邢麗波

[摘 要]初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，告別了豐富多彩的小學(xué)生活，學(xué)生進(jìn)入了緊張、關(guān)鍵的初中階段，既需要養(yǎng)成良好的品德、習(xí)慣，也需要扎實(shí)打好文化課基礎(chǔ)，為升入高中階段的學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備。這就需要教師來引導(dǎo)和幫助，其中主要的工作 要由初中班主任來承擔(dān)。班主任既是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，也是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。班主任應(yīng)以自身的實(shí)際行動和品德影響學(xué)生，尋找讓學(xué)生易于接受的工作方法，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的特長，關(guān)愛尊重學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛與溫暖。

[關(guān)鍵詞]初中教學(xué);班主任;管理方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的規(guī)范和管理顯得越來越重要，尤其是班主任工作，在所有管理工作中的地位越來越突出。如何實(shí)現(xiàn)管理與教育的雙向目標(biāo)，成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育中班主任急需進(jìn)一步探索、研究和完善的主要課題。

一、初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)

初中階段是人生成長的重要時(shí)期，也是內(nèi)心成長的關(guān)鍵階段，其身心發(fā)展具有明顯過渡性、動蕩性、封閉性和社會性的特征。

1.過渡性

學(xué)生處在由小學(xué)到中學(xué)的過渡時(shí)期，無論生理還是心理都處在動蕩之中：首先，身體發(fā)生巨變，身高迅速增長，體重明顯增加，身體機(jī)能漸趨健全，男女性征差異顯著。其次，性意識開始萌發(fā)。隨著性意識的出現(xiàn)，人的性格、興趣和愛好等個(gè)性心理也相應(yīng)發(fā)生一定的變化。

2.動蕩性

首先，情緒發(fā)展多變，容易波動，帶有明顯的極端性，或激動興奮，或煩躁不安。其次，行為表現(xiàn)較為活潑、好動，對許多實(shí)踐活動都躍躍欲試，充滿著朝氣，特別喜歡在活動中開展競賽，以顯示自己的力量，并具有集群的傾向。

3.封閉性

首先，凡事以自我為中心，自我意識形成和迅速發(fā)展，我就是“小皇帝”“小公主”。其次，思想也不像小學(xué)時(shí)那樣，心表不一，心里想啥嘴上不說，不善交流與溝通，封閉自我，而且處于青春期，大多有極強(qiáng)的叛逆心理。

4.社會性

現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，對學(xué)生的影響也逐漸加重。每個(gè)學(xué)生個(gè)體所處的家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生形成千差萬別的性格和心理品質(zhì)。

為了更好地落實(shí)教育和管理，教師尤其是班主任教師，應(yīng)對教育管理做進(jìn)一步的探索、研究和完善。

二、新時(shí)代對班主任工作提出的新要求

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心，是學(xué)校一切工作的重心。對于學(xué)校來說，就是要深化教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過教師認(rèn)真教、學(xué)生努力學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)做好學(xué)生思想政治工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，要遵循規(guī)律，充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，形成協(xié)同效應(yīng)。把對學(xué)生的思想教育工作和人才培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，這才是新時(shí)代對教育工作提出的新要求。因此，每一個(gè)教育工作者，尤其是班主任，都應(yīng)從這一基點(diǎn)出發(fā)開展管理和教育工作。

同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對教師提出了新的要求。首先，教師要有靈活的應(yīng)變能力，充分認(rèn)識到新課標(biāo)下學(xué)校教育既要給學(xué)習(xí)主體傳授知識，更要讓學(xué)生學(xué)會思考和具有敢于創(chuàng)新的精神。其次，教師要有全面的知識貯備。教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中要成為一名善教者，就必須不斷接受繼續(xù)教育，全面貯備知識。教師如果不勤于精業(yè)，不更新知識，學(xué)生的許多奇思妙想就將成為教學(xué)的障礙。再次，教師要有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。個(gè)性化的課堂教學(xué)要求教師具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，要有不滿足現(xiàn)狀的創(chuàng)造精神，敢于對教材進(jìn)行重組，同時(shí)走進(jìn)學(xué)生，努力營造一種民主、平等、競爭、創(chuàng)造的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)相長的目的。最后，教師要有正確的學(xué)生觀。教師必須轉(zhuǎn)變以往錯(cuò)誤的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成善于探究的習(xí)慣，學(xué)生與老師產(chǎn)生足夠的親合力，為適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

三、新時(shí)代班主任工作管理方式的轉(zhuǎn)變

1.德高為范，學(xué)高為師

一個(gè)人的性格和心理往往會受到所處環(huán)境的影響，而在初中階段的教學(xué)中，班主任的言行和心態(tài)無疑會對學(xué)生造成影響。“教，上所施，下所效也。”“人不率，則不從;身不先，則不信。”所以，作為一名教師，尤其是班主任教師，在管理工作中要做到處處注意自己的言行，時(shí)時(shí)注意自己的舉止，在學(xué)生面前要充分展示自己的優(yōu)秀品質(zhì)，包括心理品質(zhì)，處處為學(xué)生彰顯示范力量。包括學(xué)習(xí)、研討、交流，每做一項(xiàng)工作，都要一絲不茍，為學(xué)生做好榜樣。若想做好學(xué)生的管理工作，班主任自身的影響力尤為關(guān)鍵。

2.因材施教，以學(xué)促教

我國著名教育家陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。教師應(yīng)在班級中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，采用分層教學(xué)的方式針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。采用生動、有趣的教學(xué)方法和授課方式，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，以學(xué)促教，從而贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可。

3.收放自如，張弛有度

孔子說：“不患人之不己知，患不知人也?！币馑际遣慌聞e人不了解自己，就怕自己不了解別人。班級管理僅僅依靠嚴(yán)格來實(shí)現(xiàn)，往往不能達(dá)到理想的效果，要對處在叛逆期的初中學(xué)生進(jìn)行有效管理，應(yīng)該適當(dāng)控制管理的力度。在班級管理中，適當(dāng)給予班干部一定的權(quán)利，充分發(fā)揮他們的表率作用，并予以充分的鼓勵(lì)和肯定，讓其融入到班級管理工作中。在這一過程中，班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和引導(dǎo)，并加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。

4.及時(shí)溝通，激勵(lì)賞識

班主任既是教師又是管理者，需要處理繁雜的事務(wù)，班級發(fā)生的事情，需要與當(dāng)事者細(xì)致而耐心地溝通，在掌握充分的證據(jù)之后再下結(jié)論，或給予適當(dāng)?shù)呐u，或給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，或給予充分的贊揚(yáng)，核心一條便是要與事實(shí)相符。如果結(jié)論與事實(shí)不符，學(xué)生會對教師產(chǎn)生一定的偏見，不利于管理的工作的開展。因此，在面對班級中出現(xiàn)的問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，在了解事情的經(jīng)過后再采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，從而獲取學(xué)生的好感和信任，讓學(xué)生充分感受到尊重和公平，從而支持班主任的工作。

5.尊教于心，寓教于樂

初中階段，每一名學(xué)生都處在身體和心理巨變的時(shí)期，這一時(shí)期他們的逆反心理特別突出，一旦教育不好，就會出現(xiàn)相反的結(jié)果。所以，作為班主任必須在遵循學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，想辦法努力提高學(xué)生的心理承受能力，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。班主任可以科學(xué)協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂的方式，適當(dāng)開展有趣的班團(tuán)活動及各種課外活動，幫助學(xué)生營造舒心快樂的成長氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合的目標(biāo)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，寓教于樂，取得事半功倍的教育效果。

6.關(guān)心關(guān)愛，走進(jìn)心靈

梵高曾經(jīng)說過：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！苯處熡绕涫前嘀魅谓處熞欢ㄒ裱跋瘸扇?，后成才”的教育管理標(biāo)準(zhǔn)，不能歧視任何一名學(xué)生，特別是學(xué)困生，一定要學(xué)會在他身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、可取之處或特長，從而激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。對優(yōu)等生要嚴(yán)愛，對留守生要寬愛，對貧困生要關(guān)愛，對特殊生要厚愛。要與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，不定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，掌握第一手資料，及時(shí)整理班主任工作日記，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，為下一步工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.打造核心，率先垂范

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。班主任一定要培養(yǎng)出良好的、實(shí)干的、能帶頭執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)的德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，形成班干部帶頭、率先垂范、以點(diǎn)帶面、全面進(jìn)步的良好局面。俗話說：榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣，看得見，摸得著，如臨其境，說服力、感染力很強(qiáng)。核心班干部隊(duì)伍的行為，能影響、激勵(lì)、感染一大批學(xué)生進(jìn)步。建立一個(gè)好的以身作則的核心班委會，能使班級管理發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

班主任工作是一份繁雜而辛苦的工作，要求每一位班主任必須做到細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，努力呵護(hù)學(xué)生的心靈，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，最終達(dá)到健康成長的目的。

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（責(zé)任編輯 史玉英）