張永平

摘要：閱讀能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要一種.數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種描述科學(xué)的語言.前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué).”由此可見，閱讀對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變輕視數(shù)學(xué)閱讀的傳統(tǒng)觀念，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng).

關(guān)鍵詞：閱讀能力?語言能力?數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)閱讀是閱讀主體對數(shù)學(xué)材料的信息加工過程，是一種認(rèn)知、理解、聯(lián)想、推理能力.然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生不會閱讀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也因此增加了許多障礙.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在這方面加大訓(xùn)練力度，以提高學(xué)生自主解決問題的能力.

一、閱讀的重要性

教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也較差，理解問題時(shí)常發(fā)生困難和錯(cuò)誤.因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義.

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)閱讀能力應(yīng)從閱讀數(shù)學(xué)課本開始.數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教材編制專家在充分考慮學(xué)生心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素后精心編寫成的，具有極高的閱讀價(jià)值.課本是學(xué)生學(xué)習(xí)材料、閱讀材料的來源.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的變化，以及不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)提出數(shù)學(xué)閱讀的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力和習(xí)慣.

1.弄清題目要求，抓住重點(diǎn)詞語.

在進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生找一找題目中的重點(diǎn)詞語，費(fèi)時(shí)不多，但收效頗大.如七年級數(shù)學(xué)練習(xí)題中，題目往往要求學(xué)生“根據(jù)題意畫數(shù)軸”“列式計(jì)算”“確定兩數(shù)乘積的符號”等，只要抓住這些重點(diǎn)詞語，就能順利地理解題目要求.教師可以讓學(xué)生找出這類詞語，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.

2.在閱讀的過程中設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極開展自我啟發(fā)思維.

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).”質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展、自學(xué)能力提高的過程.在教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力.

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較.

比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生聯(lián)系新舊知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的.比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較.常用的比較方法有“同中求異法”和“異中求同法”.通過同中求異可以讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題;通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會到數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但有很多問題是具有內(nèi)在聯(lián)系的.

4.提煉數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)理解能力.

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)活動的基本觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學(xué)規(guī)律更一般的認(rèn)識，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識之中，需要學(xué)習(xí)者去挖掘.通過閱讀數(shù)學(xué)教科書，學(xué)生能夠理解所學(xué)知識，知其然也知其所以然，并能將原有知識融會貫通，提煉實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)線索和基本思想方法，獲得學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的體驗(yàn)過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

5.會做筆記，勤于積累.

筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知水平的重要途徑.因此，記好和用好筆記非常有必要.數(shù)學(xué)閱讀筆記主要有以下幾種：（1）疑問性筆記.在閱讀中遇到疑點(diǎn)時(shí)，最好專門進(jìn)行摘錄，系統(tǒng)記錄自己知識和能力的不足，以便有針對性地突破，建立起自己的“疑問集”;（2）感觸性筆記.閱讀中，有所感、有所悟及有所發(fā)現(xiàn)的，都應(yīng)即時(shí)記錄，積累一閃而過、難以重現(xiàn)的智慧火花，擁有一本珍貴的“火花集”;（3）梳理性筆記.如果說前兩種筆記使閱讀由“薄”到“厚”的話，那么梳理性筆記就是使閱讀由“厚”到“薄”的過程，是對閱讀內(nèi)容不斷提煉的記錄.

三、交流閱讀體會

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動總是在班集體中進(jìn)行的.班集體的學(xué)習(xí)氣氛、同學(xué)之間的相互影響，會有形或無形地影響其成員的學(xué)習(xí).班級成員的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不一樣.不定期組織學(xué)生交流閱讀數(shù)學(xué)材料的感受體會，對大面積提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益.教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體，提供一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論及應(yīng)用數(shù)學(xué)的氛圍，相互學(xué)習(xí)，集體提高.

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較漫長的過程，當(dāng)學(xué)生具備了一定閱讀能力與良好的看書習(xí)慣后，不但能為其正確審題、嚴(yán)密推理提供幫助，還能為其自學(xué)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ).因此，教師要不斷探索，用切實(shí)可行的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).