李水華

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)比較注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而小學(xué)教育是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。群文閱讀是近年來我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的群文閱讀能力就成為了小學(xué)語文教師教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文從小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的重要性著手，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及小學(xué)語文群文閱讀能力提升的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;能力提升策略

引言

近年來，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占的比重逐漸增加，而閱讀能力作為提高學(xué)生語文能力的關(guān)鍵，也成為了現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生必備的能力之一。在新課程改革背景下，語文教師一定要對(duì)語文閱讀教學(xué)方法及時(shí)更新，有效提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)最基本的方式，而閱讀教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。所以說，小學(xué)語文教師一定要對(duì)語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將群文閱讀教學(xué)有效融入到語文閱讀教學(xué)中。

一、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)是學(xué)生教育的開端，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師一定要了解群文閱讀教學(xué)的重要性，強(qiáng)化語文閱讀中群文閱讀教學(xué)的應(yīng)用。首先，對(duì)于小學(xué)生來說，只有知識(shí)儲(chǔ)備增加了，才能提高學(xué)生的語文能力。而群文閱讀就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀更多的材料。也就是說，群文閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野。其次，隨著年齡的增長，小學(xué)學(xué)生的課業(yè)難度不斷加大，學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)間越來越少，為了有效增加學(xué)生閱讀量，就要提高學(xué)生課外閱讀效率。群文閱讀這種教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生對(duì)文章的概括能力，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生從小養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。最后，群文閱讀這種教學(xué)方式是基于小學(xué)語文教材展開的。也就是說，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，有效豐富學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？傊何拈喿x對(duì)于小學(xué)生而言有極大的幫助，在語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)教師一定要注重群文閱讀教學(xué)方式的實(shí)施，有效的增加學(xué)生閱讀量，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

二、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然近幾年群文閱讀教學(xué)逐漸得到了重視，但是在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，還是存在一些問題影響著群文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。首先，有一些小學(xué)語文教師認(rèn)為學(xué)生年齡較小，基礎(chǔ)知識(shí)還沒有學(xué)習(xí)好，就不用對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。實(shí)際上，小學(xué)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生只有在小學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能增加閱讀量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，群文閱讀教學(xué)是通過大量的閱讀積累知識(shí)的過程。在實(shí)際教學(xué)過程中，有一些小學(xué)語文教師沒有了解群文閱讀教學(xué)的真正意義，在群文閱讀教學(xué)中只注重學(xué)生的閱讀速度，從而忽略了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于較難的閱讀材料理解不充分，達(dá)不到提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目的。

三、小學(xué)語文群文閱讀能力提升的策略

在新課程背景下，群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢得以突顯。群文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，如何提升小學(xué)語文群文閱讀能力就成為了小學(xué)語文教師所要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）辨識(shí)與提取

要想提高小學(xué)語文群文閱讀能力，就要先提高辨識(shí)與提取的能力。群文閱讀與其他多文本閱讀不一樣，群文閱讀更注重閱讀材料的質(zhì)量以及閱讀給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)能力的變化。所以說，在開展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要提高學(xué)生辨識(shí)閱讀材料的能力，讓學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)材料。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀的過程中，還要從大量的閱讀材料中提取出有用的知識(shí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。所以說，在開展群文閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的提取能力也十分重要。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中一定要加強(qiáng)學(xué)生提取能力的培養(yǎng)，可以先讓學(xué)生提取句子和段落的大意，再對(duì)文章立意的提取進(jìn)行練習(xí)，不知不覺的提高學(xué)生的提取能力。

（二）比較與整合

比較，是要對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行辨識(shí)以及篩選。在大量閱讀材料中，學(xué)生一定要有比較的能力，才能在眾多閱讀材料中選取最適合自己的材料。好的閱讀材料可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀效率，有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，在群文閱讀的教學(xué)中，整合能力也一樣重要。如果閱讀者沒有強(qiáng)大的整合能力，就不能對(duì)閱讀材料中的知識(shí)進(jìn)行整合，也不能完全的吸收材料中的知識(shí)，群文閱讀的效果也不是十分明顯。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以讓先讓學(xué)生選取課外閱讀材料，并提前進(jìn)行閱讀。然后在課上讓學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的比較與整合能力，提高學(xué)生的群文閱讀能力。

（三）評(píng)價(jià)與反思

在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生評(píng)價(jià)與反思能力的培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生對(duì)材料中的人物、情感等進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的想法以及個(gè)性化差異。同時(shí)，還要讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生找出閱讀材料中的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身能力對(duì)材料中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以先給學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論。在討論過程中，學(xué)生可以傾聽他人想法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)與反思能力。

（四）應(yīng)用與創(chuàng)新

群文閱讀這種教學(xué)方式能有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，儲(chǔ)備了知識(shí)就要加以應(yīng)用，所以說，應(yīng)用能力也是群文閱讀的能力之一。小學(xué)教師在教學(xué)過程中可以開展寫作以及演講活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，這些活動(dòng)的開展還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)能力。同時(shí)，群文閱讀能力，不是將所有閱讀材料中的知識(shí)照搬照抄。學(xué)生還應(yīng)發(fā)散思維，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效提高群文閱讀能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，群文閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有著十分重要的意義。小學(xué)語文教師一定要對(duì)群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生閱讀能力。要想有效提升小學(xué)學(xué)生群文閱讀能力，小學(xué)語文教師就一定要從辨識(shí)與提取、比較與整合、評(píng)價(jià)與反思以及應(yīng)用與創(chuàng)新這四個(gè)方面分別著手，強(qiáng)化學(xué)生的群文閱讀能力，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最終教學(xué)目的。

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