趙成杰　申世越　姜蓉

摘 要：實(shí)施1+X證書制度是新時代深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，但在落實(shí)過程中可能面臨學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書防偽能力不足、多元主體參與度不足和協(xié)同性不強(qiáng)、學(xué)分銀行的數(shù)據(jù)安全性和業(yè)務(wù)效率不高等挑戰(zhàn)。而區(qū)塊鏈技術(shù)不僅蘊(yùn)含治理理念，且安全保密性能極高，既可促進(jìn)教育主體聯(lián)動與產(chǎn)教融合發(fā)展，也能與智能技術(shù)高度融合應(yīng)用，故其在1+X證書制度的推進(jìn)與落實(shí)過程中極具價值。未來以區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)1+X證書制度要明確實(shí)施層面的核心問題，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐路徑;建立區(qū)塊鏈服務(wù)平臺，促進(jìn)1+X證書制度改革主體協(xié)同聯(lián)動;建設(shè)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行，促進(jìn)學(xué)分的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換;以區(qū)塊鏈技術(shù)賦能教師發(fā)展，打造與1+X證書制度相符的教師隊(duì)伍;融合應(yīng)用大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈技術(shù)，驅(qū)動1+X證書制度改革提速增效。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;區(qū)塊鏈;職業(yè)教育;產(chǎn)教融合

基金項(xiàng)目：2020年度江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程課題“區(qū)塊鏈推進(jìn)教育治理能力現(xiàn)代化的價值與路徑研究”（項(xiàng)目編號：20SYB-033）;2020年江蘇師范大學(xué)研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“面向協(xié)作問題解決能力發(fā)展的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：2020XKT907）

作者簡介：趙成杰，男，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院2019級碩士研究生，主要研究方向?yàn)閰^(qū)塊鏈、數(shù)據(jù)治理;申世越，女，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院2019級碩士研究生，主要研究方向?yàn)榻逃畔⒒?姜蓉，女，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院2020級碩士研究生，主要研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)治理。

中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-7747（2020）12-0032-06

“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（以下簡稱為1+X證書）制度是將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相互融通，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和評價模式改革的制度設(shè)計(jì)[1]。然而，在具體的落實(shí)過程中，1+X證書制度常常面臨評價可靠性不強(qiáng)和證書可信度不高等現(xiàn)實(shí)問題。而區(qū)塊鏈技術(shù)作為一門新興的數(shù)據(jù)治理技術(shù)，具有去中心、高保密、可追溯、自信任、防篡改等特點(diǎn)，可為改革與落實(shí)1+X證書制度提供新的理念思路與技術(shù)方法。為此，本研究在分析1+X證書制度落實(shí)過程中可能面臨的現(xiàn)實(shí)問題基礎(chǔ)之上，對區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)1+X證書制度的價值和實(shí)施路徑進(jìn)行深入剖析，以期為今后1+X證書制度的有效落實(shí)與創(chuàng)新推進(jìn)提供參考借鑒。

一、1+X證書制度推進(jìn)過程中面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書防偽能力不足

學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書的真實(shí)性、可靠性和防偽性是衡量1+X證書制度落實(shí)成敗的重要指標(biāo)。然而，在以往的學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書獲得過程中主要存在以下三方面問題。其一，考核評價過程及評價結(jié)果不可靠。在我國職業(yè)教育考核體系中，教考不分離與考核形式單一現(xiàn)象普遍存在，即學(xué)生在讀期間如果沒有重大違紀(jì)行為，且能夠通過課程考試，就可以順利拿到職業(yè)資格證書[2];課程講授、考試命題、學(xué)生評價均由缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的任課教師進(jìn)行，評價的客觀性不足，呈現(xiàn)單一化趨向，甚至可能出現(xiàn)篡改考核成績等現(xiàn)象，學(xué)生最后所取得的職業(yè)證書質(zhì)量堪憂。其二，考試組織流于形式，考試過程不嚴(yán)謹(jǐn)、不嚴(yán)格，尤其是一些職業(yè)教育考試培訓(xùn)組織為了獲得良好的通過率、達(dá)標(biāo)率、經(jīng)濟(jì)利益，在考核、認(rèn)定過程中存在故意放水的現(xiàn)象[3]，更是讓證書質(zhì)量面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其三，由于社會對高素質(zhì)人才的需求較大，偽造、變造學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書的現(xiàn)象仍然存在，嚴(yán)重危害了正常的社會秩序。因此，學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書急需高強(qiáng)度防偽。

（二）多元主體的參與度不足、協(xié)同性不強(qiáng)

1+X證書制度的推進(jìn)落實(shí)需要政府、職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)評價組織等多元主體的深度參與和協(xié)同合作，然而在現(xiàn)階段，這些多元主體的協(xié)同合作還存在以下三個問題。一是主體間權(quán)責(zé)邊界不清晰。盡管政府對各主體的職責(zé)分工進(jìn)行了規(guī)定，但是還缺乏較為明確的規(guī)范，導(dǎo)致1+X證書制度在推進(jìn)過程中存在多頭管理、職責(zé)不清、互相推諉的現(xiàn)象。二是主體間信息共享不暢。信息的互通共享可促進(jìn)不同主體的協(xié)同合作，但由于頂層設(shè)計(jì)欠缺以及各主體出于對數(shù)據(jù)隱私、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)權(quán)益的考慮，相關(guān)的教育數(shù)據(jù)信息共享程度不高，阻礙了1+X證書制度工作的推進(jìn)落實(shí)。三是校企協(xié)同合作的目標(biāo)仍不一致，難以形成利益共同體。職業(yè)院校以培養(yǎng)人才為主要發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)則是以追求利潤為首要目的，因此，職業(yè)院校尋求與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的困難較多，企業(yè)沒有內(nèi)生動力與職業(yè)院校共同培養(yǎng)學(xué)生[4]，導(dǎo)致校企合作長期處于離散狀態(tài)。

（三）學(xué)分銀行的數(shù)據(jù)安全性和業(yè)務(wù)效率不高

學(xué)分銀行是一種具有針對性、靈活性的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的學(xué)分管理形式，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、查詢、追溯與轉(zhuǎn)換，有效推進(jìn)1+X證書制度的落實(shí)。然而，當(dāng)前學(xué)分銀行的建設(shè)存在以下問題。其一，學(xué)習(xí)記錄安全性不高，存在被篡改的風(fēng)險。由于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)多采用中心化存儲方式和單密鑰加密技術(shù)，數(shù)據(jù)面臨存儲異常和被篡改的風(fēng)險，在給數(shù)據(jù)治理工作造成挑戰(zhàn)的同時，也帶來了公信力不足等問題。其二，學(xué)分的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換流程不暢。由于職業(yè)教育生源的多樣性、學(xué)習(xí)活動的豐富性以及課證融合的復(fù)雜性，學(xué)分的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換流程繁瑣、效率不高，降低了學(xué)習(xí)者與管理者的使用意愿。為此，急需采用安全可靠的數(shù)據(jù)治理技術(shù)來解決上述問題。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)及其推進(jìn)1+X證書制度的價值

為應(yīng)對以上1+X證書制度推進(jìn)落實(shí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)，需要引入一種高效且兼具治理理念的技術(shù)手段。區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N防篡改可追溯的新型數(shù)據(jù)治理技術(shù)，為有效推進(jìn)與落實(shí)1+X證書制度工作提供了理念、技術(shù)和方法等層面的思路。

（一）區(qū)塊鏈及其核心技術(shù)優(yōu)勢

區(qū)塊鏈實(shí)質(zhì)上是一個具有去中心、高保密、自信任、可追溯等技術(shù)特征的分布式賬本數(shù)據(jù)庫，主要是通過密碼學(xué)技術(shù)對數(shù)據(jù)區(qū)塊進(jìn)行加密連接后形成的鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[5]。數(shù)據(jù)區(qū)塊一般由區(qū)塊頭和區(qū)塊體兩部分組成。區(qū)塊頭封裝區(qū)塊的元信息，包括版本號、前一個區(qū)塊的地址、Merkle根、時間戳以及當(dāng)前區(qū)塊自身的目標(biāo)哈希值、共識過程的解隨機(jī)數(shù)等信息;而區(qū)塊體封裝實(shí)際數(shù)據(jù)、交易信息等數(shù)據(jù)[6]。區(qū)塊鏈的主要功能技術(shù)包括以下五個方面。

1.分布式存儲。分布式存儲（P2P）是一種數(shù)據(jù)存儲技術(shù)，主要目的是解決非分布式存儲的存儲瓶頸、性能桎梏與數(shù)據(jù)安全等問題。它可以將數(shù)據(jù)存儲到不同的節(jié)點(diǎn)中，每個節(jié)點(diǎn)都可以對外提供服務(wù)，因而能極大地提高數(shù)據(jù)的存儲能力與可用性。

2.非對稱加密。非對稱加密是一種密鑰的保密算法，包含配對的公鑰和私鑰，其中，公鑰進(jìn)行加密，對應(yīng)的私鑰進(jìn)行解密，或者私鑰進(jìn)行加密，對應(yīng)的公鑰進(jìn)行解密。與傳統(tǒng)的對稱加密（兩個配對公鑰）相比，由于非對稱加密不需要用戶節(jié)點(diǎn)交換密鑰，其加密安全性更高，是構(gòu)成區(qū)塊鏈保證數(shù)據(jù)安全、構(gòu)建信任機(jī)制的重要組成技術(shù)。

3.共識機(jī)制。共識機(jī)制是區(qū)塊鏈系統(tǒng)中所有節(jié)點(diǎn)達(dá)成共識的一種認(rèn)證原則，其核心是在共識算法的支持下，確保節(jié)點(diǎn)間交易信息的一致性與有效性[7]。目前，人們采用的共識機(jī)制有工作量證明算法（Proof ?of ?Work，簡稱POW）和權(quán)益證明算法（Proof ?of ?Stake，簡稱POS）[8]。

4.智能合約。智能合約是一種自動執(zhí)行的協(xié)議，由一段事先編寫好的腳本或代碼組成，可實(shí)現(xiàn)“代碼及法律”的目標(biāo)，即預(yù)先設(shè)定的條件滿足時，可以自動強(qiáng)制執(zhí)行合約條款，任何機(jī)構(gòu)和個人都無法將其強(qiáng)行停止[9]。依托去中心化的智能合約，節(jié)點(diǎn)用戶無需第三方中介參與即可直接進(jìn)行交易，因此可以極大地降低合約執(zhí)行成本，促進(jìn)交易高效快捷地進(jìn)行。

5.時間戳。時間戳是一段防篡改、可驗(yàn)證的數(shù)據(jù)。它通常被加蓋在區(qū)塊鏈記賬節(jié)點(diǎn)的區(qū)塊頭中，用來記錄區(qū)塊數(shù)據(jù)被寫入的日期和時間，因此，時間戳可作為區(qū)塊數(shù)據(jù)的存在性與溯源性證明。每一個數(shù)據(jù)區(qū)塊生成時都會加蓋時間戳，確保區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫的不可偽造與不可篡改。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)推進(jìn)1+X證書制度的價值

1.提供安全、開放、協(xié)同、共治的治理理念。1+X證書制度的系統(tǒng)推進(jìn)需要政府、職業(yè)院校、企業(yè)及培訓(xùn)評價組織等不同主體的協(xié)同參與，并在推進(jìn)過程中嚴(yán)把證書質(zhì)量關(guān)，暢通校企合作新路徑，確保教育數(shù)據(jù)安全準(zhǔn)確、教育資源開放共享、管理主體權(quán)責(zé)分明，進(jìn)而推動校企合作、產(chǎn)教融合以及1+X證書制度工作的落實(shí)。正如上文分析，區(qū)塊鏈技術(shù)是一種蘊(yùn)含治理理念的智能化技術(shù)，其核心思想在于推動某一領(lǐng)域系統(tǒng)由中心化向扁平化轉(zhuǎn)變，推動此領(lǐng)域系統(tǒng)工作向安全、開放、協(xié)同、共治轉(zhuǎn)變。而1+X證書制度需要在安全、開放、協(xié)同、共治的教育治理理念下推進(jìn)，這與區(qū)塊鏈技術(shù)蘊(yùn)含的治理理念相契合。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于1+X證書制度的創(chuàng)新推進(jìn)，一方面可以引導(dǎo)1+X證書制度工作朝安全開放、協(xié)同共治的方向開展;另一方面則能夠轉(zhuǎn)變1+X證書制度落實(shí)的工作觀念，以可信的治理技術(shù)推動制度的有效落實(shí)。

2.以高度安全的數(shù)據(jù)保障1+X證書防偽。區(qū)塊鏈技術(shù)可以確保評估過程中數(shù)據(jù)和證書數(shù)據(jù)的高度安全，能夠從以下三方面實(shí)現(xiàn)1+X證書的高度防偽。其一，區(qū)塊鏈技術(shù)的時間戳可記錄有關(guān)教育數(shù)據(jù)的操作日志，可對所有數(shù)據(jù)的操作行為進(jìn)行溯源查找和驗(yàn)證追責(zé)，避免證書數(shù)據(jù)的偽造與篡改，能夠有效保證1+X證書的準(zhǔn)確性與真實(shí)性。其二，區(qū)塊鏈技術(shù)可有效降低學(xué)生教育數(shù)據(jù)中心化存儲帶來的異常風(fēng)險，任何單個節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)異常都不影響區(qū)塊鏈系統(tǒng)整體的穩(wěn)定性;同時，區(qū)塊鏈的非對稱加密技術(shù)也可以有效防止數(shù)據(jù)的篡改，保障1+X證書數(shù)據(jù)的存儲安全，確保1+X證書具有較高的信度。其三，由于智能合約上傳到區(qū)塊鏈系統(tǒng)平臺后就無法更改，因此，依托智能合約建立學(xué)分銀行可保障學(xué)分和證書的認(rèn)定、積累、轉(zhuǎn)換的安全性與高效性，有效提升1+X證書在政府、職業(yè)院校、企業(yè)和培訓(xùn)評價組織間的辨識度、認(rèn)可度與效度。

3.以聯(lián)盟鏈促進(jìn)主體聯(lián)動與產(chǎn)教融合發(fā)展。當(dāng)前，在1+X證書制度和產(chǎn)教融合中普遍存在學(xué)校教育重“教”輕“產(chǎn)”、政策和配套機(jī)制引導(dǎo)作用不突出、供需雙方對接渠道不通暢等問題[10]，其成因主要在于多元主體間的協(xié)同合作不強(qiáng)和聯(lián)動發(fā)展深度不足。而聯(lián)盟鏈作為一種具有協(xié)同合作和聯(lián)動發(fā)展機(jī)制的區(qū)塊鏈類型，具有以下兩方面的功能優(yōu)勢：一方面，聯(lián)盟鏈只需要權(quán)重較高的若干個中心節(jié)點(diǎn)即可完成對交易的驗(yàn)證，能有效降低交易時間，提高不同主體基于聯(lián)盟鏈業(yè)務(wù)的運(yùn)行效率;另一方面，借助聯(lián)盟鏈的共識數(shù)據(jù)庫可打通各主體底層數(shù)據(jù)庫之間的連接，促進(jìn)各主體數(shù)據(jù)信息的互通共享，進(jìn)而有效提升政府、職業(yè)院校、企業(yè)以及培訓(xùn)評價組織等主體間的協(xié)同性，形成共同開發(fā)、共享資源、共同育人的產(chǎn)教融合局面。這些功能優(yōu)勢能支持政府、職業(yè)院校、企業(yè)和培訓(xùn)評價組織構(gòu)建一個1+X證書制度的協(xié)同自治聯(lián)盟，增強(qiáng)各主體間的系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性，從而有效解決上述問題。

4.與其他智能技術(shù)融合應(yīng)用推動1+X證書制度的落實(shí)。隨著職業(yè)教育信息化的發(fā)展，1+X證書制度的推進(jìn)落實(shí)與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用息息相關(guān)。區(qū)塊鏈技術(shù)作為一個確保數(shù)據(jù)安全可靠的智能技術(shù)，可以為其它智能技術(shù)體系提供高安全性的高質(zhì)量數(shù)據(jù)，基于該數(shù)據(jù)運(yùn)行的大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等智能技術(shù)也將具有更高的安全性。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)與這些智能技術(shù)的融合應(yīng)用是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，它們可以高效靈活地運(yùn)用于職業(yè)教育教學(xué)以及1+X證書制度改革的各個場景之中，賦能日常業(yè)務(wù)工作，為職業(yè)教育改革、1+X證書制度推進(jìn)落實(shí)提供穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支持。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)推進(jìn)1+X證書制度的路徑

運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)1+X證書制度落實(shí)符合“奧卡姆剃刀”原理，即可以最大程度簡單而有效地推進(jìn)落實(shí)1+X證書制度工作，具體可從以下五個方面開展。

（一）明確實(shí)施層面的核心問題，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐路徑

以區(qū)塊鏈技術(shù)推進(jìn)1+X證書制度的實(shí)踐路徑規(guī)劃應(yīng)綜合考慮各方面、各層次、各要素，抓住實(shí)施過程中的核心問題，即1+X證書制度的實(shí)踐路徑應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注院校實(shí)施、證書建設(shè)層面的實(shí)踐問題[11]。其一，在院校實(shí)施層面，不僅要解決政府部門、職業(yè)院校、企業(yè)、培訓(xùn)評價組織等主體間協(xié)同性不強(qiáng)和發(fā)展目標(biāo)各異的問題，也要加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動教師主體的積極性，促進(jìn)教師發(fā)展，培養(yǎng)具有高含金量的X證書培訓(xùn)教師。其二，在證書建設(shè)層面，學(xué)分銀行是1+X證書建設(shè)的重要組成部分，因此，在學(xué)分銀行建設(shè)中要提高學(xué)分銀行的公信力，保障學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)的存儲安全，提高學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換流程的效率。其三，在推進(jìn)落實(shí)1+X證書制度過程中，要以智能技術(shù)推進(jìn)工作方式轉(zhuǎn)變，融合應(yīng)用大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈等新一代智能技術(shù)，以數(shù)據(jù)流驅(qū)動教育流、業(yè)務(wù)流，變革職業(yè)教育教學(xué)生態(tài)，完善職業(yè)教育治理能力，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）建立區(qū)塊鏈服務(wù)平臺，促進(jìn)1+X證書制度參與主體協(xié)同聯(lián)動

利用去中心化的區(qū)塊鏈技術(shù)搭建多方協(xié)同治理的系統(tǒng)平臺是推進(jìn)1+X證書制度建設(shè)的有效途徑。首先，由于信息資源的互通共享是主體間高效協(xié)同的前提和基礎(chǔ)，因此，區(qū)塊鏈服務(wù)平臺的構(gòu)建既能消除不同協(xié)作主體之間數(shù)據(jù)孤島和信息壁壘的問題，又能進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)信息互通共享機(jī)制，打造一個國內(nèi)職業(yè)教育聯(lián)盟鏈，盤活教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)資源與考核資源。其次，針對我國職業(yè)教育體系中校企利益共同體尚未成形的問題，區(qū)塊鏈服務(wù)平臺也可消解傳統(tǒng)的校企利益共同體中資源弱共享、組織高分離的現(xiàn)象，對校企的人、財(cái)、物等優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)、人力資源、材料設(shè)備的一體化、協(xié)同化管理，協(xié)調(diào)兩者的利益訴求，實(shí)現(xiàn)共建共享、互利共贏的合作目標(biāo)。其三，區(qū)塊鏈服務(wù)平臺可與國家學(xué)分銀行系統(tǒng)、企業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行對接，為多元主體提供登記、查詢等高效便捷的社會化服務(wù)，打造1+X證書制度工作穩(wěn)定推進(jìn)的生態(tài)體系。

（三）建設(shè)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行，促進(jìn)學(xué)分的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換

學(xué)分銀行是推進(jìn)與落實(shí)1+X證書制度的前提基礎(chǔ)與重要途徑，但是，如何協(xié)調(diào)各方利益、發(fā)揮主體優(yōu)勢、加強(qiáng)自身公信力，是學(xué)分銀行建設(shè)的關(guān)鍵，也是1+X證書制度順利推進(jìn)的前提。為此，可基于區(qū)塊鏈技術(shù)從以下三個方面加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)。其一，以區(qū)塊鏈技術(shù)加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換的過程管理，提高公信力。區(qū)塊鏈的時間戳可記錄所有數(shù)據(jù)的操作行為，并生成可溯源查找與驗(yàn)證追責(zé)的日志，推進(jìn)學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換過程的科學(xué)化、規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。而且，上鏈之后的學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡可依據(jù)日志進(jìn)行信息查詢，由于其不可篡改的特性，可確保教育數(shù)據(jù)精準(zhǔn)可用，認(rèn)定的學(xué)分具有較高的公信力。其二，保障學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)的存儲安全。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成果的累積，學(xué)分銀行的數(shù)據(jù)存儲量逐漸增大，學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)面臨存儲異常的風(fēng)險。區(qū)塊鏈作為一個去中心化的分布式存儲基礎(chǔ)技術(shù)，任何存儲節(jié)點(diǎn)的異常都不影響整個存儲系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可以最大程度上保證數(shù)據(jù)的存儲安全，避免數(shù)據(jù)異常風(fēng)險。其三，加快學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換的效率。運(yùn)用智能合約，用戶節(jié)點(diǎn)只要滿足合約條款，就可快速完成學(xué)分的認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)無縫流轉(zhuǎn)，進(jìn)而提高系統(tǒng)運(yùn)行效率。

（四）以區(qū)塊鏈技術(shù)賦能教師發(fā)展，打造與1+X證書制度相符的教師隊(duì)伍

1+X證書制度的推進(jìn)與落實(shí)離不開高水平的職業(yè)教育教師支持。為此，職業(yè)教育領(lǐng)域需要以區(qū)塊鏈技術(shù)賦能教師發(fā)展，打造一支與1+X證書制度推進(jìn)相匹配的教師隊(duì)伍。其一，構(gòu)建“區(qū)塊鏈+校企”的教師發(fā)展模式。即通過聯(lián)盟鏈技術(shù)構(gòu)建校企合作聯(lián)盟，使校企雙方的技術(shù)資源、教師資源、實(shí)訓(xùn)資源和學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)流動共享，并以智能合約促使雙方業(yè)務(wù)信息公開透明，共同促進(jìn)教師發(fā)展。此外，教師的實(shí)習(xí)、實(shí)踐和輪訓(xùn)等工作，可依據(jù)聯(lián)盟鏈中公開的教師個人特點(diǎn)和崗位工作需求信息進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)安排。其二，由于區(qū)塊鏈記錄的信息可信度非常高，因此，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)既可推進(jìn)職業(yè)教育教師開展公平公正的職稱評定，也能確保教師培訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)施都有據(jù)可循，保障問責(zé)機(jī)制和獎勵機(jī)制的落地實(shí)施，更好地賦能教師的發(fā)展與成長。其三，生成教師個人成長日志，助力職業(yè)教育教師終身學(xué)習(xí)。數(shù)字科技的爆發(fā)要求職業(yè)教育教師具有更高的數(shù)字勝任力和終身學(xué)習(xí)能力[12]，而區(qū)塊鏈作為一項(xiàng)自帶時間屬性的分布式賬本技術(shù)，其可查詢、可溯源的記賬特性可生成教師個人不可偽造的成長日志，客觀記錄教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等信息，助力教師個人數(shù)字勝任力的提升和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

（五）融合應(yīng)用大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈技術(shù)，促進(jìn)1+X證書制度落實(shí)的提速增效

區(qū)塊鏈與大數(shù)據(jù)都是典型的數(shù)據(jù)治理技術(shù)，二者在職業(yè)教育中的融合應(yīng)用能更高效地促進(jìn)教育數(shù)據(jù)治理，創(chuàng)新推進(jìn)1+X證書制度的落實(shí)，但在融合過程中需關(guān)注以下三個方面。其一，要強(qiáng)化職業(yè)教育數(shù)據(jù)安全。在確保職業(yè)教育數(shù)據(jù)防篡改、防偽造與防泄露的基礎(chǔ)上，要構(gòu)建數(shù)據(jù)安全管理與責(zé)任體系，明確政府、學(xué)校、企業(yè)及培訓(xùn)評價組織等多元主體的安全管理權(quán)責(zé)，為1+X證書制度的推進(jìn)落實(shí)提供安全保障。其二，要構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)生態(tài)。區(qū)塊鏈與大數(shù)據(jù)的融合應(yīng)用可變革教學(xué)模式，重構(gòu)教育評價體系，促進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)人性化、教育管理科學(xué)化。尤其是借助區(qū)塊鏈與大數(shù)據(jù)技術(shù)打造的教學(xué)資源共享平臺，不僅可以實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)資源利用率的提升，還可以借助校企、師生間的共識，完善教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧[13]。其三，要完善職業(yè)教育數(shù)據(jù)治理，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)自身的現(xiàn)代化治理。應(yīng)融合應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)整個職業(yè)教育系統(tǒng)的平衡高效運(yùn)行，以教育數(shù)據(jù)流優(yōu)化教育工作流，推進(jìn)1+X證書制度各項(xiàng)工作的管理扁平化、組織分工明確化，實(shí)現(xiàn)政府與職業(yè)院校的管辦評分離。同時，也要促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)據(jù)的共享共治，營造公平、公開、共享的數(shù)據(jù)資源流動環(huán)境，激活數(shù)據(jù)價值，激發(fā)職業(yè)教育市場活力。

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[責(zé)任編輯 ? 賀文瑾]

How to Innovative Promote 1+X Certificate System： Research Based on Block Chain Technology

ZHAO Chengjie， SHEN Shiyue， JIANG Rong

Abstract： The implementation of the 1 + X certificate system is an important measure to deepen the reform of the training mode of compound technical talents in the new era. However， in the implementation process， it may face the challenges of insufficient anti-counterfeiting ability of academic certificate and vocational skill certificate， insufficient participation and coordination of multiple subjects， and low data security and business efficiency of credit bank. The blockchain technology not only contains the governance concept， but also has high security and confidentiality performance. It can not only promote the development of education subject linkage and industry education integration， but also can be highly integrated with intelligent technology. Therefore， it has great value in the process of promoting and implementing the 1 + X certificate system. In the future， the 1 + X certificate system promoted by blockchain technology innovation should clarify the core issues at the implementation level and scientifically plan the practice path; establish a blockchain service platform to promote the collaborative linkage of the reform subjects of the 1 + X certificate system; build a credit bank based on blockchain technology to promote the recognition， accumulation and conversion of credits; enable the development of teachers with blockchain technology， and create a 1 + X certificate Teachers in line with the system; integration of big data and blockchain technology to drive the reform of 1 + X certificate system to speed up and increase efficiency.

Key words： 1 + X certificate system; blockchain; vocational education; integration of production and education