摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)有著十分重要的影響。本文主要結(jié)合職業(yè)生涯就業(yè)指導(dǎo)的重要性進(jìn)行深入研究，并提出有效的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);重要性

引言：

職業(yè)生涯規(guī)劃是近些年來的新興詞語，面對(duì)當(dāng)前越來越艱難的大學(xué)生就業(yè)難題，如何改善大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀就成為了高校教師關(guān)注的主要問題。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)個(gè)人能力具有更加全面的認(rèn)知，合理選擇未來發(fā)展目標(biāo)，并幫助學(xué)生找到適合自身的發(fā)展方向。這樣能夠從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，提升就業(yè)成功率的同時(shí)，幫助學(xué)生在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用

職業(yè)生涯規(guī)劃通俗來說就是大學(xué)生能夠從個(gè)人發(fā)展的角度對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠清晰的對(duì)個(gè)人能力和基本素質(zhì)產(chǎn)生全面認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)方向具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在具體實(shí)施和建設(shè)的過程中可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：

（一）完善職業(yè)規(guī)劃生涯的服務(wù)機(jī)制

除了為學(xué)生提供有基本的就業(yè)知識(shí)外，高校還需要結(jié)合學(xué)生的各方面能力進(jìn)行現(xiàn)有就業(yè)趨勢(shì)的分析，從而制定更加合理的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)引導(dǎo)。除此之外，高校還要定期與校外相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供更加專業(yè)化的實(shí)操訓(xùn)練，提升學(xué)生個(gè)人能力，在專業(yè)化知識(shí)運(yùn)用的過程中提供更加完善的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

（二）增加理論實(shí)踐課程

在原有理論課程開發(fā)的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐課程內(nèi)容也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)就是為學(xué)生的未來就業(yè)和發(fā)展做好準(zhǔn)備，其不僅僅是從理論知識(shí)的角度進(jìn)行擴(kuò)充，更多的是要求增設(shè)實(shí)踐課程，通過對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，從而提升學(xué)生的社交能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，并對(duì)未來所從事的崗位有更加全面的理解。

（三）健全職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

從當(dāng)前發(fā)展與建設(shè)的角度分析來看在，職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)指導(dǎo)工作中的課程設(shè)計(jì)并不完善，因此，也沒有更加系統(tǒng)化的教育體系對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。這就導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校課程教學(xué)中的教育價(jià)值難以體現(xiàn)。為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃的具體小勇，就要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與個(gè)人能力進(jìn)行緊密結(jié)合，將就業(yè)看作是現(xiàn)有知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的參考和調(diào)整，從而能夠?yàn)楹罄m(xù)就業(yè)提供更好的保障。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作中職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

（一）有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的，在實(shí)際發(fā)展過程中需要高校各個(gè)年級(jí)對(duì)此目標(biāo)進(jìn)行不斷的修正，將不符合實(shí)際發(fā)展需求的部分適當(dāng)做好刪減，從而結(jié)合高校教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行制定符合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。在此過程中，學(xué)生要對(duì)個(gè)人能力與綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行全面審視，在不同學(xué)年或是學(xué)期課程結(jié)束后，都要對(duì)個(gè)人的成績、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合性的反思，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和反思能力，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，職業(yè)生涯的規(guī)劃不僅能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，更為重要的是在校期間就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任性和職業(yè)道德素養(yǎng)，方便日后能夠全身心的投入到崗位工作當(dāng)中。上述內(nèi)容就是學(xué)生在求職就業(yè)中需要培養(yǎng)的基本素質(zhì)，也是可持續(xù)建設(shè)與發(fā)展的根本所在。

（二）幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，對(duì)個(gè)人有更加全面的認(rèn)知和精準(zhǔn)的定位，能夠保障職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性，并促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。但是從實(shí)際規(guī)劃的角度來看，大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段難以對(duì)個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)有完善的認(rèn)知，加上學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的印象更多的停留于知識(shí)學(xué)習(xí)，難以從未來就業(yè)的角度做出長遠(yuǎn)的考慮。而職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)工作中能夠在現(xiàn)有制度和教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)未來發(fā)展、就業(yè)需求和職業(yè)前景進(jìn)行思考，這樣學(xué)生的自我認(rèn)知就會(huì)得到顯著提升。也正是通過這種方式，以職業(yè)發(fā)展的基本要求來指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的開展，有效緩解未來就業(yè)壓力的同事，切實(shí)提升就業(yè)率。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，明確自身職業(yè)定位

大學(xué)是知識(shí)的殿堂，是學(xué)子們的象牙塔，大學(xué)生終將會(huì)步入社會(huì)，面臨就業(yè)求職問題，如果大學(xué)生一直都用單一、狹隘的觀念看待就業(yè)以及就業(yè)形勢(shì)，那么勢(shì)必會(huì)阻礙大學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。多元化是當(dāng)前社會(huì)職業(yè)選擇的趨勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，這也是客觀的事實(shí)，很多大學(xué)生缺乏科學(xué)的判斷，沒有形成理性的就業(yè)與擇業(yè)觀念，導(dǎo)致他們高不成、低不就，無法順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)知主客觀情況，分析自身的興趣、愛好、能力等情況，并以此對(duì)自己進(jìn)行合理的職業(yè)定位。

（四）可以達(dá)到學(xué)生與職業(yè)有效銜接的目的

通常情況而言，每一位在校大學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)生涯都十分向往。大學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，沒有足夠的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在職業(yè)規(guī)劃的過程中也難以保障規(guī)劃的綜合性與全面性。部分大學(xué)生甚至還有由于個(gè)人因素而出現(xiàn)發(fā)展誤區(qū)，這對(duì)于其未來發(fā)展而言極為不利。為了解決上述存在的各種問題，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)工作開展的過程中，就要重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，保障從宏觀角度幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的了解，并從職業(yè)背景，職業(yè)發(fā)展前景等不同角度進(jìn)行理解和分析。此外，針對(duì)在校大學(xué)生而言，還可以結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，精準(zhǔn)定位學(xué)生的現(xiàn)有思維，幫助學(xué)生尋找現(xiàn)階段理想和現(xiàn)實(shí)狀況的潛在差距，綜合各方面因素，建立一個(gè)較為客觀、全面的職業(yè)認(rèn)知，確保高效制定的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求?？傮w而言，給予職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的關(guān)注，并高效率的開展這一工作，能夠讓大學(xué)生與職業(yè)的銜接更加合理，保證大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，快速地適應(yīng)工作以及社會(huì)，從而達(dá)到自身高效轉(zhuǎn)型的目的，最大程度的實(shí)現(xiàn)想并且將自身的價(jià)值和作用綜合發(fā)揮出來。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的建設(shè)方向

（一）科學(xué)建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

高校教師是整體教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是重要的參與者。為了能夠增加就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性，并合理規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支具備高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍。高校要積極聘用具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)水平較高的教師，通過教師個(gè)人能力的提升促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。從宏觀的角度分析來看，提升教師的水平能夠在教學(xué)過程中對(duì)社會(huì)發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)把握，滿足社會(huì)對(duì)人才實(shí)際需求的同事，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有狀況開展職業(yè)生涯規(guī)劃和引導(dǎo)。此外，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期或者不定期的開展培訓(xùn)活動(dòng)，以便教師的綜合素質(zhì)能夠得到不斷強(qiáng)化，促進(jìn)其專業(yè)能力的提高，從而保證就業(yè)指導(dǎo)教師能夠?qū)Ξ?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行直觀了解，進(jìn)而讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的效果更強(qiáng)。

（二）創(chuàng)新高效的就業(yè)指導(dǎo)體系

從現(xiàn)階段發(fā)展來看，社會(huì)及企業(yè)對(duì)于各類高素質(zhì)人才的需求逐漸提升，為此，從高校教育的角度而言，也需要增加大學(xué)生的實(shí)踐能力。就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)能夠促進(jìn)高校和企業(yè)之間的相互合作，為學(xué)生提供更多的崗位實(shí)踐和操作機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次過程中，學(xué)生也要建設(shè)更加完善的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供更加全面的就業(yè)服務(wù)信息，保障大學(xué)生對(duì)個(gè)人的就業(yè)前景和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有更加全面的了解。通常而言，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新工作，對(duì)等的交流從而獲取有效信息，所以教師在和學(xué)生交流過程中，保持對(duì)等、尊重的態(tài)度十分重要，這也有利于增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生所好奇的相關(guān)文化因素的敏銳性。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校教師要加強(qiáng)大學(xué)生在職業(yè)方面的現(xiàn)有認(rèn)知，明確職業(yè)定位，并積極提升學(xué)生的就業(yè)積極性。為了做好這一工作，高校還要構(gòu)建更加完善的職業(yè)生涯教育體系，促進(jìn)服務(wù)機(jī)制的完善，依次來解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

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作者簡(jiǎn)介：郝國印（1989-12）男，漢，河南省南陽市，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。