鄧青

摘要：小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。而語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有較為實(shí)際的幫助，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育不僅僅是為了幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更重要的是使其學(xué)會(huì)做人，相信這也是近年來(lái)德育備受重視的其中一個(gè)原因，鑒于此，教師在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，一定要學(xué)會(huì)適時(shí)地將德育滲透進(jìn)來(lái)，只有這樣，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透;實(shí)踐

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中存在的不足之處

1.1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師相對(duì)重視智育，輕德育

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，使得人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)在進(jìn)一步加劇，雖然對(duì)于小學(xué)生而言，離步入社會(huì)就業(yè)還有一大段距離，但是眾多家長(zhǎng)為了自己的孩子不輸在起跑線上，越來(lái)越重視對(duì)其進(jìn)行智育，從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中也不難發(fā)現(xiàn)，教師往往更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，反而忽略對(duì)學(xué)生的德育，這種片面追求升學(xué)率的行為，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升雖有一定的實(shí)際意義，但是卻嚴(yán)重影響學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立，因此，學(xué)校的相關(guān)教育人員應(yīng)該從根本上重視起有關(guān)問(wèn)題，并且積極尋求有效的應(yīng)對(duì)措施。

1.2 對(duì)語(yǔ)文課程的德育地位過(guò)于夸大

現(xiàn)階段來(lái)看，還有一個(gè)較為突出的問(wèn)題，就是人們夸大了語(yǔ)文課程的德育地位，更有甚者，幾乎把小學(xué)語(yǔ)文課當(dāng)成德育課，這種想法是不正確的，對(duì)語(yǔ)文課堂價(jià)值的發(fā)揮也有很大的影響。在新時(shí)期背景下，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的分析不難發(fā)現(xiàn)，人文性逐漸被放大，這樣一來(lái)，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師就會(huì)投入更多的精力來(lái)拓展教材的背景內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想上的升華有更高的要求，久而久之，小學(xué)語(yǔ)文課程則會(huì)真正演變?yōu)樗枷肫返抡n，相信這并不是小學(xué)語(yǔ)文教師的本意，而且這與教師制定的教學(xué)目標(biāo)相背離，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也并無(wú)實(shí)際幫助。

1.3 語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)德育的滲透欠缺實(shí)踐性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，需要教師與學(xué)生的相互配合，現(xiàn)如今，雖然教師已經(jīng)在課堂中滲透德育相關(guān)的內(nèi)容，但只是將相關(guān)的理論知識(shí)單一灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容的接受情況并不理想，而且相比之下，教師還是比較重視學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況，并沒(méi)有站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，更沒(méi)有嘗試融入學(xué)生的內(nèi)心世界，即使將德育內(nèi)容傳遞給學(xué)生，后續(xù)也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)化情況，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育滲透工作的順利展開(kāi)并無(wú)實(shí)質(zhì)性幫助。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和實(shí)踐途徑

2.1 結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

其實(shí)，如果教師對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，就不難發(fā)展當(dāng)中很多內(nèi)容與德育滲透工作有較為直接的聯(lián)系，尤其是一些講民族英雄的課文，教師在實(shí)際的講解中就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生通過(guò)閱讀文章，也能夠逐漸增強(qiáng)對(duì)民族英雄的敬佩之情，例如，在小學(xué)一年級(jí)教材中，就有描寫(xiě)我國(guó)偉大領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東主席的文章，整篇文章以較短的篇幅描繪出毛主席偉岸的形象，同時(shí)也將其憂國(guó)憂民的心境展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，不僅能夠?qū)γ飨耐庠谛蜗笥袀€(gè)基礎(chǔ)的了解，還可以知悉很多過(guò)于其的一些相關(guān)事跡，拓展其知識(shí)面的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)?ài)國(guó)精神滲透給學(xué)生，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷有很大的幫助。

2.2 注重和諧師生關(guān)系的建立

教師是語(yǔ)文課堂的主要組織者，對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用，為此，教師在教學(xué)過(guò)程里要注重人格魅力的展現(xiàn)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)的提高蓄力。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師要先于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如此一來(lái)，才能夠發(fā)揮出教師的實(shí)際價(jià)值。畢竟死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師只有用高昂、激情四射的狀態(tài)來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，才能夠感染學(xué)生，與此同時(shí)，若能夠結(jié)合具體的教學(xué)情境，相信一定能夠更快吸引學(xué)生的注意力。另外，注重與學(xué)生的交流也是極為重要的，這樣不但能夠拉近師生之間的距離，還十分有利于德育的滲透工作，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有很大的推動(dòng)作用。

2.3 結(jié)合媒體資源，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到普及，利用此種教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作，不僅能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加具象化，還可以為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。在適當(dāng)時(shí)候，將德育內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，還可以潛移默化的影響學(xué)生，對(duì)其身心素養(yǎng)的提升極為有利，比如，在講解桂林山水一文時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示關(guān)于漓江以及駱駝峰的美景，這樣不但可以使其沉浸在祖國(guó)的大好河山中，還會(huì)激發(fā)其對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

2.4 德育滲透工作從課內(nèi)延續(xù)到課外

德育涉及的內(nèi)容很廣泛，因此，教師在德育滲透工作中不應(yīng)該只是局限在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，還要將其延伸到課外，這樣才能夠真正將德育工作落到實(shí)處，在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，為了提高有關(guān)工作的實(shí)效性，利用課后時(shí)間，教師可以組織一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中來(lái)樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，這樣一來(lái)，不僅能夠加強(qiáng)德育的滲透工作，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透是有多種方法的，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，還能夠?qū)⒌掠凉B透工作從課內(nèi)延續(xù)到課外，當(dāng)然，建立和諧的師生關(guān)系也是非常重要的，這樣不但能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文功底更加扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文學(xué). 淺談在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育的思考[J]. 才智，2014（12）：65.

[2]錢(qián)思越. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：40-41.

[3]翁金秀. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透[J]. 學(xué)周刊，2015（20）：65.