王會(huì)鮮 胡蓮

摘要：本文根據(jù)本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課程“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述”講授經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，從課程現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等多個(gè)方面展開研究，通過(guò)建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、改革教學(xué)方法、建立考評(píng)機(jī)制等措施，闡述了如何加強(qiáng)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述”課程建設(shè)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)改革;教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0122-02

Abstract：Based on teaching experience of "mobile Internet overview"，which is one of major elective courses of computer science and technology professional in Shanghai Lixin University of Accounting and Finance，this paper researches the present situation， the teaching content， teaching mode， and other aspects of the course， combined with teaching practice.Then this paper states how to strengthen the "mobile Internet overview" course construction， such as constructing the network platform， improving the teaching methods， establishing the evaluation mechanism.These reform methods can improve effectively the teaching level and quality in order to achieve the goal of talent cultivation.

Key words：mobile internet; teaching reform;teaching exploration

2015 年，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，自此互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入新的階段[1]。作為互聯(lián)網(wǎng)的一種新興業(yè)態(tài)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也取得了很大的發(fā)展，已經(jīng)完全融入人們生活的各個(gè)角落，深刻改變了人們的生活和溝通方式，成為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最重要的趨勢(shì)之一。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才的需求也隨著各類移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求的日益增長(zhǎng)而增長(zhǎng)[2]。為適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)了專業(yè)選修課《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述》課程，旨在為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體系課程學(xué)習(xí)架構(gòu)，包括技術(shù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、方向指導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與應(yīng)用的大局觀，拓展就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文通過(guò)分析課程的重要性及現(xiàn)狀，根據(jù)該課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考評(píng)機(jī)制等方面，研究和探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程教學(xué)。

1 課程重要性及現(xiàn)狀

1.1課程分析

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是將移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程，是以培養(yǎng)適應(yīng)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展需要的應(yīng)用型人才目標(biāo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為側(cè)重點(diǎn)，提高計(jì)算科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量和人才的整體素質(zhì)。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念著手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，按照一個(gè)個(gè)原理路線一路走來(lái)，掌握他們的技術(shù)方法，直面其多姿多彩的應(yīng)用，展望其廣闊的應(yīng)用前景，可以對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠了解其在專業(yè)課程體系中的地位及與相關(guān)課程的關(guān)系。

1.2 存在的問(wèn)題

目前大多數(shù)高校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標(biāo)都是以主流移動(dòng)開發(fā)平臺(tái)人才培養(yǎng)為主，課程設(shè)置也以基于主流平臺(tái)Android 和iOS的應(yīng)用開發(fā)為主要方向，學(xué)生以技能就業(yè)[3]。但由于高校在教學(xué)及實(shí)踐環(huán)境的配置上無(wú)法跟隨主流平臺(tái)新技術(shù)、組件的實(shí)時(shí)更新，且?guī)熧Y力量的工程實(shí)踐能力的欠缺，即使采取校企合作培養(yǎng)方式，單單一兩個(gè)項(xiàng)目的短期培訓(xùn)，也遠(yuǎn)無(wú)法使學(xué)生掌握必需的開發(fā)技術(shù)，致使高校人才培養(yǎng)無(wú)法企及企業(yè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)要求，缺乏與就業(yè)相匹配的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校畢業(yè)人才社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，就不僅限于行業(yè)技能的教導(dǎo)，更看重的是對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程的教學(xué)，既可以讓本專業(yè)學(xué)生能夠緊跟市場(chǎng)潮流，也讓學(xué)生更深體會(huì)到，知識(shí)體系搭建、思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。這使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程的改革勢(shì)在必行。

2 教學(xué)改革方法和途徑

2.1 搭建知識(shí)學(xué)習(xí)體系

本課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生搭建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)體系。所以在本課程教學(xué)中，讓學(xué)生能夠熟悉移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展歷程、技術(shù)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)鏈和商業(yè)模式;掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)的工作機(jī)理、設(shè)計(jì)思路及實(shí)現(xiàn)方案;熟悉移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì);提高學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上技術(shù)應(yīng)用和軟件開發(fā)平臺(tái)認(rèn)識(shí)和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同環(huán)境的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)從事理論研究和軟件開發(fā)工作提供必要的知識(shí)能力準(zhǔn)備。同時(shí)，將課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，加強(qiáng)本課程與相關(guān)課程關(guān)聯(lián)，形成完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。本課程主題、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

2.2 更新、豐富教育教學(xué)方式

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程教學(xué)中，應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特性，將課程內(nèi)容與課程方法緊密連接，讓學(xué)生體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、便利。本課程采用了多種媒體教學(xué)結(jié)合方式，豐富教育教學(xué)模式。

（1）理論教學(xué)的講授法

采用老師引導(dǎo)學(xué)生的方式，通過(guò)教師課堂講授，結(jié)合教學(xué)平臺(tái)中豐富、生動(dòng)的視頻內(nèi)容，以個(gè)人移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為切入口，讓學(xué)生從興趣方面理解和掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。

（2）信息多元化教學(xué)模式

利用豐富的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)和App（以超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通為基礎(chǔ)平臺(tái)）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源，包括電子教案、課程視頻、單元測(cè)試/作業(yè)、問(wèn)卷、討論等，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間任何地點(diǎn)的無(wú)憂學(xué)習(xí)與交流。充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特色，提升學(xué)生課堂互動(dòng)參與積極性，如移動(dòng)通信技術(shù)展示、移動(dòng)終端安全嘗試。而網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建，也將進(jìn)一步為學(xué)生的自學(xué)、課堂互動(dòng)、課后答疑等主動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利。

（3）啟發(fā)式、探討式、參與互動(dòng)式教學(xué)模式

為了促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分組討論方式發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)特定議題分工合作完成相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)的“聽”到主動(dòng)的“學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過(guò)課堂展示，讓每位同學(xué)參與其中。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，將獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力，與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這些教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，突出了特色，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和興趣，啟發(fā)式、探討式、參與互動(dòng)式教學(xué)模式也受到學(xué)生們歡迎和肯定。

2.3 層次化、多樣性的考評(píng)機(jī)制

嚴(yán)格課程考評(píng)制度，建立層次化、多樣性、靈活性的考評(píng)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源，通過(guò)建設(shè)的課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源、本課程網(wǎng)站資源，在網(wǎng)上和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能終端開展教學(xué)活動(dòng)考評(píng)，包括任務(wù)點(diǎn)完成情況、作業(yè)提交、專題討論、網(wǎng)上答疑等。借助于超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以方便記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，形成豐富、多樣、靈活的考評(píng)方式。層次化、多樣性的考評(píng)制度，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 結(jié)論

本文結(jié)合上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在課程體系建設(shè)、教育教學(xué)模式及考評(píng)機(jī)制方面給出了一些經(jīng)驗(yàn)和建議。事實(shí)證明，讓學(xué)生了解該課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的位置及重要性，明確該學(xué)科與計(jì)算機(jī)其他專業(yè)學(xué)科間的緊密聯(lián)系，能夠有效幫助學(xué)生站在較高的層次把握好專業(yè)學(xué)習(xí)的思路和方向，對(duì)人才的大局觀、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。進(jìn)行教學(xué)改革后，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述課程的重要意義，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

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