摘 要：在新課程改革的推動下，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對現(xiàn)有的教學(xué)理念、教學(xué)模式、評價方式等進行了創(chuàng)新，不僅使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，還在一定程度上滿足了素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展的要求。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中還存在較多的問題，所以在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索適合小學(xué)生特點的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：游戲化;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.090

游戲化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過以下方式有效融入游戲化教學(xué)。

一、充分發(fā)揮游戲趣味性優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，在課堂上很難長時間集中精力認真聽講，再加上數(shù)學(xué)是一門有難度的學(xué)科，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因難以掌握知識點而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。針對以上問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想使游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，就應(yīng)該加強游戲化教學(xué)的趣味性，這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

對此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的事物或與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的事物來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境。這一游戲化教學(xué)情境可以是一個學(xué)生感興趣的故事，也可以是引導(dǎo)學(xué)生在動手操作或者實踐的過程中將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。此外，在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動融入到游戲化教學(xué)情境中，這不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，還能加深學(xué)生對知識點的理解與運用，從而提高整個教學(xué)效率。

二、結(jié)合多種教學(xué)模式，充實游戲化課堂教學(xué)的內(nèi)容

素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的思維能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過游戲化教學(xué)的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還應(yīng)該結(jié)合小組合作法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)模式來擴充游戲化教學(xué)方式，這樣的游戲化教學(xué)不能只局限于趣味性較強的優(yōu)勢上，還要能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探究數(shù)學(xué)問題，尋找解決問題的辦法，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維能力。

具體來說，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用還應(yīng)該建立在對教材內(nèi)容深入挖掘的基礎(chǔ)上。教師要想將多種教學(xué)模式與游戲化教學(xué)模式結(jié)合在一起，就應(yīng)該對教材內(nèi)容進行深入挖掘，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來組織教學(xué)。如，在開展探究性的教學(xué)時，教師可以將游戲化教學(xué)模式與小組合作教學(xué)模式有機結(jié)合在一起，將學(xué)生分為若干個小組進行游戲，這樣不僅能在游戲的過程中活躍課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探討問題，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該具備較強的課堂組織能力，因為多種教學(xué)模式的結(jié)合雖然能夠提高教學(xué)效率，但是會使原本簡單的課堂教學(xué)變得復(fù)雜起來，教師若能夠具備較強的課堂組織能力，在教學(xué)的過程中就能對各種教學(xué)模式應(yīng)用自如，教學(xué)效果也就更好。對此，教師要積極地了解和學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，并能熟練地將其應(yīng)用到不同內(nèi)容的課程教學(xué)中。

三、加強游戲化實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高是素質(zhì)教育下小學(xué)教育的主要目標，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想在提高教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐活動緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過實踐來增強自己的綜合能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程中，教師則可以將課內(nèi)游戲化教學(xué)延伸到課外游戲化教學(xué)實踐活動中，讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識積極運用到實踐活動中去，這樣不僅能夠夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能提高學(xué)生運用知識的能力，最終讓學(xué)生在感受游戲化教學(xué)價值的同時，體會到數(shù)學(xué)的魅力。

具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后組織學(xué)生在課下開展游戲活動，并將課堂教學(xué)中的內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)出來。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對所學(xué)知識進行歸納、總結(jié)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握程度對學(xué)生進行分層，并根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的游戲關(guān)卡來鼓勵學(xué)生進行闖關(guān)。這樣不僅能夠使每一位學(xué)生都能參與到游戲活動中，并在游戲中有所收獲，還能在此過程中讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點，從而在提高教學(xué)效率的同時讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中不斷提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極地發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，并將其有效應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而在構(gòu)建特色化數(shù)學(xué)課堂的同時，讓學(xué)生感受到游戲化數(shù)學(xué)課堂的魅力。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生在游戲化教學(xué)情境中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和掌握相關(guān)的解題技能，還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，最終為小學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015（12）.

[2]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（16）.

[3]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（19）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：魏國平（1978.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。