摘要：電子信息工程專業(yè)是一門綜合學科，使用現(xiàn)代電子技術來執(zhí)行電子控制和信息處理。 它主要從事信息收集和處理、電子電路的設計、開發(fā)和應用的研究。隨著電子科學技術的最新發(fā)展，相關企業(yè)對電子信息工程專業(yè)學生的需求日益增長。由于公司和企業(yè)對應用型人才的迫切需求，越來越多的學生就讀電子信息工程專業(yè)。由于對充足的學生資源和就業(yè)的強烈需求，如何更好地培養(yǎng)合格的電子信息工程人才是一線教師要考慮的問題。為此，基于筆者多年的從業(yè)經驗，本文介紹了電子信息工程專業(yè)對一些傳統(tǒng)的教學內容進行改革，例如課程結構、教育內容、教育目標、課程執(zhí)行等。只有這樣，才能充分保證良好的教育質量。

關鍵詞：應用型本科;電子信息工程專業(yè);教學模式;改革

一、引言

隨著我國高等教育大眾化的逐步發(fā)展，高等教育不僅要培養(yǎng)學術研究型人才，而且還應培養(yǎng)社會迫切需要的應用型人才。區(qū)域應用型本科大學是高等教育體系的重要組成部分，它堅持人才培養(yǎng)的理念：“以應用為導向，以專業(yè)知識為基礎，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂”。 培養(yǎng)具有特定知識、能力、綜合素質和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽眯蛯I(yè)人才，以滿足對以生產、建設、管理和服務崗位為導向的區(qū)域和區(qū)域經濟社會發(fā)展的基層一線人才的需求。

信息產業(yè)是國家建設和發(fā)展的關鍵領域。隨著信息化建設的發(fā)展，各個行業(yè)迫切需要信息相關的專業(yè)技術人員。長期以來，我國高等院校信息人才的培養(yǎng)一直低估了學生的自立能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。導致現(xiàn)階段就業(yè)市場感出現(xiàn)問題，因為相關公司和企業(yè)無法聘請合適的人才，許多信息專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作。區(qū)域性應用型本科大學在我國高等教育中占有重要地位，并擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新信息人才的重要使命。因此，研究應用型本科高校信息人才培養(yǎng)問題具有重要的現(xiàn)實意義。

二、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)的電子信息工程教育中存在以下問題：

（一）教育內容比較陳舊。電子技術的發(fā)展相對較快，因此，如果教科書的更新速度太慢，則電子信息的某些理論知識往往與現(xiàn)代電子技術無關。另外，由于采用單一的教學方法，教學效果較差，對學生的接受程度較低，無法感受到現(xiàn)代電子技術的魅力。

（二）由于教師單一的知識結構，并且與現(xiàn)代技術沒有緊密的聯(lián)系，因此教師在教學過程中不能談論更多關于最新技術的知識，并且學生對他們所教的內容不感興趣。

（三）在傳統(tǒng)課程中，各學科的教學內容不是有機聯(lián)系的，培訓目標分散，缺乏共同的目標。實操環(huán)節(jié)也相對單一，實操環(huán)節(jié)不足以使學生完全掌握現(xiàn)代電子信息技術，這常常導致實操水平低下和缺乏創(chuàng)新意識。因此，有必要針對以上問題，對電子信息工程專業(yè)進行改革。

三、優(yōu)化措施

（一）打造應用型師資隊伍

應用型師資隊伍是培養(yǎng)應用程序型人才的基礎，并確保應用型能力的發(fā)展。學校到企業(yè)的教師培訓是建立應用型教師團隊的有效途徑。堅持能力發(fā)展方向，完善人才成長體系。積極與公司/行業(yè)聯(lián)系，進行應用技術培訓，指導年輕教師盡快實現(xiàn)向“雙重能力”教師的過渡。通過教職咨詢、教學質量評估和教學研究等活動，我們正在不斷提高教師的課堂教學能力。加強教師的實際應用能力，不斷增強培養(yǎng)教師的實際應用能力的方法。強烈建議教師進入企業(yè)和工程師進入課堂活動，并為教師和企業(yè)工程師建立交流平臺。為了提高他們的專業(yè)技能，我們繼續(xù)鼓勵教師獲得中級或更高的國家職稱水平。

（二）改變學習方式， 變被動為主動

從傳統(tǒng)的灌輸式教學方法到啟發(fā)式、研討會式教學和主動學習方法的轉變將充分利用學生的主觀能動性，并引起學生學習興趣。鼓勵學生根據他們現(xiàn)有的知識和技能水平獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，同時要適當的提問、解釋，并指導學生進行探究的方向，以達到訓練和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維的目的。

（三）以素質教育為核心，實現(xiàn)全方位教學改革

在電子信息工程應用型本科生的理論教育和實踐教育方面，鼓勵一線教師大膽地進行整體改革和創(chuàng)新。在理論教學方面，鼓勵教師對教學目標、教學方法和教學方法進行大膽改革，采取多種有效方法，提高教學質量和教學效果。最好的做法是給學生更多的時間進行動手實踐和實驗教學，并鼓勵他們進行獨立的創(chuàng)新、練習和實驗。在理論和實踐評價方面，可以對現(xiàn)有的封閉式考試方法進行重組，靈活運用各種評價概念，可以綜合多方面內容，比如院理論考核、實驗考核、平時作業(yè)等，促使學生真正為掌握知識而學習，有效提高學生的綜合運用技能。

（四）考試考核改革

它鼓勵課程教育的健康發(fā)展，探索以人為本的科學評估方法，并著重于學生整體素質的整體和和諧發(fā)展，使學生學會學習并提高他們的知識獲取技能。通過讓學生通過考試同時獲得知識和技能，可以進一步激發(fā)學生的學習熱情和主動性。首先是在深入研究課程性質和特點的基礎上，以學生的實踐和應用能力為重點，改革評估的內容和形式。二是通過提高評價的自主性、過程性和實用性來實現(xiàn)課程評價方法。評估的根本變化是充分利用評估在培養(yǎng)人才方面的指導作用，激發(fā)學生的主動性和熱情。第三是制定一個靈活，通用的評估方法，其評估模型側重于“能力測試”，并同時重視知識和技能評估，體現(xiàn)教學的針對性、實效性和創(chuàng)造性。

四、結論

綜上所述可以分析得到，通過對電子信息工程專業(yè)的各個階段進行持續(xù)的教育改革和教育實踐，不斷從各個方面對電子信息工程專業(yè)的各個階段的課程設置進行持續(xù)的教學改革和教學實踐，確保本科生通過實驗指導獲得基礎知識，并具有豐富的實踐技能。在學習過程中，本科生將能夠參與更多的實踐并取得更好的成績，使本科生能夠快速適應不斷發(fā)展的社會并實現(xiàn)生活的價值。

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作者簡介：李春生（1976 -12-）男、漢族、山東菏澤、電子科技大學信號與信息處理專業(yè)碩士研究生、職位：教師、研究方向：高速通信信號處理技術的應用與研究。