江瓊芬

摘要：自信心是人們對自己進行評價的一種表達形式。一個擁有著堅定自信心的人能夠使目標感更加強大，從而激勵自己不斷去努力。在學前教育事業(yè)受到越來越多關注的今天，加快革新學前教育理念，貫徹落實素質教育，激活幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好學習和生活習慣，提升他們的獨立能力是當前學前教育工作的重中之重。其中自信心是幼兒自主學習思維與能力發(fā)展的基礎與前提，是形成健康生活習慣和正確學習習慣，正常開展社交的不竭動力，加強其專項培養(yǎng)研討是當前值得深入探討的一個重要課題。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)途徑

引言

幼兒的成長離不開自信心，其對于幼兒來說非常重要。它在幼兒未來的學習中具有很大的促進作用，能夠提高他們在生活中以及人際交往中的主動性。從教育心理學方面來講，3-6歲是塑造孩子們個性的最重要時期，也是培養(yǎng)孩子們獨特性格的關鍵階段。但若是幼兒沒有自信心，就會對自己的觀點進行否認。從而畏手畏腳，悲觀的去看待各種問題，對生活缺乏熱情，與人溝通與交流的能力也不強。因此，為了讓幼兒更好的成長，培養(yǎng)他們的自信心非常重要。

1積極貫徹賞識教育理念，及時給予幼兒肯定與贊賞

在學前教育中要注意側重正向激勵與引導，鼓勵幼兒大膽地動手、動腦，并結合他們的學習結果及時進行正向激勵、肯定與贊賞，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心?；诖耍谄綍r的學前教育期間，幼師需要注意仔細觀察和了解每個幼兒的學習表現(xiàn)、行為表現(xiàn)以及其他方面的表現(xiàn)，并在他們的學習或行為表現(xiàn)等符合正向激勵標準的時候及時進行肯定和贊賞，可以有效激勵幼兒，增強他們的自信心。例如，在平時的教育中，幼師需要本著“一視同仁”的原則，平等、誠懇地對待每一個幼兒，尤其是不可以因為某些幼兒比較淘氣、頑皮而故意疏遠他們，同時還理解。比如一個題目錯了，他們會去改正這個題目，但是搞不清楚與課本中哪個例題、哪個知識點是相關的，造成治標不治本的現(xiàn)象出現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況的原因主要在于，一年級學生的有意性和抽象概括性在學校生活和教育的條件下，還處于迅速發(fā)展期，還不成熟，處于具體形象思維向抽象概括思維轉變的過程中。前后知識的邏輯性聯(lián)系對大多數(shù)學生來說是比較難的，因此造成他們知識的整體性不強，問他們學了什么說不太清楚的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2增強幼兒受挫折的能力，提高他們的自信心

因為現(xiàn)在大多數(shù)的家長都過于寵溺自己的孩子，使得他們在面對生活中的挫折的時候就會膽怯和退縮，進而自信心也就無法提高，因此，讓孩子去面對和接受挫折，對于培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。幼兒具有良好的耐受能力，可以讓自信心更加穩(wěn)固，教師在教育幼兒的時候要以日常生活中的活動與實踐為基礎，讓他們更好地去認識和體驗失敗。教師要積極地去引導，不要讓學生在失敗的時候產(chǎn)生氣餒的心態(tài)，以為未來的成功奠定基礎，并逐漸變得更加堅強和勇敢。學生在未來的學習生活中不斷去提升自己，樹立起高度的自信心，提高學習的能力。

3幼兒繪畫活動對幼兒心理健康的促進作用

幼兒在創(chuàng)造作品時可以將自己的想法、意識表達于作品之中，通過自己的筆觸、線條、色彩，用自己的理解和視角，表達自己對周圍人、事的看法和感受，甚至可以表達自己內心想象的世界，在創(chuàng)作中體會想想的樂趣和喜悅。老師和家長可以通過兒童的繪畫作品去觀察孩子的心理健康與否。同時繪畫還需要孩子在日常生活中善于細、富有想象力、能靜下心來專心致志地畫出自己的想法。相反如果幼兒自信心缺乏，不敢表現(xiàn)，在面對繪畫活動時便不會表現(xiàn)得十分積極和向往，這時候家長和老師要在行為和語言上進行引導及鼓勵，讓孩子增強自信。

4在幼兒主動探索中確立自信

教育觀念不斷更新，幼兒以往的體育能力水平遠遠不能適應當前幼兒的發(fā)展。如在過去，大班幼兒需要拍30個球才算合格，這對于今天的幼兒來說是很容易做到的。對于那些容易完成的任務，并不能讓每個幼兒都感覺到強烈的成就感，也無益于建立自信。因此，根據(jù)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展水平和能力，教師應敢于改變和提高對幼兒的要求，讓他們勇于面對挑戰(zhàn)，在不斷挑戰(zhàn)的過程中樹立自信。例如，在拍球游戲中，每當拍球的數(shù)量增加，排球姿勢改變時，就是幼兒的一個挑戰(zhàn)，每一次他們克服挑戰(zhàn)，都會獲得成功的經(jīng)驗，并從成功中看到自己的進步，逐漸產(chǎn)生自信心，形成積極的生活態(tài)度。在組織游戲活動時，教師要引導幼兒獨立探索和思考，將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，避免模仿單一化，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種游戲方法，提升自信心。經(jīng)過探索，幼兒創(chuàng)造了胯下排球、彈珠球、轉拍球等游戲方法，充分發(fā)揮了他們的獨立性和創(chuàng)造性。又如，在玩呼啦圈的時候，教師要求幼兒嘗試不同的游戲方式，啟發(fā)他們思考：“呼啦圈也可以在地下跳板、過山車等游戲中發(fā)揮作用?！痹诮處煹闹笇?，運用傳統(tǒng)的游戲道具，幼兒會想出更多有趣的游戲方法，當他們自己的經(jīng)驗成功后，主動性就會發(fā)揮出來，自信心自然會增強。因此，在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的游戲主動性，使幼兒成為積極的游戲探索者和參與者，能夠有效地增強幼兒的自信心。

5家園合作運用多樣化的教學方式，樹立幼兒閱讀自信心

在幼兒參與到閱讀活動當中的時候，教師要將自身的引導者作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)幼兒的閱讀欲望以及興趣，讓他們學習怎樣開展閱讀活動，逐步提升他們的閱讀能力，讓他們掌握更多的閱讀技巧以及方法。要想引導幼兒樹立良好的閱讀行為習慣，教師應該以身作則，將自身具備的示范性作用充分發(fā)揮出來。在幼兒學習怎樣進行閱讀以后，教師也要保證自身教育教學手段的豐富與多樣性。在實際教學的時候，教師需要扮演朗讀者的角色，將幼兒的注意力維持在作品當中，讓他們獲得情感方面的有效轉變，使用接力朗讀的形式保證課堂氛圍的活躍性。與此同時，也應該加強家長與幼兒之間的良好合作，幼兒園可以組織親子閱讀活動，在設置好某些閱讀內容以后，讓家長和幼兒共同展開閱讀，逐步提升幼兒投入閱讀活動當中的主動性與熱情，實現(xiàn)兩者之間的互動與交流。

結語

總之，在實際的幼兒自信心培養(yǎng)中，可以從巧創(chuàng)自信心培養(yǎng)的契機，引導幼兒體驗成功的樂趣出發(fā)，積極貫徹賞識教育理念和家園共育理念，及時給予幼兒肯定與贊賞，力求逐步培養(yǎng)幼兒的自信心。

參考文獻

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