苑曉東

[摘 要]在學(xué)校教育中，教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，立志報(bào)效祖國(guó)，成為對(duì)國(guó)家有用的人才。我們每個(gè)教師都應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的高尚情操影響和感化學(xué)生，肩負(fù)起為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才的重任。

[關(guān)鍵詞]教師;職業(yè);道德修養(yǎng)

自從孔子開設(shè)私塾教化天下以來，教育在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要作用日漸突出。而今，人們?cè)陉P(guān)注和考量教師職業(yè)能力的同時(shí)，也在關(guān)注和考量教師的職業(yè)品行。教師最重要的職責(zé)是教書育人，其言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?，因此，教師?yīng)注重提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義

道德作為一種特殊意識(shí)形態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象，存在于社會(huì)的各個(gè)層面，具體到各行業(yè)可表現(xiàn)為不同的職業(yè)道德。職業(yè)道德不僅能約束人們的工作行為，更能調(diào)整人與人之間、不同職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì)之間的種種關(guān)系。職業(yè)道德具有特殊性，根據(jù)所從事的職業(yè)不同，對(duì)其的具體要求也不盡相同。教師的職業(yè)道德作為道德的特殊領(lǐng)域，給社會(huì)帶來廣泛而深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于教師的職業(yè)道德這一概念，不同的學(xué)者會(huì)有不同的看法和理解，目前，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的是“從事教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)中所形成和遵循的行為規(guī)范和必備的道德總和”。

對(duì)于教師而言，職業(yè)道德是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。教師本身既是科研工作者，又是社會(huì)服務(wù)者，在教學(xué)與科研以及社會(huì)服務(wù)等職業(yè)活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，就需要教師利用自身高素質(zhì)的職業(yè)道德來處理此類事件。而今，探索提高當(dāng)代教師職業(yè)道德修養(yǎng)的新途徑和方法，已成為教師素質(zhì)教育的重要研究課題。特別是青年教師，作為教師的主力軍，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)已變得極為迫切和重要。

二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，也是社會(huì)道德的一個(gè)組成部分。它可以變成教師個(gè)人的職業(yè)道德品質(zhì)和職業(yè)道德行為，又可以指導(dǎo)和監(jiān)督教師的行為，促使教師做出符合道德要求的職業(yè)行為。

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育改革的重點(diǎn)

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著教育體制的變革，教師的角色也越來越重要且更多元化。國(guó)務(wù)院原總理溫家寶同志曾指出：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才能有好的教育。”可見，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、日積月累、不容忽視的。然而，當(dāng)前有不少教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平較低，經(jīng)常使用偏激的言論，在一定程度上影響了學(xué)生心理健康發(fā)展;還有一些教師因?yàn)橐患核嚼罅空加脤W(xué)生的時(shí)間，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè);更有一些教師道德敗壞，毆打、騷擾、性侵學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象……這些現(xiàn)象或多或少影響到學(xué)生的身心發(fā)展以及教師在人們心中的美好形象。教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有示范性、深遠(yuǎn)性和崇高性，與其它職業(yè)相比，教師職業(yè)是塑造靈魂的事業(yè)，要求教師道德境界更加崇高。加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，既是教育改革的重點(diǎn)，又是時(shí)代對(duì)教師的必然要求。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平影響學(xué)生

教師肩負(fù)教書育人的重任，是學(xué)生人生中的重要導(dǎo)師。他們既要教給學(xué)生書本上的知識(shí)，更要教育學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。職業(yè)道德修養(yǎng)是教師自身行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，是教育培養(yǎng)學(xué)生的重要手段和方式。

（1）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、處事態(tài)度

教師對(duì)待自己所任學(xué)科的態(tài)度，即對(duì)這一學(xué)科價(jià)值、重要意義的理解，在傳授學(xué)科知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出來的熱情，對(duì)學(xué)科進(jìn)展新成果的關(guān)心等，都決定了學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度。教師在課堂上的表現(xiàn)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)從教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和樂觀的處事態(tài)度等方面受到感染，從而更加積極地生活和學(xué)習(xí)。

（2）影響學(xué)校的生存和發(fā)展

能否建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是一所學(xué)校能否成為一流學(xué)校的關(guān)鍵。教師教書育人、為人師表的責(zé)任重大，其職業(yè)道德修養(yǎng)的高低與學(xué)校的生存和發(fā)展有直接關(guān)系。學(xué)校是教書育人的圣地，如果不注重教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，就無法建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高質(zhì)量人才和辦高水平學(xué)校就無從談起。

（3）影響學(xué)生自信心的建立

師生關(guān)系也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。但并不是所有教師都能與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，有些教師批評(píng)過度，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。教師要設(shè)身處地地關(guān)愛學(xué)生，耐心、積極地開導(dǎo)學(xué)生，這樣既能夠融洽師生關(guān)系，也能夠幫助學(xué)生建立自信心。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1.強(qiáng)化教師的職業(yè)道德教育

教師應(yīng)通過各種渠道接受職業(yè)道德教育，使自己具有教育情感的熾熱性，即把對(duì)工作的深刻認(rèn)識(shí)變成對(duì)職業(yè)的熱愛之情。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視教師的職業(yè)道德教育，經(jīng)常邀請(qǐng)一些德高望重的老教師作師德講座、報(bào)告，以提高教師整體的職業(yè)道德水平。只有師德水平提高了，教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教師的付出，進(jìn)而把教師的真愛化作自身奮斗的力量。

2.發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

教師是一種特殊的職業(yè)，這種特殊性決定了教師的思想境界要高于其它職業(yè)的從業(yè)者。汶川地震中，正在上課的教師范美忠不顧學(xué)生安危，丟下學(xué)生先行逃走，這是不具備教師職業(yè)道德的表現(xiàn)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種內(nèi)在的素質(zhì)，不是外力強(qiáng)加于自己的，教師只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把不斷提高道德修養(yǎng)作為自己的內(nèi)心需求，自覺抵制不符合教師職業(yè)道德要求的行為，才能不斷完善自己，成為一名合格教師。

教師的職業(yè)是平凡的，也是偉大的，雖然沒有轟轟烈烈，但功在千秋。教師要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的工作，在工作實(shí)踐中培養(yǎng)起對(duì)本職工作的熱情，樹立高尚的師德;要有“蠟燭”和“春蠶”的精神，為教書育人奉獻(xiàn)自己最美好的年華。當(dāng)然，作為教師只靠滿腔熱情是不夠的，要想教好學(xué)生，首先得努力提高自己，尤其是要正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。教學(xué)和科研是相輔相成的，一方面，在教學(xué)過程中教師要積極發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合問題進(jìn)行科研課題研究;另一方面，要通過深入研究，對(duì)問題的理解進(jìn)一步深化，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德實(shí)踐

教師只有積極開展教學(xué)實(shí)踐，才能真正體會(huì)到職業(yè)道德的精髓;只有把提高自身素養(yǎng)與教學(xué)工作相結(jié)合，才能對(duì)自己的工作、對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充電，不斷提高自己的專業(yè)水平，成為業(yè)務(wù)骨干，這樣才能更好地勝任工作。其次，在教學(xué)工作中教師要充分了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，做到“人盡其才，才盡其用”。再次，教師要為人師表，以身作則，處處注意自己的言行舉止，以優(yōu)秀的品質(zhì)影響他人，尤其是影響自己的學(xué)生，真正做到言傳身教。

“十年樹木，百年樹人。”教師應(yīng)用自己淵博的知識(shí)傳道授業(yè)，更應(yīng)在精神層面給學(xué)生作出榜樣，一個(gè)公正、坦蕩、無私、有責(zé)任感的教師必然會(huì)是學(xué)生心目中的好榜樣。教師只有不斷地提高自己的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，以“幼吾幼以及人之幼”的博愛之心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）