馬良

許多教師和家長(zhǎng)在重視青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育時(shí)，忽視了情感教育，這往往會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的效果不盡人意?！熬W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知、運(yùn)用的技能，以及使用網(wǎng)絡(luò)的情感、態(tài)度等?！熬W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”是對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、道德修養(yǎng)等的教育，引導(dǎo)其理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源?！扒楦薪逃笔侵附逃叱浞职l(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)被教育者積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)被教育者豐富的情感，激發(fā)被教育者的求知欲和探索精神，促使被教育者形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教育方法。

一、對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為和情感狀態(tài)的相互作用要有認(rèn)知

青少年的網(wǎng)絡(luò)行為會(huì)對(duì)他們的情感狀態(tài)有影響，這種影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的，同樣，青少年的情感狀態(tài)也會(huì)作用于他們的網(wǎng)絡(luò)行為。

1.網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)情感狀態(tài)的影響

（1）網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)情感狀態(tài)有正面影響。青少年在網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資源、閱覽各類有益圖書(shū)、瀏覽世界各地、涉獵未知領(lǐng)域，不僅滿足了他們的知識(shí)需要，開(kāi)闊了他們的視野，還陶冶了他們的情操。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為青少年的情感需求提供了新的場(chǎng)域，青少年可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)和結(jié)交朋友、交流思想，借用網(wǎng)絡(luò)抒發(fā)情感、排解不良情緒。比如，上網(wǎng)聊天、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、觀影等，可以有效避免因情感障礙而導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)。這樣的網(wǎng)絡(luò)行為讓青少年的學(xué)習(xí)有樂(lè)趣、生活有幸福感，有利于促進(jìn)他們良好情感狀態(tài)的形成。

（2）網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)情感狀態(tài)也有負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)中有許多新奇、有趣的游戲，但也有很多低俗、暴力的游戲，對(duì)于自控力比較差的青少年來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生“一網(wǎng)情深”。如果借用網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)、發(fā)泄情緒，往往會(huì)出現(xiàn)“借網(wǎng)消愁愁更愁”的情況。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性使得少數(shù)青少年可能瀏覽黃色或非法網(wǎng)站，或利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天，或信謠傳謠、傳播病毒等。這樣的網(wǎng)絡(luò)行為無(wú)疑影響了少數(shù)青少年的道德觀和情感。

2.情感狀態(tài)對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的影響

（1）良好的情感狀態(tài)有利于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。有良好情感狀態(tài)的青少年一般會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，或解決生活中遇到的問(wèn)題，或在無(wú)限廣闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀經(jīng)典、看新聞、了解時(shí)事等，有時(shí)也借用網(wǎng)絡(luò)與人交流溝通，適度地消遣娛樂(lè);會(huì)按照教師和家長(zhǎng)的要求做到理性、文明上網(wǎng);會(huì)接受、遵守校紀(jì)班規(guī)中對(duì)手機(jī)的管理規(guī)則，會(huì)接受家長(zhǎng)對(duì)使用手機(jī)的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)合的建議和提醒，遵守與家長(zhǎng)的約定。

（2）不良的情感狀態(tài)不利于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。當(dāng)青少年處于不良的情感狀態(tài)時(shí)，就傾向于上網(wǎng)尋求精神安慰和寄托，更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。往往會(huì)在網(wǎng)上放縱自己的壞情緒，沒(méi)有底線地交友、聊天、玩游戲等，或者在網(wǎng)上濫發(fā)觀點(diǎn)和評(píng)論，或轉(zhuǎn)發(fā)不當(dāng)信息，很難接受教師、家長(zhǎng)的教育管理。如果教師、家長(zhǎng)收繳其手機(jī)，他們就可能會(huì)與教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾、對(duì)抗，甚至做出一些極端行為。

二、青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育要與情感教育同步

既然青少年的網(wǎng)絡(luò)行為與情感狀態(tài)相互作用，那么，教師在對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的同時(shí)，必須與對(duì)他們的情感教育同步。

1.要充分發(fā)揮學(xué)校在青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和情感教育中的作用

（1）對(duì)青少年進(jìn)行正向網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和情感教育。教師應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。培養(yǎng)他們高度的上網(wǎng)自覺(jué)性、自律性，以及網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力，抵制有害信息的侵蝕，防止對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷，理性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為自己和他人服務(wù)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)副教授童小軍指出：“學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課，并將這門(mén)課納入常規(guī)教育之中?！盵1]同時(shí)，教師要對(duì)青少年進(jìn)行尊敬教師、孝敬父母的教育。教師還應(yīng)“及時(shí)掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)”[2]。比如，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等滿足青少年的情感需求，豐富他們的生活，分散他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力，保持良好的情感狀態(tài)。

（2）做好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和情感教育示范。首先，教師自身要不斷提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不能成為網(wǎng)癮的示范者。教師在校園行走、上自習(xí)課、集體活動(dòng)時(shí)，尤其是有青少年在場(chǎng)的時(shí)候，盡可能不玩手機(jī)。在上課、教研、共讀及會(huì)議期間，要將手機(jī)調(diào)至靜音或振動(dòng)狀態(tài)。其次，教師對(duì)青少年實(shí)施的一切教育活動(dòng)都包含情感因素，都需要發(fā)揮情感因素的作用。教師不僅僅要有淵博的文化知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還“需要教師具有對(duì)學(xué)生情緒、情感識(shí)別的敏感性和判斷力，需要教師自身是情感經(jīng)驗(yàn)比較豐富和飽滿的人”[3]。

（3）構(gòu)建良好的師生情是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的保證。教師開(kāi)展工作的最好抓手便是與青少年建立起良好的師生關(guān)系，只有具有了良好的師生情，學(xué)生才能“親其師，信其道”，樂(lè)于接受教師的教育。

教師在日常學(xué)習(xí)生活中，要傾聽(tīng)青少年的心聲，深入了解他們的內(nèi)心世界;要關(guān)注他們的興趣愛(ài)好、情感狀態(tài)等，減少他們成長(zhǎng)中的煩惱。對(duì)待學(xué)困生，要有耐心、恒心，照顧好他們的自尊心，要搭建平臺(tái)讓他們也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，滿足他們的存在感，增強(qiáng)他們的自信心。要用發(fā)展的眼光去看待、評(píng)價(jià)每一位青少年，讓他們有穩(wěn)定而積極的情感狀態(tài)。

（4）在情感德育時(shí)對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。教師要注重培養(yǎng)青少年正確的榮辱觀和是非觀，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)校、愛(ài)家的情感。要在深入了解青少年情感的基礎(chǔ)上，督促他們克服情感的隨意和惰性，培養(yǎng)自律和自控力;要積極開(kāi)展挫折教育，讓青少年認(rèn)識(shí)到經(jīng)受挫折的普遍性和必然性，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力;要關(guān)注青少年面對(duì)的各種壓力，幫助他們排解和釋放心中壓抑的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、生活的熱情，培養(yǎng)他們的自信心。特別要關(guān)注特殊學(xué)生的情感狀態(tài)和具有特殊情感狀態(tài)的學(xué)生，要讓這部分青少年也能感受到被重視、被信任、被溫暖。

（5）在情感教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。在教學(xué)中，首先，教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)，以積極的情感狀態(tài)投入教學(xué)，這樣才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，相互觸動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)青少年良好的道德情操。其次，教師要借用網(wǎng)絡(luò)助力教學(xué)，把文本、圖片、影像、聲音等融合在教學(xué)中，營(yíng)造特定的教學(xué)氛圍和展示特定的情景，也可把一些演示性強(qiáng)、試驗(yàn)效果好的內(nèi)容模擬出來(lái)，創(chuàng)造一種身臨其境之感，這樣青少年就能在課堂中有更加愉悅的情感體驗(yàn)，也能正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的意義和作用。此外，教師還要引導(dǎo)青少年利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)，除了教會(huì)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)查找資料，也要借用網(wǎng)絡(luò)與他們交流互動(dòng)，了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這樣既增進(jìn)了師生情感，也督促青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)。

2.通過(guò)家校合作開(kāi)展青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和情感教育

家校有共同的目標(biāo)和情感基礎(chǔ)，開(kāi)展有效的家校合作對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和情感教育有著重要意義。

（1）家長(zhǎng)做好示范是家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。家長(zhǎng)的以身作則是家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。青少年在家里有更多的空閑時(shí)間和更大的自由空間，要想讓他們文明上網(wǎng)，能控制好上網(wǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)就要做好示范，理性上網(wǎng);要不斷自我提升，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù);要做情緒的主人，加強(qiáng)自我情緒管理。如果家長(zhǎng)自身就是一個(gè)手機(jī)依賴癥患者，或者網(wǎng)絡(luò)游戲的沉溺者，或者經(jīng)常把壞情緒帶回家的人，又怎么教育自己的孩子呢？

（2）建構(gòu)良好的親子關(guān)系是家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。親子關(guān)系是家庭中非常重要的一種關(guān)系，具有極強(qiáng)的情感親密性和滲透性，是家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)?！昂芏嘌芯勘砻鳎H子關(guān)系對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有明顯影響，親子關(guān)系融洽的家庭中，孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)更高。”[4]家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子一起上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的功能和網(wǎng)上新聞故事，這是建構(gòu)親子關(guān)系和培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。同時(shí)，要向孩子講清上網(wǎng)的利弊，要給孩子提出上網(wǎng)的具體要求。切忌對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，沒(méi)有原則地放縱上網(wǎng)，或?yàn)E用“上網(wǎng)”作獎(jiǎng)勵(lì);也不可只要孩子上網(wǎng)，就對(duì)孩子橫加指責(zé)。

（3）培養(yǎng)孩子良好的情感狀態(tài)是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的前提。家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的情感狀態(tài)，只有當(dāng)孩子有良好的情感狀態(tài)和情緒表達(dá)時(shí)，孩子才能遵守與家長(zhǎng)約定好的上網(wǎng)內(nèi)容和時(shí)間，規(guī)范上網(wǎng)。第一，要營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境，要有同理心，保護(hù)好孩子對(duì)父母信任、依賴的美好情感，要平等真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子描述自己的感受，學(xué)會(huì)接納孩子的情緒，引導(dǎo)他們正當(dāng)、正確地表達(dá)情感。第二，要客觀看待和尊重孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，加強(qiáng)與孩子之間的思想、情感交流溝通。第三，要科學(xué)看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。一定不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)估和對(duì)待孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能把孩子培養(yǎng)成為缺乏道德、情感淡漠的冷血?jiǎng)游铩?/p>

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年無(wú)法與網(wǎng)絡(luò)絕緣，教師和家長(zhǎng)要在重視對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的同時(shí)，還要注重對(duì)他們的情感教育，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能讓青少年在林林總總的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里不至于迷失自己，才能保證青少年在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部辦公廳.關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知[EB/OL]. （2018-04-20）[2020-4-20]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201804/t20180424_334106.html.

[3]劉胡權(quán).關(guān)注教師情感人文素質(zhì)，提升教師教育質(zhì)量—北京師范大學(xué)朱小蔓教授專訪[J].中國(guó)教師，2015（1）：85-88.

[4]牧海，張旭東. 親子溝通質(zhì)量越好 孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高 [N].中國(guó)教育報(bào)，2018-11-01（10）.

（作者單位：重慶第四十二中學(xué)）

責(zé)任編輯：孫昕

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