張云飛

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好的課堂氣氛，不僅能推開學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之窗，還能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當積極主動地采取行之有效的措施，營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生的心情得以愉悅，進而使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果得以最大限度地提高。基于此，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中營造良好課堂氣氛的方法這一話題進行如下幾方面探究。希望對廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中營造良好課堂氣氛帶來一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新課改?初中數(shù)學(xué)?課堂氣氛?教學(xué)方法在新課改進行地如火如荼的背景下，學(xué)校對初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有效營造良好的課堂氣氛給予了格外關(guān)注。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當采取有效措施營造良好的課堂氛圍，打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階。

一、實施動感教學(xué)模式，營造和諧融洽的課堂氣氛

《荀子·勸學(xué)》中有這樣一句話：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”這句話以自然現(xiàn)象強調(diào)了：一個人只有生活在良好的環(huán)境里才能得到健康成長。所以，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)主動為學(xué)生營造良好的課堂氣氛。然而，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行傳道授業(yè)，一味向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)考點等枯燥乏味的知識。如果這樣的問題得不到及時解決，那么不僅會使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量急速下降，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低。此時，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)與動感教學(xué)模式結(jié)合起來，就有利于解決這樣的問題。這不僅能增進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，還有利于營造和諧融洽的課堂氣氛。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》時，可以實施動感教學(xué)模式。首先，教師通過向?qū)W生提問的方式，與學(xué)生積極互動，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，請你們想一想生活中的哪些事物可以看作直線、射線、線段的原型呢？”于是，有的學(xué)生就線段的原型進行發(fā)言：“燈管、桌椅的邊沿可以看作線段的原型?！庇械膶W(xué)生就射線的原型進行發(fā)言：“對于射線的原型，我們可以這樣理解：把燈泡看成一點，光線射向遠方?！边€有的學(xué)生就直線的原型進行發(fā)言：“筆直的公路可以看作直線的原型?！痹俅?，教師讓同桌兩人就“線段、射線、直線的表示法以及基本性質(zhì)”進行互動?？傊?，這樣的方法有效地營造和諧融洽的課堂氣氛。

二、滲透小組合作學(xué)習(xí)，營造愉快活潑的課堂氣氛

受千篇一律教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往出現(xiàn)教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題。如果這樣的問題得不到有效解決，那么這不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會阻礙數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。解決這一問題的辦法就是把小組合作學(xué)習(xí)法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，還有利于營造一種愉快活潑的課堂氣氛?；谏鲜鏊伎?，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)樂園的時候，應(yīng)積極主動地滲透小組合作學(xué)習(xí)的方法，以此突顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，營造良好的課堂氣氛。例如，教師在《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的教學(xué)中，就可以這樣做：首先，教師以學(xué)生的綜合情況為依據(jù)，以主動合作、資源共享、共同進步為理念，把學(xué)生分成“飛鳥組、龍騰組、鯤鵬組”等幾個小組。其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部就二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)進行自主探究與相互交流。再次，在飛鳥組中，有的學(xué)生從圖像對稱性的角度進行發(fā)言：“當b=0時，拋物線的對稱軸是y軸?！边€有的學(xué)生就對稱軸的位置進行發(fā)言：“當a與b同號時（即ab>0），對稱軸在y軸左?！边€有的學(xué)生就……總之，所有學(xué)生都熱情地與組內(nèi)其他成員分享了自己的想法。如此一來，一種愉快活潑的課堂氣氛應(yīng)“學(xué)生的討論”而生。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，營造妙趣橫生的課堂氣氛

教學(xué)實踐表明，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅有助于推開學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之窗，還能為學(xué)生營造一種妙趣橫生的課堂氣氛。有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘時，可以以“情境”為宣紙，以“數(shù)學(xué)教學(xué)”為畫筆，描繪一幅幅色彩斑斕的數(shù)學(xué)圖景，營造一種妙趣橫生的課堂氣氛。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《勾股定理》時，可以這樣做：首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示一幅“畢達哥拉斯”的圖片，并讓學(xué)生講述“畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的過程”的故事。這樣不僅順利地引出了《勾股定理》的課題，還使學(xué)生快快樂樂地沉浸于圖畫與故事相互交織而成的妙趣橫生的情境中。其次，教師創(chuàng)設(shè)一種動手操作的情境：（1）請同學(xué)們利用事先準備好的材料，剪出8個以a、b為直角邊的直角三角形。（2）分別以a、b、c為邊各剪出一個正方形。（3）把剪裁好的圖形拼成一個大的正方形。經(jīng)過這樣的操作，學(xué)生們利用等面積的方法推出了a2+b2=c2。再次，教師利用準確的語言向?qū)W生描述勾股定理的內(nèi)容?？傊?，圖畫情境、故事情境與問題情境相互交織，共同營造了妙趣橫生的課堂氣氛。

四、巧借現(xiàn)代信息技術(shù)，營造繪聲繪色的課堂氣氛

隨著時代的進步，信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合成了一股時尚潮流。把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能滋養(yǎng)學(xué)生的心房，還能營造一種繪聲繪色的課堂氣氛。如此一來，學(xué)生便能在這氛圍中，盡情地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣?；谏鲜鏊伎?，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)王國的時候，可以借助“信息技術(shù)”東風(fēng)，助力良好課堂氣氛的營造。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圓和圓的位置關(guān)系》時，可以運用這樣的方法：首先，教師利用電子白板技術(shù)的展示功能向?qū)W生展示本節(jié)課的課題《圓和圓的位置關(guān)系》。其次，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，我們先看一個充滿趣味的視頻。”于是，教師利用電子白板技術(shù)的鏈接功能向?qū)W生播放這一視頻。當教師打開視頻后，學(xué)生可以看到如下畫面：一輪太陽緩緩地出現(xiàn)在鏡頭里。之后，一輪月亮也出現(xiàn)了。此時，視頻中發(fā)出如下聲音：如果把太陽與月亮看成是同一平面內(nèi)的兩個圓，那么兩個圓在作相對運動的過程中，可以產(chǎn)生幾種位置關(guān)系呢？于是，學(xué)生們對“太陽與月亮的位置關(guān)系”進行思考。然后，教師讓一名學(xué)生利用電子白板的智能繪畫功能進行演示，在這名學(xué)生演示的過程中，其他學(xué)生可以看到如下畫面：月亮逐漸地移進太陽，隨著時間的推移，兩者的距離逐漸地縮短，不一會，月亮接觸到了太陽的邊緣。之后，月亮包含于太陽內(nèi)部。接下來，月亮又逐漸地遠離太陽。再次，教師利用電子白板技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究圓與圓的位置關(guān)系，并讓學(xué)生根據(jù)兩圓的相對位置，說一說它們的交點個數(shù)。最后，教師讓學(xué)生就“研究兩圓位置關(guān)系的方法”進行發(fā)言?？傊?，信息技術(shù)與《圓和圓的位置關(guān)系》教學(xué)的有機融合，有效地營造了繪聲繪色的課堂氣氛。

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實施動感教學(xué)模式，營造和諧融洽的課堂氣氛;滲透小組合作學(xué)習(xí)，營造愉快活潑的課堂氣氛;創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，營造妙趣橫生的課堂氣氛;巧借現(xiàn)代信息技術(shù)，營造繪聲繪色的課堂氣氛等方式，有效地創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力，進而使學(xué)生在這種良好的課堂氣氛中快快樂樂汲取數(shù)學(xué)知識。

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