摘? 要：有關(guān)于各大高校的信息化建設(shè)問題具備一定的復(fù)雜性特點，需要立足于宏觀及整體角度進(jìn)行分析，找到其中存在的問題，進(jìn)而尋求有效對策，提升信息化建設(shè)工作的開展效益。本文圍繞高校信息中心建設(shè)的問題及對策進(jìn)行討論，提出了幾點思考，旨在能夠更進(jìn)一步地推進(jìn)我國各高校信息化建設(shè)工作的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;信息中心;問題;建設(shè)

對于目前的高校信息化建設(shè)工作而言，依然問題重重，比如校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作重視度不夠，或是在這方面的認(rèn)識不到位，以及在信息化建設(shè)工作成本方面缺乏一定的分析，和對這方面教育投入的力度不夠等，除此之外，學(xué)校對這方面的建設(shè)設(shè)施也不夠完善，并未將相關(guān)設(shè)施得到最充分的利用，或者是對應(yīng)的教育資源不夠充分，最終造成部分信息技術(shù)人才教師相對而言比較匱乏，對此，假如沒能夠配備優(yōu)良的師資隊伍以及專業(yè)化的素質(zhì)訓(xùn)練的實施，所有的這些問題就都沒有辦法解決，這樣說來，高校教育信息化建設(shè)步伐的遲緩很大程度上都會使我國各個高校的信息化建設(shè)工作停滯不前。

一、高校教育信息化中存在的問題

1.缺乏成本效益分析

對于學(xué)校而言，并非是一種盈利機構(gòu)，現(xiàn)階段對于這個世界上的絕大多數(shù)公立院校來說，一般都缺乏基于成本核心的核算制度。而站在會計制度方面來分析，通常大多數(shù)盈利機構(gòu)實施的均是權(quán)責(zé)發(fā)生制，但學(xué)校方面卻實施的是行為收付實現(xiàn)制。然而在我國高等院校以及中小學(xué)能夠通過一些固定的資產(chǎn)投入或者是采購形式包含在內(nèi)的各種建筑物或者價值高昂的大型實驗設(shè)備儀器等等這些固定的資產(chǎn)，他們都不會存在有固定資產(chǎn)的折舊以及折舊基金的提取制度等。所以對于大多數(shù)高校來說，在教職工的教育信息化管理成本理念方面也都比較落后或備受漠視，根本不能夠充分認(rèn)識到在關(guān)于教育信息化建設(shè)的成本以及效益分析，這樣一來，則往往導(dǎo)致教育信息化的巨大資金投入未能夠產(chǎn)生相對應(yīng)的效益。

2.教育信息化投入不足

高校的教育信息化建設(shè)工作一定要求要投入大量的建設(shè)資金，但對于我國而言，在這方面資金又比較缺乏，對此，教育資金投入力度不足成了高校信息化建設(shè)資金來源不充足的主要原因之一，一連串地，高等院校的信息化建設(shè)工作也就完成的不到位。雖然這幾年各大高校依然在不斷地擴大校內(nèi)信息化建設(shè)的資金投入力度，但最終也沒能夠收獲或者滿足當(dāng)下高校對于信息化建設(shè)工作的具體需求。介于資金缺乏的緣故，各大高校在軟硬件配備方面也都較為缺乏，出現(xiàn)了重硬件，缺應(yīng)用的現(xiàn)象，而這樣也恰恰造成了校園網(wǎng)軟件和教育信息技術(shù)支持以及資金投入方面的不足，如此便使得教育信息資源嚴(yán)重匱乏，而從高校的技術(shù)人員或者是服務(wù)人員來看自然也比較缺乏，教師在工作開展的過程中沒有辦法更有效地利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)。

3.校園資源利用效率低

在高校的信息化建設(shè)工作中具體反應(yīng)出來的諸多問題中很重要的一個問題就包括環(huán)境問題，但除此之外也包括應(yīng)用問題，對于許多教育信息化的相關(guān)設(shè)備而言，往往都可以通過為之大量的應(yīng)用方才能夠體現(xiàn)它的價值。同時也會由于各種原因造成教育信息化建設(shè)工作的落后，包括像教育信息設(shè)備的管理不夠完善，高水平技術(shù)的教師比較缺乏，以及教育資源匱乏等等，這一系列問題都對我們的教育工作信息化建設(shè)造成了阻礙。然而，對于校園網(wǎng)絡(luò)來說它的利用率比較低，除了那些教師會運用多媒體技術(shù)講課之外，其他學(xué)科的教師在運用多媒體技術(shù)講課的時間更是少之又少。部分高校計算機機房不對學(xué)生開放，所以許多時候?qū)W生都不能查閱相關(guān)的電子信息。結(jié)合這種資源閑置的現(xiàn)象，政府與學(xué)校方面也必須要采取一系列有針對性的教學(xué)手段，以此來提升高校教育信息化建設(shè)的資源利用率，并且不斷提高高校教育信息化建設(shè)的工作效益。

二、提升信息化信息中心建設(shè)的對策

1、堅持?jǐn)?shù)據(jù)大平臺與面向教研人員的微應(yīng)用結(jié)合模式

高校信息中心必須要構(gòu)建起一個全校性質(zhì)的大數(shù)據(jù)平臺，而且還要依據(jù)用戶的各種要求來建設(shè)各種業(yè)務(wù)服務(wù)。如果業(yè)務(wù)微化徹底實現(xiàn)了，此時用戶系統(tǒng)就會自動將內(nèi)部管理人員和用戶系統(tǒng)劃分成為兩個部分，各個業(yè)務(wù)單位也會對自身的數(shù)據(jù)以及操作流程做更進(jìn)一步的管理，之后再提出需求接由內(nèi)部的管理人員做好資源的整合工作，如此一來，便能在一定程度上使得學(xué)校的需求變化應(yīng)用快、系統(tǒng)跟進(jìn)不及時等問題得到解決。

2、采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，注重規(guī)劃、實施的一致性

以學(xué)校為單位做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，并且對院校內(nèi)部的各種軟件系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)的開發(fā)均使用同一種規(guī)范制度，接由全校內(nèi)做好信息化建設(shè)工作統(tǒng)一實施，以保證工作開展的一致性。不僅如此，信息化開發(fā)的具體模式也需要從科研模式慢慢轉(zhuǎn)變成商業(yè)服務(wù)模式，以此來提升開發(fā)效率。

3、根據(jù)實際應(yīng)用制定高校信息安全保護等級，提高信息安全綜合防護能力，節(jié)約建設(shè)及運維成本

信息建設(shè)的安全等級可以劃分為五個，即自主保護級、指導(dǎo)保護級、監(jiān)督保護級、強制保護級、?？乇Ｗo級?，F(xiàn)階段我國高校信息安全等級的應(yīng)用主要集中在一級、二級和三級，一般四至五級的比較少?；诖?，在開發(fā)安全技術(shù)的時候需要將工作重點放在前三級的保護工作上面，同時需要依據(jù)實際情況制定對應(yīng)的保護級別，并且制定相關(guān)的安全策略。

結(jié)語

當(dāng)今時代教育改革能夠緊跟時代潮流實現(xiàn)信息技術(shù)化才是教育工作不斷發(fā)展過程中最為迫切的任務(wù)，而且與此同時，它在各個高校的管理工作層面同樣發(fā)揮著很重要的影響作用。肯定的是，利弊權(quán)衡，有利必有弊，即使以目前我國高校信息化建設(shè)工作的開展現(xiàn)狀分析來看還是比較可觀，但是實際上在各大高校的信息化建設(shè)與管理工作中，依然存在各種問題，這就丞待我們進(jìn)一步開展必要性的研究工作，借此來不斷提升我國高校信息化建設(shè)工作開展的效率和質(zhì)量。

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作者簡介：李杰，男，梅州，1989年02月，畢業(yè)于肇慶學(xué)院，研究專場：計算機網(wǎng)絡(luò)。