朱提運(yùn)

摘要：隨著信息技術(shù)的廣泛普及，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)方式.多媒體在高中教學(xué)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求.本文就針對(duì)多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并對(duì)此提出相應(yīng)的教學(xué)策略.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)?多媒體?教學(xué)策略

與其他課程不同，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)需要用到多種教學(xué)工具，有時(shí)還需要進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作.這些都對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù).但是，僅憑教師口頭講解，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果.為了使學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，降低學(xué)科理解難度，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境.

一、利用演示功能，提升教學(xué)效率

多媒體的演示功能是其最普遍的應(yīng)用方式之一.由于學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容都需要進(jìn)行重復(fù)和板書，這在一定程度上降低了教師的教學(xué)效率.同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，如果對(duì)于一些基本內(nèi)容不斷地進(jìn)行重復(fù)和板書也會(huì)浪費(fèi)那些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生的時(shí)間.為此，教師可以改變自己的板書方式，將其從以往的手寫轉(zhuǎn)變成通過多媒體投影的方式來提升教學(xué)效率.

例如，在學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的“高分子化合物”時(shí)，教師可能在講解過程中需要畫許多分子結(jié)構(gòu)的示圖，這需要占用很長(zhǎng)的課堂時(shí)間.而教師如果能夠在備課階段就將這些內(nèi)容制作成課件，那么在課堂講解階段就可以通過多媒體為學(xué)生展示出來，大大節(jié)約了教師板書時(shí)間.并且相對(duì)于板書的容量，教師通過課件為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)能夠使講解的內(nèi)容更為充實(shí).

二、與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，增強(qiáng)教學(xué)有效性

在化學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容需要通過實(shí)驗(yàn)操作來展示，這也是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié).但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很難有機(jī)會(huì)將課本中的內(nèi)容都一一以實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)出來.另外，一些實(shí)驗(yàn)過程較危險(xiǎn)，不能在課堂中操作;還有一些實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜，也很難實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作.隨著多媒體的應(yīng)用，教師則可以通過這種方式來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多數(shù)都是教師自己操作，這種方式雖然能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，但教師個(gè)人的演示很難使全體學(xué)生都能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)較為細(xì)致的觀察.為了解決這一問題，教師仍然可以采用多媒體演示的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié).

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“元素”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解不同元素的特點(diǎn)，教師可以在為學(xué)生播放相關(guān)視頻的同時(shí)為他們細(xì)致地講解.這種方式不僅可以讓學(xué)生仔細(xì)地觀察視頻中操作的各個(gè)步驟，同時(shí)還能讓學(xué)生注意到重點(diǎn)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果.

三、進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，提高復(fù)習(xí)效率

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)很難全面把控.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也僅僅通過瀏覽課本、幫助學(xué)生復(fù)述內(nèi)容的形式，很難起到較好的復(fù)習(xí)效果.復(fù)習(xí)完之后學(xué)生依然不能在腦海中形成清晰的印象.為了達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，提升復(fù)習(xí)效率，教師可以利用多媒體幫助學(xué)生復(fù)習(xí).同時(shí)，還可以采用列知識(shí)框架的形式幫助學(xué)生理清思路，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，通過某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能聯(lián)想到許多其他內(nèi)容，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).這樣做也可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.當(dāng)然，在日常授課過程中，教師仍然可以采用這種方式幫助學(xué)生進(jìn)行回顧，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，可以較好地幫助他們鞏固和夯實(shí)知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，通過多媒體放映教師所設(shè)計(jì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式，也可以啟發(fā)學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們以這種形式在課下進(jìn)行學(xué)習(xí).這也可以作為思維導(dǎo)圖的最簡(jiǎn)單的一種形式.學(xué)生不翻看課本，僅僅憑借腦海中的印象就能將課本中的知識(shí)聯(lián)想起來.如果學(xué)生能夠掌握了這種學(xué)習(xí)方式，那么將對(duì)他們其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)有巨大幫助.

多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，教師可以將其與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式有一個(gè)更好的體驗(yàn).此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)也可以幫助他們拓展更多、更豐富的知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的知識(shí)水平.

參考文獻(xiàn)：

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