王巧蓮

摘 要：高效課堂教學(xué)是落實(shí)英語新課標(biāo)的主渠道，是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。在新課程改革背景下，英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)中要不斷進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。本文探討新課改優(yōu)化英語課堂教學(xué)，活化教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中英語課堂教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置學(xué)案

新課標(biāo)實(shí)施以來，許多英語教師一直努力學(xué)習(xí)并在教學(xué)中不斷實(shí)踐新課改教學(xué)理念，試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。然而，在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中仍然存在諸多問題。英語課堂教學(xué)中普遍存在老師講的多、學(xué)生練的少，導(dǎo)致英語課堂沉悶，教學(xué)效率低下。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師。如何提高英語課堂教學(xué)效率，怎樣才算是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)配置呢？本文從以下幾個方面來探討如何提高英語課堂教學(xué)效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師成為課堂的主宰，教師不斷向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)。學(xué)生在課堂中的主體地位被抹殺，聽、說、讀、寫，尤其是說的語言技能無法在課堂中體現(xiàn)。改變教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生長期受老師的控制而被動地學(xué)習(xí);一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說：學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教單詞和短語;詳細(xì)地講解翻譯課文、語法、語言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。如今，學(xué)生逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）寓教于樂，強(qiáng)化詞匯教學(xué)。教無趣，必不樂學(xué)。例如我給同學(xué)們講完can.must相互轉(zhuǎn)換的用法以后，立即在會話中進(jìn)行訓(xùn)練。我問一個同學(xué)：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然問道;“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes you may.”課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“sorry.you mustn't.”我接著向全班提問：“May I go now？”一位同學(xué)站起來回答：“No.you mustn't.”我接著問：“Why？”他想了一想說：“We are having a class.”此時此刻，我們雖然是在進(jìn)行練習(xí)，但同學(xué)們似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機(jī)械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果大大提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地作好閱讀前的思考

在每次的閱讀課上，我給學(xué)生五分鐘時間去快速閱讀，然后就這篇文章進(jìn)行討論。再簡單地復(fù)述課文。也可以讓學(xué)生講些有關(guān)的幽默故事為閱讀做鋪墊。這些預(yù)備訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。比如教八年級上Unit 6“Im more outgoing thanmy sister”時，閱讀材料中出現(xiàn)了比較級這一結(jié)構(gòu)，我就拋出了這樣的問句：①Who is stronger，Liu Xiang or Yao Ming？②Who is more beautiful，Gong Li or ZhangZiyi？用大家都熟悉或喜歡的明星串起較為枯燥的閱讀材料知識。在閱讀教學(xué)中如能用明星效應(yīng)來喚起同學(xué)們的閱讀興趣，引起同學(xué)們的關(guān)注，那么學(xué)生的閱讀水平自然而然就會得到提高。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

新教材在編排上遵循了聽先于說、說先于讀、讀先于寫的順序進(jìn)行訓(xùn)練。一般的課堂閱讀，老師總是花幾分鐘先來講解閱讀的材料或課文，學(xué)生所獲得的文章信息都是老師給的，不是自己主動獲得的，而是被動接受的，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。每個人在閱讀時都會遇到自己不認(rèn)識的單詞，由于時間短、閱讀量大，可以教學(xué)生猜詞，以理解上下文的含義。

三、精心設(shè)置學(xué)案，優(yōu)化課堂教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師要立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力爭做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活、學(xué)得透。由于學(xué)生在初中起始階段的自學(xué)能力較差，我們要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。讓學(xué)生變被動接受為主動探索，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。因此我們?nèi)w英語教師一起精心設(shè)置學(xué)案，對各單元的話題內(nèi)容采取“自學(xué)”、“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。課堂上，學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。在自學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)。教師精選一些重要詞句編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，真正減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段

多媒體教學(xué)以其直觀性、新穎性和多樣性已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)重要的輔助手段。在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為廣大教師普遍運(yùn)用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，還節(jié)省了教學(xué)時間，增加了教學(xué)密度，提高了課堂教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使英語教學(xué)有聲有色。

教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，是課堂教學(xué)的永恒追求。如何提升英語課堂教學(xué)的有效性涉及到諸多方面，但其核心因素是我們教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。因此，我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫，不斷反思，不斷實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路和新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)

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