,對于新鮮事物有著巨大的包容性。手機(jī)、計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,將大學(xué)生與新媒體親密聯(lián)系起來,新媒體逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂必備的信息工具,影響著大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,對大學(xué)生的成長有著極其重要的影響。所以,廣大一線教育工作者應(yīng)該積極研究新媒體的優(yōu)勢,努力創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)方式,旨在提高心理健康教育的質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

一、新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式的重要意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我國新媒體行業(yè)迎來了高速發(fā)展的時(shí)代,以其獨(dú)特的優(yōu)勢,給人們生活的各個(gè)方面帶來了翻天覆地的變化。而大學(xué)生正處于建立正確的“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期,良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生順利步入社會的重要指標(biāo)之一,因此研究新媒體環(huán)境下,大學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式的創(chuàng)新趨勢是十分有必要的。

(一)新媒體承載著龐大的信息數(shù)量,擴(kuò)大了大學(xué)生的眼界

新媒體借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),利用各種各樣的平臺承載著海量的數(shù)據(jù)信息,并將其以短小精煉的形式呈現(xiàn)給社會公眾。大學(xué)生在利用新媒體接受各種各樣的信息時(shí),可以擴(kuò)大自己的視野,豐富積累自身的學(xué)識,提升自身的綜合素養(yǎng)。但是由于信息復(fù)雜多樣,質(zhì)量參差不齊,很容易給大地學(xué)生帶來錯(cuò)誤的引導(dǎo),例如拜金主義、攀比心理等,給大學(xué)生的心理帶來極大的沖擊,不利于大學(xué)生身心的健康成長。

(二)新媒體的交互性強(qiáng),學(xué)生可以自主參與到信息的傳播過程中

新媒體環(huán)境下,信息傳播的途徑更加多元化,大地學(xué)生可以自主參與到信息的傳播中,做數(shù)據(jù)信息的傳播者,也就是說大學(xué)生與信息的聯(lián)系緊密、交互性更強(qiáng),這有利于提高大學(xué)生參與社會生活的意識,讓學(xué)生成為社會中的“人”。但是,大學(xué)生自主參與到信息的傳播過程中,很容易受到主觀因素的影響,這就給不良商家?guī)砹丝沙酥畽C(jī),讓他們向大學(xué)生傳遞低俗、惡劣的信息,阻礙了學(xué)生心理的健康發(fā)育。

(三)新媒體環(huán)境下,信息資源具有可共享性

新媒體環(huán)境下出現(xiàn)了很多資源共享平臺,如知乎、豆瓣、嗶哩嗶哩等APP,它們沒有地域、人種、行業(yè)等條件的限制,不僅給大學(xué)生提供了豐富的信息資源,讓他們充分享受新媒體時(shí)代帶來的便利,還為大學(xué)生提供了廣闊的天地,讓大學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能,改變了大學(xué)生的娛樂方式,豐富了學(xué)生的精神世界,對學(xué)生的心理健康有著重要的引導(dǎo)作用。

(四)新媒體環(huán)境下,衍生了新的社交群體

新媒體環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)社交逐步走進(jìn)了社會大眾的視野,通過一些社交軟件,如QQ、微信、微博等,可以構(gòu)建虛擬化的社交平臺,用戶借此可以形成自己的虛擬社群,創(chuàng)新了人與人之間的交往形式,也大大改變了大學(xué)生的社交環(huán)境,給大學(xué)生的交友圈帶來了翻天覆地的變化。在日常的學(xué)習(xí)生活中,大學(xué)生借助新媒體常年混跡于各個(gè)社交平臺,形成自己的網(wǎng)絡(luò)社交圈,致力于尋找志同道合的伙伴,共同進(jìn)步。

二、目前我國大學(xué)生心理健康教育中存在的問題

(一)高等院校不注重心理健康教育課程

隨著社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,應(yīng)用型人才成為高校教育的重要內(nèi)容,各大高校都在致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才,往往更加注重大學(xué)生掌握和運(yùn)用專業(yè)知識的能力,忽視了學(xué)生心理健康的情況,更有甚者認(rèn)為心理問題是可以靠學(xué)生自行排解和消化就不復(fù)存在的。所以,即便很多學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程,但心理健康教育工作往往處于初級層次,并不能解決學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),更不用說幫助學(xué)生建立完整的人格。

(二)心理健康教育課程形式單一,難以抓住大學(xué)生的注意力

目前,許多院校往往采用一種科普性質(zhì)的教育方式展開心理健康教育工作,即利用公共課和講座的模式為學(xué)生傳授常見的心理健康常識,這不僅很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還不利于根據(jù)學(xué)生實(shí)際的心理活動(dòng)展開針對性的教學(xué),大大降低了心理健康課程的質(zhì)量,導(dǎo)致心理健康教育的成效微乎其微。

在實(shí)際的心理健康教育課程中,由于上課人數(shù)多、教室空間大,并且教師的教學(xué)形式單一,課堂氛圍枯燥無味,很多學(xué)生更喜歡倒數(shù)幾排的位置,甚至?xí)鲆恍┡c教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的活動(dòng),大大影響了心理健康教育的教學(xué)效果。

(三)教師的新媒體意識淡薄,心理健康教育落后于社會實(shí)際

當(dāng)前,很多從事心理健康教育的老師,自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力不足,高校缺乏高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。一方面,教師的互聯(lián)網(wǎng)意識淡薄,沒有意識到新媒體給大學(xué)生心理帶來的影響,沒有及時(shí)更新教學(xué)理念,使得心理健康教育落后于社會時(shí)代的發(fā)展;另一方面,許多高校的心理健康教師往往由輔導(dǎo)員擔(dān)任,并沒有專業(yè)的資格證書,不能用專業(yè)的手段對大學(xué)生復(fù)雜的心理健康狀況進(jìn)行解讀和疏通,這就導(dǎo)致了我國的心理健康教育流于表面形式。

三、新媒體環(huán)境下對大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新措施

(一)完善新媒體監(jiān)管體系,打造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

新媒體行業(yè)的健康、繁榮發(fā)展,離不開國家、學(xué)校、社會的有力監(jiān)督,這就要求國家、學(xué)校、社會要積極配合,建立科學(xué)合理的新媒體監(jiān)管體系,為大學(xué)生的健康成長打造健康有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

國家應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī),制定嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn),提高新媒體行業(yè)的規(guī)范化管理,做好政府監(jiān)督職責(zé),為大學(xué)生營造綠色的“網(wǎng)上沖浪”環(huán)境,也為大學(xué)生心理健康教育提供強(qiáng)有力的法律支撐,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

新媒體工作者作為傳播信息的源頭,應(yīng)該加強(qiáng)對自身的監(jiān)管,積極承擔(dān)起媒體人的職責(zé),向社會公眾傳遞積極向上的信息,為大學(xué)生營造健康有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,凈化大學(xué)生的心靈,豐富大學(xué)生的精神世界,幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

學(xué)校應(yīng)該加大對新媒體的資金投入力度,推進(jìn)心理健康教育課程的現(xiàn)代化進(jìn)程,讓學(xué)生正視新媒體的優(yōu)缺點(diǎn),能夠及時(shí)進(jìn)行自省,正確地認(rèn)知自己,從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,促進(jìn)自身的健康成長。

(二)學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)高水平的專業(yè)人才,構(gòu)建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)高水平的專業(yè)人才,共建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),形成自身的人才優(yōu)勢,提高心理健康教育的質(zhì)量和效果。

一方面,學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)新媒體能力強(qiáng)的心理健康教師,讓其用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式,創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育課程體系,豐富其教學(xué)內(nèi)容,提高心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量;另一方面,學(xué)校應(yīng)該定期展開實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),讓教師的專業(yè)能力隨著社會時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步,提高整體教師的教學(xué)水平,從而打造高素質(zhì)的心理健康教育團(tuán)隊(duì),為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保障。

(三)教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念,采取多元化的教學(xué)方式

教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)思想,采取多元化的教學(xué)方式,營造輕松愉快的心理健康教學(xué)氛圍,創(chuàng)建高效的課堂環(huán)境。

教師可以積極引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù),如視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等,借此重新煥發(fā)學(xué)生對心理健康教育的熱情,使學(xué)生積極踴躍地參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中,增強(qiáng)師生之間的交流與溝通,營造互動(dòng)型教學(xué)氛圍,提高心理健康教育的有效性和高效性。

教師還可以結(jié)合生活案例,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生的共鳴,有效引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度。例如中北大學(xué)有位大學(xué)生作弊被抓后自殺,教師就可以此為例,不但幫助學(xué)生樹立正確的考試觀念,更要注重向?qū)W生傳輸“生命誠可貴”的價(jià)值理念,培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命、敬畏生命的意識,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

此外,教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、游戲?qū)氲确绞?,增?qiáng)心理健康教學(xué)課程的靈活性和趣味性,為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

(四)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,真正實(shí)現(xiàn)“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教育與新媒體教育各有優(yōu)勢,這就要求教育工作者應(yīng)該將二者有機(jī)銜接起來,促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以通過新媒體提升理論課堂的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對心理健康問題有一個(gè)初步的了解,構(gòu)建學(xué)生有關(guān)心理健康的知識體系。另外,教師可以成立心理健康社團(tuán),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識,切身地參與到多樣的心理健康活動(dòng)中,從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之,在新媒體時(shí)代下,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于大學(xué)生的心理健康有著極大的影響。一方面,積極向上的數(shù)據(jù)信息能夠完善大學(xué)生的人格,凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生能夠在繽紛復(fù)雜的社會環(huán)境中穩(wěn)住內(nèi)心,逐步走向成熟;另一方面,消極負(fù)面的數(shù)據(jù)信息可以扭曲大學(xué)生的心靈,使他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自己,走向墮落,甚至是釀成嚴(yán)重的后果,不利于大學(xué)生的心理健康成長。這就要求心理健康教育工作者順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,積極創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷促使教育事業(yè)與社會大眾相適應(yīng),幫助大學(xué)生順利成才。

(作者單位:西安建筑科技大學(xué))

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