梁珊

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交平臺衍生出越來越多的方式，Vlog成為當下最流行的生活分享形式。其中，留學生圈層中興起的“反應視頻”獨樹一幟，在國內外視頻網(wǎng)站中收獲了大批粉絲。通過剖析“反應視頻”的內容特點和留學生圈層創(chuàng)作Vlog的模式，探索Vlog在跨文化傳播中的作用和形態(tài)。

關鍵詞：反應視頻;Vlog;跨文化;留學生

中圖分類號：F74 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.025

1 Vlog和“反應視頻”的定義

Vlog，即Video Weblog或Video Blog的縮寫，由博客/微博演變而來，是視頻版本的微博，一般長度在10分鐘左右。博主對自己的日常生活或者重要事件進行記錄，并在后期進行剪輯、配音、配樂、加字幕、加特效等二次創(chuàng)作后，上傳至視頻網(wǎng)站或社交平臺，收獲粉絲關注和點贊等互動。博主在創(chuàng)作Vlog時，多數(shù)采用第一視角拍攝，帶有明顯的個人特征。

Vlog最早源于世界最大的視頻網(wǎng)站YouTube，源于美妝博主Jame的一條 Q & A 問答視頻，從而在 2012 年走紅。Vlog于2017年逐漸開始在國內傳播并迅速吸引創(chuàng)作者和粉絲，現(xiàn)已形成旅行、美食、音樂、穿搭、美妝等維度豐富的Vlog內容，主要在B站和微博等社交平臺傳播。

反應視頻，創(chuàng)作流程主要是博主通過邀請外國友人觀看具有本國特色的視頻或圖片內容，同時記錄這些外國人的反應?！胺磻曨l”因其特殊的跨文化需求，創(chuàng)作主體多為擁有國外生活經(jīng)歷的留學生群體?！胺磻曨l”的觀看內容一般為本土的影視劇、綜藝音樂及其他能夠反映本國風貌和實際生活的視頻。

2 “反應視頻”的內容特點分析

2.1 視頻類型的文化共通性

文化共通性可分為兩個層面來理解，第一是指藝術無國界，即音樂、舞蹈、美術、劇情等類型的視頻對語言門檻的要求較低，即使不具備該種語言能力的反應者都可以基本理解、感受這些視頻并做出反應。這類“反應視頻”的范圍包括各個國家的唱歌、選秀等綜藝節(jié)目和受全球網(wǎng)友追捧的電影和電視劇集，在國內“反應視頻”的市場中占比較大。如博主“阿伯Absol”邀請自己日本同學觀看中國歌手的音樂視頻，從她們的第一感受中可以看出中國文化對外傳播過程中的優(yōu)勢和劣勢。

第二是指話題設置的通用性，即視頻中選擇的議題在不同的國家或地區(qū)普遍存在或同樣擁有熱度。博主“ADU_袋鼠TV”曾制作一期關于“看臉猜國籍”的視頻，該議題的難度對國籍不同的人具有普適性，雖然不同國家或地區(qū)的人對本國本地區(qū)的面孔更為熟悉，但面對眾多相似面孔時都是根據(jù)膚色、眼球等標準來判斷。

2.2 視頻內容的本土性

共通性是“反應視頻”存在的基礎，但本土性才是“反應視頻”長久發(fā)展的動力。內容的本土性強調內容的個性，即“反應視頻”根據(jù)不同國家或地區(qū)文化的獨特性，嘗試激發(fā)反應者與視頻內容的反差，這種文化碰撞往往是一則“反應視頻”得到迅速和廣泛傳播的根源，也是博主制作該視頻希望表達的主旨。

例如，中國古裝劇和古典舞蹈等包含中國傳統(tǒng)元素的視頻內容，是外國人最不熟悉的一部分中國文化。一方面他們在進行反應時，對內容和意義不能清楚理解，從而加深了反應行為的障礙，使其作出的反應無法達到預期;另一方面正因為這種不熟悉，可以調整傳統(tǒng)文化在對外傳播的策略。

2.3 反應主體的多樣性

“反應視頻”博主為了收集到更豐富的反應效果，通常會在自己的視頻中同時邀請多個外國人進行反應?？鐕幕町惓３１憩F(xiàn)為這幾名外國人的共性上，而每個單獨個體的個性則由于他們成長背景、性格特征、知識閱歷的不同而產(chǎn)生差異。保證盡可能多的反應主體數(shù)量，能夠增強某些反應效果的客觀性，擴大小眾反應效果的影響力。

例如張逗張花在《老美你怎么看》系列中制作了一期名為“美國人到底認識哪些中國明星名人呢？”的“反應視頻”，視頻中張逗張花共邀請了6名美國人，這六位美國人對中國名人的了解方向有同有異，體現(xiàn)了反應主體的多樣性。

2.4 視頻制作的協(xié)調性

一則視頻的傳播除了內容的選取，制作也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。視頻制作的協(xié)調性側重于技術層面，即“反應視頻”博主將反應者與原視頻進行畫面上的整合協(xié)調，從而達到視覺聽覺等多個感官上的和諧。

3 留學生圈層創(chuàng)作Vlog的模式探析

3.1 傳播者：從業(yè)余愛好過渡為職業(yè)工作

留學生圈層的創(chuàng)作者呈現(xiàn)出年輕化和大眾化趨勢。這些年輕創(chuàng)作者通常具有以下特征：對事物觀察細致入微;敢于嘗試新事物、學習新技能，富有創(chuàng)造力;面對生活態(tài)度積極向上。經(jīng)過一段時期的發(fā)展，一部分留學生博主開始轉型職業(yè)創(chuàng)作，職業(yè)化之后的Vlog表現(xiàn)得更為專業(yè)化和商業(yè)化，這也是博主商業(yè)變現(xiàn)能力的體現(xiàn)。例如，在外國留學的臺灣女孩Julia，上學期間一直以輕松日常的風格記錄自己的生活瑣碎，很快積累起一批粉絲。大學畢業(yè)之后，Julia比較順利地開展起了一些品牌商業(yè)活動，實現(xiàn)了由留學生業(yè)余的生活分享到帶有商業(yè)性質的自媒體創(chuàng)作者身份的轉換。

3.2 傳播渠道：國內外社交媒體共同傳播

以華人留學生群體為例，其所創(chuàng)作的Vlog的傳播渠道可分為兩類：國外通過視頻網(wǎng)站YouTube、社交媒體Twitter和Facebook等傳播，國內通過視頻網(wǎng)站B站、社交媒體微博微信等傳播。YouTube和B站是豐富的Vlog內容集納地，無論是博主主動上傳還是用戶搬運，這兩個視頻網(wǎng)站都非常適合一次性觀看某個博主的全部類別的視頻，或者依照用戶喜好搜索和篩選不同的博主進行訂閱。其中YouTube因創(chuàng)辦早和國際化的定位擁有大量用戶，成為留學生群體傳播Vlog的主要渠道。

而類似Twitter、Facebook、微博、微信（朋友圈）等社交媒體，則適合單個Vlog的推廣和傳播，因其獨特性和新鮮性常常出現(xiàn)在用戶的推薦主頁或好友分享頁，用戶無需訂閱博主的頻道即可觀看。轉發(fā)次數(shù)和點贊次數(shù)越多的單個視頻，被更多人看到的可能性就越大。

3.3 傳播內容：差異感的國外生活紀實

留學生圈層創(chuàng)作的Vlog主要以國外生活紀實為主，從內容上可細分為三類。

第一類是博主在國外接觸到的新奇事物，這些事物一方面足夠吸引創(chuàng)作者，使其在拍攝內容的過程中能夠記錄自己的真實反應和感情表達;另一方面足夠吸引觀看者，使他們產(chǎn)生身臨其境之感。因此，博主的Vlog創(chuàng)作不是單純的記錄而是添加了個人特色的再創(chuàng)作。例如，B站上的一名博主“雨哥到處跑”，在一期Vlog中，用自己的專業(yè)領域知識解讀了一場建筑主題的旅行。

第二類是博主在國外體驗到的本國元素。中國留學生在異國他鄉(xiāng)長最常拍攝的主題是中國餐館和中國制造的商品等，逢年過節(jié)也會對街頭巷尾難得出現(xiàn)的中國元素進行記錄。這類視頻常常能為身在同一個國家的留學生素人群體提供生活指導，也能讓正在留學或打算留學的學生對這個國家產(chǎn)生歸屬感。

第三類是國內外生活在某個維度上的橫向對比。例如，抖音博主“張大碗子”在抖音軟件上分享的第一個視頻就是她剛到美國留學時在超市購物受到的售貨員異于國內的熱情接待。

3.4 受眾：國內學生群體為主

留學生圈層創(chuàng)作的Vlog，除在本圈子傳播外，最大的受眾群體是國內高中生和大學生。這部分群體年齡偏小，社會閱歷偏淺，同時對未來的學習和工作生活有規(guī)劃的需求，很容易與創(chuàng)作者形成情感上的默契與共通。其中一部分學生有明確的留學計劃，留學生圈層創(chuàng)作的Vlog的能夠成為他們的指導，給出合理切身的建議。另一部分沒有留學規(guī)劃的學生，也可以通過這類Vlog，在娛樂的形式中領略外國的自然風景與人文素養(yǎng)，豐富自己的視野。

另外部分學生受到創(chuàng)作者的啟發(fā)之后也會開始創(chuàng)作，這時群體中會產(chǎn)生新的創(chuàng)作者，因此創(chuàng)作主題和內容不斷衍生，激發(fā)出新的活力。

3.5 傳播效果：本土文化和外國文化雙向傳播

目前留學生Vlog博主中，影響力較大的有B站的“活蹦亂跳的肥曈”。她在微博上擁有200多萬的粉絲，在B站上擁有160多萬的粉絲，B站多個視頻播放量已超過100萬。此外，中國博主在國外的傳播也不容小覷，明星中歐陽娜娜發(fā)布在YouTube上的訂閱者有37萬，視頻點擊量平均幾萬到十幾萬，素人中“ADU_袋鼠TV”在YouTube的粉絲將近20萬，熱門視頻觀看量可達到一兩百萬。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，留學生創(chuàng)作的Vlog國內外視頻網(wǎng)站上的表現(xiàn)均不俗。一方面，這些留學生在國外生活，在日常生活中本身起到了傳播本國文化的作用。另一方面，Vlog博主將自己的視頻傳播到國內外的社交平臺上，向國內的粉絲傳播了異國的文化。同時，創(chuàng)作者及不同國家的粉絲對視頻進行評論、留言等，更是文化交流的體現(xiàn)。

4 “反應視頻”及Vlog的發(fā)展困境和展望

4.1 “反應視頻”噱頭大于內容

“反應視頻”作為一種新型的視頻形式，正在被世界各地的博主用來展現(xiàn)國家間的文化差異。但縱觀大部分的視頻內容，并不能夠被稱為合格的“反應”視頻，存在著反應內容不豐富、有效反應過少和過于吹捧的缺陷。

首先，反應視頻往往是為了展示觀看者對異國文化的第一反應，因此許多博主在邀請反應者進行反應前并未對觀看視頻做出一定的背景介紹，使得觀看者對觀看內容的反應只能停留在膚淺的層面，無法有效對比本國文化和異國文化的具體差別。對此，筆者建議博主應該在反應者觀看視頻之前先作出必要的背景信息補充，在反應者觀看視頻的過程中加入一定的問題引導。

第二，反應博主和反應者在反應時，有時會為了迎合市場和大眾的需求，作出過于夸張的評論，來吸引該視頻內容的粉絲的注意力。對此，筆者建議博主能夠做到實事求是、誠信表達，同時視頻平臺要做好正面引導。

4.2 國內Vlog體系尚未成熟

國內Vlog的創(chuàng)作起步晚，但發(fā)展迅速，創(chuàng)作者也逐漸大眾化，為我國Vlog創(chuàng)作市場輸入了活力，但目前仍然存在很多問題。

首先是博主專業(yè)性不足。國內Vlog內容創(chuàng)意和剪輯水平上都較落后，很多 Vlog博主仍處于業(yè)余階段，視頻從觀感上會有欠缺。其次是制作發(fā)布的軟件平臺不夠專業(yè)。目前國內傳播Vlog的平臺大多不支持視頻的剪輯，也不是專門的Vlog交流平臺。主流短視頻平臺提供的剪輯功能都比較簡單和死板。第三是視頻商業(yè)化處理有待提升。國內博主較少有將視頻內容和廣告植入結合的比較好的案例。

總之，目前國內Vlog市場尚未飽和，仍有很大的發(fā)展空間，博主應當努力提升自身專業(yè)性，打造一批質量上乘、傳播效果好的跨文化短視頻。

參考文獻

[1]邱意濃.探究國內Vlog 發(fā)展現(xiàn)狀——以嗶哩嗶哩為例[J].西部廣播電視，2018，（12）.

[2]留學生的vlog，把獨自在外的日子過得如此吸睛[DB/OL].https：//new.qq.com/omn/20190408/20190408A0M77E.html.