袁野

摘要：作為肩負民族希望和祖國未來的大學生，除要具備扎實的科學文化知識和各項基本能力外，還應具備正確的人生觀，價值觀，世界觀，不斷提升個人思想政治素養(yǎng)。在思政教育中榜樣激勵是較為常見的教育方式，榜樣的力量影響學生的人生目標，價值觀念，思想精神，發(fā)揮積極向上的引領和導向作用，本文具體探究如何開展榜樣激勵教學模式，更好地促進學生道德品質(zhì)和思想境界的完善提升。

關鍵詞：大學生;榜樣激勵;思政教育

一、教師以身作則，做好示范作用

學生在大學階段已經(jīng)具備獨立的人格和思想，對外界事物和行為有明確的分辨能力，教師在大學思政教學中，給學生開展榜樣激勵教學模式，首先教育者要身體力行地向學生做好表率，通過自身的一言一行給學生樹立模范榜樣形象，靠教育者的人格力量感染學生，帶動學生，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成正確的行為習慣和高尚的道德情操。

例如，教師在思政教育中要相信真理的力量和人格的力量，思政教育是改變學生思想意識，塑造學生道德品格的一門課程，在實際教學過程中要改變學生固有的價值觀念和個人行為并不是簡單的事情，教師在思政教育中不是靠簡單的說教就能實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的完善和提高，更需要教師用自身實際行動，以身作則給學生做好表率和示范作用，用言傳身教的教學方法，讓學生在潛移默化的學習中養(yǎng)成高尚的道德情操和正確的價值觀念。教師在教育中首先應做到為人師表，教書育人，刻苦鉆研，立德樹人的師德標準，教師崗位不代表教師可以不再前進，安于現(xiàn)狀，教師應樹立終身學習的教育理念，不斷參加各種學習和科研活動，提升自己的文化修養(yǎng)，跟上時代進步發(fā)展的步伐。作為思政教師，應時刻關心黨和國家思想政治建設取得的各項成果，了解最新時事精神，向學生傳遞最新的思政內(nèi)容，學生在教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研的態(tài)度下不知不覺受到感召和影響，使學生在自己學生的身份上努力學習，不斷提升和完善自己。

教師運用人格的力量讓學生主動向教師的行為和精神效仿，讓學生在崇敬、佩服的情感下向榜樣靠近，發(fā)揮榜樣的激勵教學作用，引導學生形成高尚的道德情操和個人素養(yǎng)，讓教師的言行舉止成為無形而又具有巨大說服力、感染力、號召力和凝聚力的素質(zhì)標準，讓學生在榜樣模范的作用下樹立自己的目標并朝著目標不斷前進。

二、樹立榜樣，宣傳道德精神

教師在思政教學中給學生開展榜樣激勵教學，可以通過給學生舉例生活中的道德模范以及他們所做的事跡讓學生更多的地接觸榜樣，激發(fā)學生向榜樣學習的動機，教師有目的、有計劃、實事求是地給學生選擇真正的榜樣事例，讓學生發(fā)現(xiàn)每個人都是平凡又偉大的，使學生樹立遠大崇高的理想信念，向生活中不平凡的人們看齊，促進學生形成積極向上的精神價值觀念。

例如，教師可以利用網(wǎng)絡教學資源整合先進道德模范的光輝事跡，以教學視頻的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在思政課堂的學習中了解更多關于全國助人為樂，孝老愛親，見義勇為，敬業(yè)奉獻，誠實守信等方面具有突出貢獻的人們。2019年全國道德人物模范張玉滾被稱為最美的老師，在生活條件惡劣貧苦的大山中，張玉滾毅然決然地選擇留下，因為他深知自己對山村孩子們的重要性，張玉滾希望用自己并不寬厚的肩膀承擔起大山深處孩子們向往光明的希望和未來，在這個信念下，張玉滾在山村中支教17年，他承擔起對校長的承諾和學生的責任，用自己的實際行動詮釋教育最樸實最本真的價值。感動中國十大人物杜富國面對危險，首先想到自己戰(zhàn)友的安危，杜富國并不是將自己的生死置之度外，他用實際行動證明軍人不怕犧牲、勇于擔當?shù)母锩?，讓我們認識到英雄不僅僅是一個詞，而是需要人們真正用實際行動才能承擔得起這個稱號，杜富國這個事跡向我們傳遞出勇往直前、甘于奉獻的精神和道德品質(zhì)。大業(yè)光寰宇的程開甲、立心天地厚的鐘揚、中華之光的朱光亞等，教師在教學中給學生選擇先進道德模范光輝事跡進行宣傳和表彰，讓學生了解更多來自于生活中的榜樣和英雄，讓學生由以往對榜樣和英雄的感性認識變?yōu)槔硇哉J識，激發(fā)學生向榜樣模范人物學習的動力，讓學生與先進模范人物看齊，發(fā)現(xiàn)榜樣身上的閃光點，真正觸動學生的靈魂，讓學生在具有人性光輝的事跡中提升個人道德素養(yǎng)，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展和完善。

三、挖掘身邊榜樣，增強學生實感

教師在選擇榜樣時應堅持榜樣的真實性、多層次、多樣化和深刻性的特點，榜樣可以來自于社會生活中的各行各業(yè)，榜樣可以具有不同的高尚道德情操和正面積極的事跡，但部分教師在教學中只給學生舉例受到重大表彰的道德模范人物，會使學生認為榜樣離自己很遠，學生產(chǎn)生完美無缺、純粹高尚的榜樣形象，對此教師在教學中可以多挖掘身邊的道德模范榜樣，提出表彰和宣傳，使周圍學生真正感受到榜樣的存在，從而激發(fā)自身向榜樣學習的動力和熱情。

例如，教師在開展榜樣激勵教學時可以挖掘身邊的模范道德榜樣，大學作為一個小型的社會，會存在形形色色的學生，每個學生都有自己獨特的思想觀念和做事方法，學生的道德素養(yǎng)水平各不相同，在教學中教師發(fā)現(xiàn)有的學生具有高尚的道德情操，而有的學生雖然科學文化知識達到一定水準，但自身思想意識價值觀念方面仍存在一些不足，對此，教師可以利用新媒體讓學生了解自己熟悉的社會群體的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮榜樣作用，讓學生從他們擁有的良好品德和價值觀念上進行人生意義的思考，幫助學生樹立正確的價值觀念和思想品德。

感動中國十大人物陳斌強為了照顧患有老年癡呆癥的母親，五年來無雨無阻地背著母親去學校上班，即將小學畢業(yè)的何被檢查出高度惡性小腦膠質(zhì)瘤，聽說自己所剩時間不多時，何選擇捐獻遺體。分毫積攢千萬捐贈的退休老人馬旭，將自己與丈夫幾十年來積攢的巨款捐給家鄉(xiāng)的教育局。這些生活中的普通人所作出的事跡和成就卻不普通，教師在大學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的學歷與素質(zhì)不成正比，有的學生只專注自己的學業(yè)，卻缺少對身邊人的關心，遇事冷漠。有的學生在大學中成為精致的利己主義者，為達到自己的目的有時思想行為會觸碰道德紅線。教師在新媒體時代下，給學生樹立生活中普普通通平凡人的感動事跡，以此喚起學生內(nèi)心的道德良知，讓學生向身邊人看齊，既不虛榮浮躁也不甘于平凡，努力散發(fā)自己的光和熱，不斷提升完善自我道德品質(zhì)。

四、堅持知行合一，關注思想行為

教師在思政教學中只向學生宣傳和表彰榜樣模范人物和光輝事跡并不是教學的全部，更重要的是讓學生在實際行動中將高尚道德情操和正確價值觀念加以貫徹和落實，教師應堅持知行合一的教育理念，時刻關注學生思想意識和個人行為，讓學生在日常生活實際行動中，養(yǎng)成良好的道德行為標準。

例如，學生在大學學習和生活就要將學?？醋魇亲约旱募乙粯?，首先要做到愛護和維護，教師在教學中需要對學生個人行為習慣加強引導，培養(yǎng)學生形成集體觀念和意識。在新媒體時代下，教師對學生進行思政教育的方式更加多樣，教師在教學中給學生播放畢業(yè)典禮中的優(yōu)秀合唱作品《燕園情》《永遠的校園》，讓學生在校園典禮優(yōu)秀作品中感受時代特色，使學生在正確思想引領下激發(fā)個人使命感和責任感，真正在日常生活中做到愛校、護校。在校園公共衛(wèi)生管理制度要求下，學生不僅要在頭腦中具有維護公共環(huán)境衛(wèi)生的思想更要落實在實際行動中，學生不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場所喧嘩吸煙，在公共教室下課后應及時整理書桌上的用品，最后離開教室自主檢查公共區(qū)域門窗是否鎖好，切斷電源。這些看似簡單的生活中的小事常常能夠體現(xiàn)學生的個人素養(yǎng)，教師在教學中不僅要向學生傳遞正確的價值觀念和行為意識，更重要的是讓學生落實在行動中。學?？梢酝ㄟ^檢查和考核的方法，選出思政教育優(yōu)秀學生代表利用新媒體進行表彰，以榜樣力量樹立學生正確思想，規(guī)范學生的個人行為，在知行合一的教育方法下讓學生轉變自身的觀念意識，真正讓學生心中有集體，有校園，讓學生成為德智體美勞五項全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人，發(fā)揮思政教育對培育學生優(yōu)秀品質(zhì)的教學作用，滲透到學生的日常生活中，對學生進行全面的改造。

五、結語

教師在大學思政教育中借助榜樣激勵作用，在潛移默化中改變學生的行為和思想，學生心中有了榜樣，就會有自身發(fā)展和成長的方向，給自己設立目標，在自己設立的目標下激勵自己不斷前進，具有榜樣作用的模范人物，一言一行告訴學生在社會生活中應該做什么，不應該做什么，有助于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀念和思想精神，對學生產(chǎn)生鼓舞、教育、鞭策的作用?？茖W文化教育與思想道德教育同等重要，思政教育作為大學的基礎課程顯現(xiàn)出學生個人道德素養(yǎng)的重要性，相信在大學思政教育中學生通過了解榜樣的感人事跡，能夠引發(fā)自己的情感共鳴，讓自己與榜樣不斷靠近，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的完善和加強。

（作者單位：淮陰師范學院）