都萌　王秀梅

摘 要：剖析了目前職業(yè)院?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程過程管理的局限性，分析了職業(yè)院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)狀態(tài)及學(xué)情，提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下基于學(xué)生移動(dòng)端的頂崗實(shí)習(xí)課程過程管理對策。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);移動(dòng)端;職業(yè)教育;過程管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.088

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教與學(xué)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生非常適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生能及時(shí)運(yùn)用智能手機(jī)、IPAD、電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)及反饋。而今信息技術(shù)在教學(xué)、管理中為廣大師生、管理者深度應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合進(jìn)一步深入，可建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化教學(xué)體系。因此創(chuàng)新和運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革迫在眉睫。

2 基于學(xué)生移動(dòng)端的職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)課程信息化改革的要素

（1）搭建《頂崗實(shí)習(xí)》在線課程。在成熟信息化平臺(tái)上搭建《頂崗實(shí)習(xí)》在線課程，以此為基底打造移動(dòng)端學(xué)習(xí)反饋的源頭，成為師生交互的總營地。同時(shí)研究相應(yīng)移動(dòng)平臺(tái)上的教學(xué)需求、教學(xué)場景、教學(xué)活動(dòng)、技術(shù)環(huán)境、教學(xué)資源和約束條件等，并應(yīng)用于實(shí)際課程構(gòu)建中。

（2）開發(fā)《頂崗實(shí)習(xí)》移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。設(shè)計(jì)開發(fā)《頂崗實(shí)習(xí)》課程信息化學(xué)習(xí)資源，包括開發(fā)文本、圖片、微課視頻、技能視頻、題庫、企業(yè)資源包等資源，內(nèi)容輻射專業(yè)核心技能、頂崗實(shí)習(xí)課程相關(guān)體系內(nèi)容、企業(yè)資料等，在在線課程中形成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的積件。

（3）創(chuàng)新 “校企共同輔學(xué)-學(xué)生信息循環(huán)反饋”的在線課程模式。在線課程要求每位同學(xué)在移動(dòng)端定期上傳工作視頻、月志和企業(yè)階段性評價(jià)表來反饋工作狀態(tài)，并通過平臺(tái)學(xué)習(xí)了解各項(xiàng)頂崗實(shí)習(xí)課程內(nèi)容及要求。校內(nèi)專職指導(dǎo)老師按期在線監(jiān)督指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息循環(huán)反饋，很好地解決了此階段學(xué)生的管理難題。讓老師能借助平臺(tái)及時(shí)了解教學(xué)狀況，企業(yè)評價(jià)狀況，避免時(shí)間、空間對教育者、被教育者之間的限制，隨時(shí)隨地為實(shí)習(xí)生釋疑解惑，并便于同學(xué)之間互相交流學(xué)習(xí)。此課程模式實(shí)現(xiàn)多主體全程督導(dǎo)，建立了突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)習(xí)全程評價(jià)、校企多元考核的開放性評價(jià)體系。能遞進(jìn)式的輔導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的工作學(xué)習(xí)，讓應(yīng)用為學(xué)生所用并為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)成為企業(yè)信息匯集的載體，真正實(shí)現(xiàn)“輔教、能學(xué)”、服務(wù)社會(huì)的功能。

（4）手機(jī)應(yīng)用的推廣。推廣搭載課程內(nèi)容的信息化平臺(tái)的手機(jī)APP應(yīng)用，在學(xué)生離校之前指導(dǎo)安裝使用，學(xué)生離校頂崗實(shí)習(xí)后，通過使用專用的手機(jī)APP應(yīng)用，只要手機(jī)能聯(lián)網(wǎng)，就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和反饋，老師也通過安裝此手機(jī)APP或通過電腦，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的頂崗實(shí)習(xí)督學(xué)管理。

3 基于學(xué)生移動(dòng)端的職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)課程信息資源構(gòu)架

（1）課程體系框架。通過課程特點(diǎn)及結(jié)合學(xué)生使用需要確定頂崗實(shí)習(xí)的課程由學(xué)習(xí)模塊和交流模塊兩大模塊組成，如圖1所示。

（2）學(xué)習(xí)模塊突出輔學(xué)功能。建立豐富的學(xué)習(xí)資源（視頻為主），學(xué)生在校外相應(yīng)崗位學(xué)習(xí)過程中，通過安裝移動(dòng)端的應(yīng)用，可以看到應(yīng)用中豐富的學(xué)習(xí)資源，促使其依托便利的移動(dòng)端順利的回顧校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、管理好自己的頂崗實(shí)習(xí)過程并認(rèn)知到就業(yè)的基礎(chǔ)知識。

（3）管理頂崗實(shí)習(xí)子模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生定期在應(yīng)用的上反饋?zhàn)约旱墓ぷ鳡顟B(tài)，學(xué)生能夠按月從應(yīng)用端上傳實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容、工作難點(diǎn)、工作心得及工作典型視頻，校內(nèi)指導(dǎo)老師會(huì)給予評價(jià)和輔學(xué)，及時(shí)的了解學(xué)生的近況幫助學(xué)生解決困難。

（4）交流模塊獲得信息融通。交流模塊設(shè)計(jì)的互動(dòng)交流便于學(xué)生之間互相溝通狀況;優(yōu)秀榜單常常展示優(yōu)秀的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)員能給予同學(xué)們更多的榜樣及激勵(lì);崗位信息中在就業(yè)前定期發(fā)布崗位招聘信息，幫助同學(xué)獲得就業(yè)信息;資料下載中會(huì)上傳與頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)相關(guān)的各類文件供同學(xué)使用;頂崗?fù)ㄓ嶄洉?huì)上傳每一屆頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的通訊信息以便大家相互了解近況及互相聯(lián)系;交流模塊的建立為學(xué)生搭建一個(gè)信息融通的移動(dòng)端交流天地。

（5）就業(yè)模塊提升就業(yè)率。移動(dòng)端應(yīng)用還可搭建就業(yè)模塊，學(xué)生可在線學(xué)習(xí)就業(yè)知識及相關(guān)勞動(dòng)法規(guī)，同時(shí)校企合作企業(yè)可在線發(fā)布招聘公告，學(xué)生可實(shí)時(shí)接收到公告信息，同時(shí)在交流版塊學(xué)生可共享自己掌握的招聘信息，促使每位同學(xué)都可以順利就業(yè)。

（6）鞏固校企合作關(guān)系。學(xué)校主動(dòng)出擊，鞏固合作關(guān)系，不斷加大校企合作基地建設(shè)力度，維護(hù)拓展校外實(shí)習(xí)基地。在應(yīng)用上最大程度的豐富企業(yè)培訓(xùn)資源、崗位學(xué)習(xí)資源、就業(yè)崗位信息，讓學(xué)生能夠在頂崗實(shí)習(xí)全過程接受盡量多的企業(yè)信息量。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下基于學(xué)生移動(dòng)端的職業(yè)院?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程過程管理會(huì)將以前的瓶頸問題弱化，為日后此類課程的建設(shè)發(fā)展提供有力保障。

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