曹洪珍　柳欣怡

摘 要：隨著素質(zhì)教育與旅游產(chǎn)業(yè)的不斷跨界融合，研學(xué)旅行市場迅速發(fā)展起來。大連金石灘生命奧秘博物館，成為研學(xué)旅行的重要基地，通過采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究等方法，發(fā)現(xiàn)人們對大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行存在一些看法與意見，主要表現(xiàn)在研學(xué)者對研學(xué)旅行的目標(biāo)、主題認(rèn)識模糊;研學(xué)組織者對研學(xué)旅行重視度相對不足;由于研學(xué)旅行發(fā)展還不成熟，研學(xué)旅行課程體系相對還不十分完善;較周邊游覽景點(diǎn)相比，研學(xué)旅行宣傳力度和知名度相對不高等，針對上述問題，通過分析原因并提出相關(guān)有效發(fā)展對策，以期為大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行進(jìn)一步發(fā)展提供參考意見。

關(guān)鍵詞：生命奧秘博物館;研學(xué)旅行;教育

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.029

1 大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行的現(xiàn)狀

1.1 大連金石灘生命奧秘博物館基本情況介紹

大連金石灘生命奧秘博物館坐落于金石灘度假區(qū)，該地區(qū)景點(diǎn)眾多，地域?qū)掗?，四季分明，憑借地理?xiàng)l件與自然條件的優(yōu)勢，被稱為“東北小江南美譽(yù)”。其中具有文化性、科普性的大連金石灘生命奧秘博物館是當(dāng)?shù)刂匾慕逃袑W(xué)基地，該博物館接待游客達(dá)常年在40萬以上。其中館內(nèi)面積近六千平方米，陳列有兩千多種展品，分為三個(gè)主題：脊椎王國、海洋之魂以及人體世界。這些展品的設(shè)計(jì)理念主要為詮釋生命的起源，圍繞生命的奧秘為主題，并結(jié)合了當(dāng)?shù)睾Ｑ笪幕奶攸c(diǎn)，為人民營造出這樣具有獨(dú)特韻味的空間感，館內(nèi)展品不僅是在詮釋著我們用肉眼看不到的生命奧秘，也是在向人們展示了生命的神奇，這對于在校學(xué)生知識的普及具有重要的意義。

1.2 大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行的調(diào)查情況

為了真實(shí)、客觀地了解目前大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀，本文設(shè)計(jì)了“大連金石灘生命奧秘博物研學(xué)旅行發(fā)展的看法與意見調(diào)查問卷”。此問卷中的調(diào)查因素都是根據(jù)和借鑒生命奧秘博物館的特點(diǎn)和研學(xué)旅行的相關(guān)研究以及相關(guān)資料所選取的，并加以補(bǔ)充。

如圖1所示，人們對大連金石灘生命奧秘博物館進(jìn)行研學(xué)旅行的服務(wù)滿意度進(jìn)行評價(jià)發(fā)現(xiàn)，整體滿意度處于73%以上，其中滿意度占95%的是在對博物館的基礎(chǔ)設(shè)施上，如交通便利、停車場設(shè)置合理便捷、建筑外觀及內(nèi)部設(shè)計(jì)獨(dú)具特色、研學(xué)旅游紀(jì)念品特色、館內(nèi)藏品豐富多樣、館內(nèi)展品陳列方式合理等;滿意度占72%的是對博物館的活動形式，主要是針對定期或不定期的特展、定期或不定期的研學(xué)旅行活動;滿意度占75%的是對博物館內(nèi)的服務(wù)品質(zhì)，主要包含館內(nèi)藏品解說牌內(nèi)容詳細(xì)有教育意義、講解服務(wù)品質(zhì);滿意度占86%的是對于博物館研學(xué)旅行的宣傳途徑，主要指研學(xué)旅游紙質(zhì)資料、視頻資料、宣傳冊豐富程度以及宣傳力度上。整體來說，大連金石灘生命奧秘博物在進(jìn)行研學(xué)旅行的服務(wù)滿意度上是較為良好的。

2 大連金石灘生命奧秘博物研學(xué)旅行調(diào)查結(jié)果及問題分析

當(dāng)今社會，越來越多的人關(guān)注于生命奧秘的本質(zhì)，結(jié)合時(shí)代需求，大連金石灘生命奧秘博物館也在不斷憑借自身的優(yōu)勢，開展用以滿足更多的科普知識需求活動，但根據(jù)調(diào)查問卷和實(shí)地調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)人們對生命奧秘博物館研學(xué)旅行的認(rèn)識還存在一些問題。

2.1 研學(xué)者對研學(xué)旅行目標(biāo)、主題認(rèn)識模糊

在我國，研學(xué)旅行的發(fā)展還并不成熟，對待研學(xué)旅行的認(rèn)識還存在較大的差異，因此，在研學(xué)旅行的開展過程中也常會遇到各種各樣的問題和看法。通過開展人們對研學(xué)旅行中發(fā)現(xiàn)與意見進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.7%的人們表示對研學(xué)旅行的目標(biāo)、主題認(rèn)識模糊，較多數(shù)將研學(xué)旅行的重點(diǎn)放在了“旅行”上，而忽視了“研學(xué)”的重要性，認(rèn)為開展大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行只不過是“游玩”，并沒有讓學(xué)生學(xué)到什么有用的知識，最多是增加了對于生物標(biāo)本的直觀感觸等;而有45.5%的人仍存在重成績、輕素質(zhì)的教育的觀念，為了片面追求學(xué)生的成績以及考試能力，常會用各種借口作為不去參加研學(xué)旅行的“擋箭牌”，而忽略了研學(xué)旅行對學(xué)生心智的健康發(fā)育以及綜合素質(zhì)水平的提高。因此，由于社會各界對博物館研學(xué)旅行的教育價(jià)值認(rèn)識依然存在偏差，導(dǎo)致研學(xué)旅行用戶數(shù)量或群體較少，并沒有充分發(fā)揮博物館研學(xué)旅行對學(xué)生的教育作用。

2.2 研學(xué)組織者對研學(xué)旅行重視度相對不足

研學(xué)旅行是將校內(nèi)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動，是有利于學(xué)生親身感受、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力等綜合素質(zhì)發(fā)展的課程，在對待大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行時(shí)，研學(xué)組織者需先做好精心的安排和規(guī)劃后才可實(shí)施，但實(shí)際上，由于部分合作的學(xué)校對大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行的重視度相對不足，并很少會事先做出較為全面的、精密的規(guī)劃，特別是針對不同年級學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，并未細(xì)致劃分和詳細(xì)而區(qū)別的規(guī)劃，使得在活動規(guī)劃上較為大眾化、統(tǒng)一化，并沒有較多的體現(xiàn)出個(gè)性化、特色化等特點(diǎn)，通過開展人們對研學(xué)旅行規(guī)劃內(nèi)容的調(diào)查活動，有46.0%的人表示研學(xué)組織者對研學(xué)旅行的安排和規(guī)劃上還存在一些不足，有少數(shù)地區(qū)還出現(xiàn)“游而不精”現(xiàn)象，針對上述現(xiàn)象，有37.6%的人建議研學(xué)組織者要做到實(shí)時(shí)跟進(jìn)旅行社安排的路線，并結(jié)合研學(xué)目的和主題提出更為明確的研學(xué)路線，有25.5%的人表示由于研學(xué)旅行人數(shù)較多，研學(xué)時(shí)間相對較短，而在集合或等人上大量浪費(fèi)時(shí)間，因此需要改進(jìn)游與學(xué)的時(shí)間分配以及價(jià)格等問題，從而有效改變研學(xué)旅行“重游輕學(xué)”的現(xiàn)象，使得研學(xué)旅行體現(xiàn)出真正地教育意義。

2.3 研學(xué)課程體系相對單一，缺乏實(shí)用性

大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行作為一種教育性、科普性的旅游實(shí)踐活動，“研學(xué)旅行”的根本是在改變了目前旅游模式的格局，它使旅行不再局限于娛樂及游覽，更在一定程度上拓展了參與者的知識體系，充實(shí)了自我。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加過生命奧秘博物館研學(xué)旅行中，有22.7%的人表示生命奧秘博物館研學(xué)課程相對單一、無趣等。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，更多的人是希望通過研學(xué)旅行去打開自己的眼界，開拓視野，從而達(dá)到提高其綜合合作能力等。

2.4 研學(xué)旅行宣傳力度和知名度相對薄弱

雖然大連金石灘生命奧秘博物館在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ǖ闹龋驗(yàn)榇筮B金石灘生命奧秘博物館是以科普知識與教育為一體的綜合性基地，而它的周邊有較多的觀賞性的旅游景點(diǎn)，例如蠟像館、發(fā)現(xiàn)王國主題公園等，更為被人熟知。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多研學(xué)者表示在紙質(zhì)資料、視頻資料、宣傳冊等方式上很少看到大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行，即使看到相關(guān)研學(xué)旅行的宣傳，也很少通過宣傳而引發(fā)帶求知欲和好奇心，常常是被周邊觀賞性旅游景點(diǎn)的宣傳而吸引。從宣傳力度上看，大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行在紙質(zhì)資料、視頻資料、宣傳冊等方式上力度明顯比不上周邊觀賞性旅游景點(diǎn)的宣傳，且網(wǎng)絡(luò)宣傳時(shí)并沒有充分利用大連金石灘生命奧秘博物館自身的優(yōu)勢進(jìn)行有針對性、目的性的宣傳，因而，并沒有做到真正意義上去詮釋館內(nèi)展品與生命奧秘的關(guān)系，也沒有達(dá)到吸引人們的好奇感和興趣感的目的。

3 大連金石灘生命奧秘博物研學(xué)旅行的發(fā)展對策

3.1 明確研學(xué)旅行目標(biāo)、主題，彰顯教育價(jià)值

研學(xué)旅行中的“旅行”兩字，是研學(xué)的載體，但也是將研學(xué)的價(jià)值更好地與社會實(shí)踐結(jié)合在一起的重要途徑，對學(xué)生而言，研學(xué)旅行能使得學(xué)生更加親近自然、感受自然、認(rèn)識自然，更好地接觸和認(rèn)識社會，另外研學(xué)旅行是一個(gè)集體項(xiàng)目，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、集體觀念等，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的優(yōu)良品質(zhì)。對于學(xué)校而言，開設(shè)研學(xué)旅行課程不僅是響應(yīng)素質(zhì)教育的旗幟，更是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的新途徑，讓學(xué)生能很好地將學(xué)校所學(xué)到的知識理論課程與現(xiàn)有的校外課程資源構(gòu)成完整體系，有利于實(shí)現(xiàn)綜合育人的作用。學(xué)校組織進(jìn)行大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行必須以育人為目的，不要一味只是“游玩”等，要將辦學(xué)的宗旨與對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)融合其中，樹立大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行的教育目標(biāo)和教育主題，彰顯學(xué)校的教育價(jià)值，同時(shí)結(jié)合所在地域、文化的特點(diǎn)，按照不同年齡段劃分，打造出屬于該校的研學(xué)路線，切勿出現(xiàn)“流水線”式的研學(xué)路線。另外，由于研學(xué)旅行在國內(nèi)發(fā)展還處于不成熟，因此要做好研學(xué)旅行的教育宣傳，不僅讓學(xué)生家人認(rèn)識的研學(xué)旅行的教育價(jià)值，還要讓更多社會各界認(rèn)識到研學(xué)旅行對我國教育發(fā)展的教育意義，以便開展更多有利于素質(zhì)教育的研學(xué)旅行。

3.2 加強(qiáng)研學(xué)旅行意義宣傳，提高人們的重視度

研學(xué)旅行是對校外課程資源的合理利用，也是讓學(xué)生從“室內(nèi)”到“室外”學(xué)習(xí)社會實(shí)踐的重要課程。與傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)相比，在大自然的環(huán)境中，更有利于釋放學(xué)生的天性，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，使得學(xué)生在愉快地環(huán)境中更好地接受新知識，會起到事半功倍的效果，可謂研學(xué)旅行是一個(gè)開放性、綜合性的實(shí)踐活動，以大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行為例，它是對生命奧秘的本質(zhì)的探索，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上所不能達(dá)到的高度，從開展形式上說，它打破了單純學(xué)校學(xué)習(xí)的界限進(jìn)行無限延伸，從活動方式上說，它增加多樣性，做到調(diào)動人們的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)人們的內(nèi)心感受等，研學(xué)旅行的意義遠(yuǎn)不止這些，但由于人們看到研學(xué)旅行，更多的是把焦點(diǎn)放在了“旅行”上，所以往往會忽視研學(xué)旅行真正的教育意義，因此，為了更好地開展大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行，不僅學(xué)校要加強(qiáng)與博物館的溝通宣傳，盡可能地把大連金石灘生命奧秘博物館中展品內(nèi)涵的深度挖掘和引申出來，讓更多的人理解生命的奧秘之處，使大連金石灘生命奧秘博物院研學(xué)旅行意義的宣傳更加深入人心，提高人們的關(guān)注度和重視度。

3.3 精心組織安排，融入課程體系

為更好地培養(yǎng)綜合性人才，我國已明確規(guī)定將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，因此，作為學(xué)校更應(yīng)該按照“重參與、重過程、重體驗(yàn)”的教育理念，將研學(xué)旅行與當(dāng)?shù)匚幕?、地域特點(diǎn)有效地結(jié)合起來，打造出屬于該校的研學(xué)路線。開展大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校“課堂教育”與博物館“實(shí)物教育”的有機(jī)統(tǒng)一，為了更好地讓學(xué)生生命奧秘的本質(zhì)，學(xué)?？梢园凑詹煌哪昙墑澐?，開展相關(guān)的體驗(yàn)課程，比如以小組為單位讓學(xué)生親手制作動物標(biāo)本，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的答案，這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，加深對生物塑化技術(shù)的了解，進(jìn)而讓他們更加深入地理解生命的奧秘之處。除此之外，大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行也可以結(jié)合學(xué)生年齡段、認(rèn)識水平等因素進(jìn)一步細(xì)致劃分，比如在開展大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行活動時(shí)可以針對不同年齡的學(xué)生制定多套活動形式，增加更多能參與生命奧秘博物館內(nèi)的體驗(yàn)類和動手類活動，結(jié)合學(xué)生提出的需求，確定設(shè)計(jì)多種特色系列活動。

3.4 加大線上、線下宣傳力度，提高知名度

從自身來看，大連金石灘生命奧秘博物館作為研學(xué)旅行的重要基地，具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢，在宣傳方面，可以采用線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)、廣告、媒體傳播等方式，打造出屬于生命奧秘博物館專屬風(fēng)格，結(jié)合時(shí)代話題和熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)主題風(fēng)格，將科普性研學(xué)旅行深入人心;還可以制作屬于大連金石灘生命奧秘博物館研學(xué)旅行的官方網(wǎng)站、開通官方微博、微信、公眾號、抖音短視頻等社交平臺加大對大連金石灘生命奧秘博物館的宣傳，設(shè)計(jì)每周討論話題，增加與評論者的互動與交流，及時(shí)了解人們的關(guān)注點(diǎn)和需要，進(jìn)而提高博物館在人們心中的地位，開啟人們對于生命奧秘探知的大門，引領(lǐng)他們走向生命奧秘博物館去尋找生命的本質(zhì)。線下通過對在校學(xué)生調(diào)查問卷、宣講會、開展具有特色的系列活動來加強(qiáng)宣傳，如對在校學(xué)生調(diào)查問卷，了解學(xué)生的需求，與線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使得更多的人參與進(jìn)來，進(jìn)一步完善研學(xué)旅行課程體系的設(shè)計(jì)。通過這種線上線下的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相輔相成的目標(biāo)，從而讓更多的人想去了解大連金石灘生命奧秘博物館，擴(kuò)大其知名度。

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