韋麗榮

摘要：有效滲透情感教育，是進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時(shí)優(yōu)化師生互動，努力營造出良好的課堂氛圍，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進(jìn)步，情感教育成效顯著，也有利于育人計(jì)劃的具體執(zhí)行。語文教師始終堅(jiān)持以生為本的原則，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動，小學(xué)生在思考、探究、理解記憶中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，才有機(jī)會突破自我，更好地實(shí)現(xiàn)健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);情感教育;滲透研究

引言：語文是小學(xué)課程體系的重要組成部分，通過情感教育的及時(shí)滲透，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師耐心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉他們的自我表達(dá)，將為學(xué)生們綜合素質(zhì)及綜合能力的雙向發(fā)展提供強(qiáng)大助力。新課改背景下，大膽創(chuàng)新語文課堂的情感教學(xué)方法，旨在滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，活躍他們的創(chuàng)新思維，小學(xué)生可以做好自主性探究的充足準(zhǔn)備，相信，順利走上個(gè)性化發(fā)展之路，主體優(yōu)勢隨之提升，更容易成為不可多得的優(yōu)秀人才。

1、通過學(xué)習(xí)文本，滲透情感教育

小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程，就是“傳道受業(yè)解惑”的過程，語文教師要尊重學(xué)生們的主體意愿，充分地發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。語文教師必須關(guān)注情感教育，并在小學(xué)生形成認(rèn)知、思維活躍、習(xí)慣轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)候，引導(dǎo)他們突破自我，積累更多的知識經(jīng)驗(yàn)，文本閱讀后發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力所在，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的積極性?；A(chǔ)知識的有效學(xué)習(xí)固然重要，情感教育的有效滲透也不容忽視，這一理念貫穿始終，我們的語文教學(xué)才有意義，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更加順利[1]。如學(xué)習(xí)《橋》《窮人》《唯一的聽眾》等敘事性作品時(shí)，要通過“讀悟結(jié)合”的形式讓學(xué)生了解事件梗概，描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。欣賞《賣火柴的小女孩》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)作品時(shí)，則要通過閱讀理解，讓學(xué)生感悟人物形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滲透情感教育

小學(xué)語文教師要在課本內(nèi)容中找準(zhǔn)一個(gè)合適的切入點(diǎn)，以此點(diǎn)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生積極主動地參與到一堂課中，教師才可能完成教學(xué)目標(biāo)，不然只是機(jī)械地傳播知識而已。如學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文時(shí)，教師要掌握學(xué)生對動物的好奇心，利用這一點(diǎn)讓學(xué)生踴躍發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生自己說出知道的海底世界里面的動物種類。教師還可以選擇利用美術(shù)以及地理課本，一般這兩本書中都會有一些是與海底世界相關(guān)的圖片。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理海底世界的圖片和視頻，為了幫助學(xué)生將課本中文字描述的海底世界與真實(shí)的海底世界結(jié)合，認(rèn)識更多的海底動物種類，豐富課外知識。

3、關(guān)愛學(xué)生心靈，滲透情感教育

在小學(xué)語文教育中，應(yīng)用融入情感教育，教師就要對學(xué)生傾注更多的關(guān)心和愛，教師就要關(guān)注學(xué)生的心理成長，關(guān)注學(xué)生的健康成長。教學(xué)過程中，多與學(xué)生思想互動和情感溝通，讓小學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)心聲，消除學(xué)生的孤獨(dú)感，滿足他們渴望被關(guān)注、渴望得到更多朋友的心理需求[2]。其次，積極引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)交流，真誠相待，鼓勵(lì)學(xué)生能夠多交朋友，圍繞語文學(xué)習(xí)開展更多的合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的幫手、生活的朋友，成長的好伙伴。再次，教師基于學(xué)生的心理特點(diǎn)多關(guān)注，多鼓勵(lì)幫助學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的情感，成為學(xué)生的良師益友。教師要能夠做學(xué)生的朋友，能夠多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，能夠多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生做一個(gè)內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的人，做一個(gè)學(xué)習(xí)生活方面的自信的人。另外，在語文教育中，教師要能夠多關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，要能夠多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和體驗(yàn)一些思想內(nèi)涵深刻，情感豐富的內(nèi)容，使學(xué)生成為一個(gè)道德感強(qiáng)的人。只有真正地關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈成長，才能真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

4、善于以美激趣，滲透情感教育

語文是工具性很強(qiáng)的學(xué)科，它借助于語言文字創(chuàng)造人物的形象，體現(xiàn)了個(gè)體的美。在教學(xué)中，教師要善于注重培養(yǎng)學(xué)生尋找美、欣賞美、鑒別美、感受美的能力。體現(xiàn)在寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會抒發(fā)美。課文中的有些特定語句凝聚了作者對客觀事物的感悟，因此要學(xué)會體會作品所透析出來的情感基調(diào)。如在《長城贊》一文中，有這樣的句子：“堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰敏智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。”作者飽含對長城在中國歷史上的不朽功績和對古代勞動人民的贊嘆之情溢于言表，教學(xué)過程中時(shí)，我們可以從此入手，激發(fā)出學(xué)生熱愛祖國大好河山和對古代勞動人民不朽智慧的贊美之情。

5、銜接實(shí)際生活，滲透情感教育

生活是教育最溫潤的土壤，也是學(xué)生最熟悉的教材。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，教師應(yīng)有效將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行銜接，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中感悟情感，同時(shí)，在實(shí)際生活中能夠表達(dá)情感，做一個(gè)具有豐富情感并善于表達(dá)的人[3]。如筆者引導(dǎo)學(xué)生說一說“我最好的朋友”，有的學(xué)生介紹自己的朋友“高高的，瘦瘦的”，有的學(xué)生介紹自己的朋友“樂于助人”，有的學(xué)生介紹自己的朋友“學(xué)習(xí)好，待人和善”等?！澳悄阌袥]有把你的這些評價(jià)告訴過你的朋友呢？”筆者提問學(xué)生，班上學(xué)生開始小聲討論，認(rèn)為這種事不需要說出來。為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的情感，筆者組織學(xué)生“給自己的好朋友寫一封信”，信的內(nèi)容可以是對好朋友的介紹、評價(jià)、希望，體裁、字?jǐn)?shù)不限，只要求真情實(shí)感。課下，學(xué)生需將寫好的信親自交到好朋友手里，較遠(yuǎn)的可以借助郵寄的方式。只有引導(dǎo)學(xué)生立足于自身情感的升華與凝練來表達(dá)真情實(shí)感，才會使學(xué)生感悟生活的美妙，培養(yǎng)他們熱愛生活的性格。

結(jié)束語

總之，情感教育對學(xué)生人格的培養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助情感教育的有效滲透，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的通過激活自身情感細(xì)胞，促使學(xué)生感悟情感、提升情感、表達(dá)情感，這不僅有助于學(xué)生智商和情商的協(xié)同發(fā)展，還有助于幫助學(xué)生感受到人生的豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉梅.小學(xué)語文的情感教育[J].科教導(dǎo)刊，2019（06）77-78.

[2]王永健.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施[J].教師，2019（29）113-114.

[3]李佳慧.小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的研究[J].才智，2018（21）58-59.