曾建平，羅紅平，尹觀海

（井岡山大學(xué)1.馬克思主義學(xué)院；2.研究生處，江西 吉安343009）

習(xí)近平指出：“思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。 ”［1］研究生作為社會(huì)科學(xué)文化水平較高的群體，思想政治教育尤為重要。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中指出，要提高研究生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)研究生全面發(fā)展。 近年來(lái)，各高校積極推進(jìn)研究生思想政治教育工作，但就現(xiàn)狀來(lái)看，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求， 研究生思想政治的教學(xué)質(zhì)量尚不及預(yù)期。 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。［2］因此，要深入調(diào)查了解當(dāng)前研究生思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀， 分析存在的問(wèn)題， 探索符合新時(shí)代研究生思想政治理論課的教學(xué)新模式， 縱深推進(jìn)研究生思想政治理論課教學(xué)改革。

一、 研究生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）調(diào)查概況

為了了解研究生思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀以及研究生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的看法等，課題組對(duì)江西中部地區(qū)3 所高校研究生思想政治理論課的情況進(jìn)行調(diào)研。 調(diào)查采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行， 共向研究生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷165份，收回有效問(wèn)卷165 份，其中研一學(xué)生68 份（文科43，其他25），研二學(xué)生45 份（文科29，其他16），研三學(xué)生47 份（文科26，其他21）；問(wèn)卷共21 道題，其中單選題15 道、多選題5 道、問(wèn)答題1道， 內(nèi)容涉及研究生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的整體看法，以及對(duì)思想政治理論課的意見(jiàn)建議等。另外， 還針對(duì)性地對(duì)部分研究生和思想政治課教師進(jìn)行訪談，整個(gè)調(diào)查具有較強(qiáng)的層次性和代表性。

（二）調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示， 研究生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)總體滿意，但與新時(shí)代的新要求尚有距離，尚存在一些短板和弱環(huán)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念多“三輕”。 總的來(lái)看，存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕應(yīng)用、重學(xué)習(xí)輕體驗(yàn)等現(xiàn)象。 調(diào)查結(jié)果顯示， 認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)重理論輕實(shí)踐的占比達(dá)60%、 重知識(shí)輕應(yīng)用的占比63%、重學(xué)習(xí)輕體驗(yàn)的達(dá)70%。 訪談過(guò)程中，研究生表示希望能夠在寓教于樂(lè)中深化思想政治理論課的學(xué)習(xí)；部分老師表示，當(dāng)前在校研究生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重、 思想政治理論課的重要性日益凸顯的大背景下， 研究生思想政治理論課的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。

2.教學(xué)目標(biāo)欠完備。 調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)比較單調(diào)的達(dá)50%。 訪談過(guò)程中， 大部分研究生認(rèn)為思想政治理論課偏向思想政治理論的教學(xué)， 相比思想政治理論課的其他教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)更注重理論素養(yǎng)的培養(yǎng)； 部分老師表示，思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該多樣化，要破除思想上的藩籬，緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)。

3.教學(xué)內(nèi)容缺特色。 思想政治理論課教學(xué)存在內(nèi)容單調(diào)以及與研究生思想實(shí)際結(jié)合不夠緊密的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)的占比達(dá)55%，認(rèn)為很單調(diào)達(dá)15%。 訪談過(guò)程中，研究生提到，思想政治理論課過(guò)于強(qiáng)調(diào)在更高層次上開(kāi)展馬克思主義基本理論的教學(xué)， 不夠重視對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題以及紅色文化等方面的教學(xué)， 因此教學(xué)內(nèi)容顯得不夠鮮活。 有的研究生指出，課堂上理論講得多，但往往“雨過(guò)地皮濕”，由于聯(lián)系實(shí)際少， 學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的困惑并沒(méi)有得到很好的解決。

4.教學(xué)方法少啟發(fā)。 存在教學(xué)方法簡(jiǎn)單以及“滿堂灌”的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為教學(xué)方法較為單調(diào)的占比46%，認(rèn)為很單調(diào)的達(dá)10%，認(rèn)為需要改進(jìn)教學(xué)方法的占比60%。 訪談過(guò)程中，研究生指出，授課老師沿襲傳統(tǒng)的授課方式多，啟發(fā)研討少，總體上是重教有余，重學(xué)不足，他們希望授課老師能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)方法， 甚至走出課堂，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，還原教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)谏砼R其境中接受教育。

二、研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式的提出

（一）研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式的內(nèi)涵

思想政治教育是一門(mén)研究人的思想形成和變化規(guī)律，并指導(dǎo)人形成正確思想、行為的科學(xué)，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐， 密切關(guān)注人才培養(yǎng)過(guò)程中的規(guī)律性和前沿性問(wèn)題， 以問(wèn)題為導(dǎo)向推進(jìn)自身的創(chuàng)新發(fā)展。［3］而教學(xué)模式是一種可以用來(lái)設(shè)置課程、設(shè)計(jì)教學(xué)、指導(dǎo)課堂或其他場(chǎng)合的教學(xué)計(jì)劃或類型。［4］（P76）因此，我們要緊緊圍繞當(dāng)前研究生思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題， 把握思想政治理論課教學(xué)的規(guī)律性和特點(diǎn)， 積極構(gòu)建符合新時(shí)代背景下研究生思想政治教育要求的教學(xué)模式。

通過(guò)前面的調(diào)研得知， 當(dāng)前研究生思想政治理論課教學(xué)存在的主要問(wèn)題主要表現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)上，而教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法直接影響思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成， 進(jìn)而影響立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)。 可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人的要求，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而構(gòu)建“三維立體”教學(xué)模式，解決目前研究生思想政治理論課教學(xué)中存在的系列問(wèn)題，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課題。

本文所指研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式中的“三維”是指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法， 其中教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 它承載的是思想政治理論課的教學(xué)初心，是事關(guān)“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教互動(dòng)過(guò)程中有意傳遞的主要信息， 是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)， 是事關(guān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題；教學(xué)方法是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵,是事關(guān)“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

（二）構(gòu)建研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式的意義

習(xí)近平指出：“世界多極化、 經(jīng)濟(jì)全球化在曲折中前行，地緣政治熱點(diǎn)此起彼伏，恐怖主義、武裝沖突的陰霾揮之不去，單邊主義、保護(hù)主義愈演愈烈。 ”［5］當(dāng)今時(shí)代，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，各國(guó)文化交流、交鋒更加頻繁，西方國(guó)家憑借經(jīng)濟(jì)和科技等優(yōu)勢(shì)不斷加大對(duì)華文化輸出和價(jià)值觀的滲透。當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期， 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的縱深推進(jìn)，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革，傳統(tǒng)思想文化觀念也在發(fā)生深刻變化。

紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及各種社會(huì)思潮對(duì)時(shí)下研究生的思想帶來(lái)了不可忽視的影響和沖擊，新自由主義、個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等對(duì)研究生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)嚴(yán)重的消極影響， 更需要我們高瞻遠(yuǎn)矚、 與時(shí)俱進(jìn)、胸懷大局、統(tǒng)籌把握，針對(duì)當(dāng)前研究生思想政治理論課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式這三維存在的短板和弱環(huán)，解放思想、更新觀念，致力構(gòu)建研究生思想政治課“三維立體”教學(xué)模式，不斷堅(jiān)定廣大研究生的中國(guó)特色社會(huì)主義信念， 促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的順利達(dá)成。

三、研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式的構(gòu)建

井岡山大學(xué)是江西省人民政府和教育部共同重點(diǎn)支持建設(shè)高校，2012 年開(kāi)始招收全日制社會(huì)工作專業(yè)碩士研究生， 迄今已培養(yǎng)了6 屆碩士畢業(yè)生。 圍繞進(jìn)一步提升研究生思想政治理論課教學(xué)水平，學(xué)校黨委、行政積極解放思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，凝心聚力、大膽探索。 一是將思想政治理論課放在世界百年未有之大變局、 黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待， 堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人， 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持從嚴(yán)管理和科學(xué)治理相結(jié)合；二是積極貫徹落實(shí)習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神以及2019 年8 月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》； 三是校黨委、行政帶頭走進(jìn)課堂、帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)、帶頭聯(lián)系思政課教師， 在研究生思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上想辦法、出實(shí)招。

為積極探索符合新時(shí)代要求的研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)新模式，井岡山大學(xué)相繼出臺(tái)了《井岡山大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生思想政治理論課教學(xué)方案（試行）》和《井岡山大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式實(shí)施細(xì)則》，構(gòu)建了在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管下的研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式， 使思想政治理論課教學(xué)從單一型走向多樣化，推動(dòng)研究生思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。

（一）因時(shí)而進(jìn)，對(duì)標(biāo)新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展新要求確立教學(xué)目標(biāo)

2019 年3 月18 日習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針， 解決好培養(yǎng)什么人、 怎樣培養(yǎng)人、 為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。 ”［1］教學(xué)目標(biāo)是教和學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國(guó)育才的立場(chǎng)不能改， 研究生思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)定位必須符合新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展新要求。 該校圍繞思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)維度， 對(duì)標(biāo)新時(shí)代黨和國(guó)家發(fā)展新要求，將提升理論素養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有機(jī)融合，完美詮釋新時(shí)期研究生思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

1.提升理論素養(yǎng)

習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年大會(huì)上，引用恩格斯的話深刻闡述了理論思維對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的極端重要性， 他指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰， 就一刻也不能沒(méi)有理論思維”。［6］當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)前所未有， 作為擔(dān)負(fù)時(shí)代發(fā)展重任的新時(shí)期在校研究生，必須學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，努力提高理論素養(yǎng)。因此，要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位， 始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，將提升研究生理論素養(yǎng)擺在更加突出和重要的位置，高質(zhì)量建設(shè)思想政治理論課，增強(qiáng)研究生對(duì)馬克思主義尤其是對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同感， 夯實(shí)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的理論基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)。 革命理想高于天。 ”［7］理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，理想信念作為一種精神追求， 一直是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱。 沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”、得“軟骨病”?！扒嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。 ”［7］研究生是青年中的嬌子，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，必須夯實(shí)他們的理想信念之基，掌握意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)。在思想政治理論課的教學(xué)中， 井岡山大學(xué)充分利用本地紅色資源，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，傳承紅色基因，強(qiáng)化研究生的理想信念， 切實(shí)解決好研究生的世界觀、 人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。

3.洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)

習(xí)近平指出：“每個(gè)時(shí)代總有屬于它自己的問(wèn)題， 只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)、 準(zhǔn)確地把握、 正確地解決這些問(wèn)題， 就能夠把我們的社會(huì)不斷推向前進(jìn)。 ”［8］（P235）問(wèn)題導(dǎo)向是堅(jiān)持馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本要求，也是解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。 只有科學(xué)認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握、正確解決問(wèn)題，才能將社會(huì)不斷推向前進(jìn)；只有從時(shí)代的高度、大局的高度去看待，科學(xué)分析時(shí)代發(fā)展建設(shè)中所面臨的問(wèn)題和矛盾，才能尋找對(duì)策，科學(xué)解決；只有立足時(shí)代去解決特定的時(shí)代問(wèn)題，才能推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步； 只有立足時(shí)代去傾聽(tīng)特定的時(shí)代聲音，才能吹響促進(jìn)社會(huì)和諧的時(shí)代號(hào)角。當(dāng)代研究生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的崇高使命， 必須緊跟時(shí)代步伐，提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力，才能承擔(dān)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和歷史重任。因此，井岡山大學(xué)圍繞時(shí)代賦予當(dāng)下研究生的歷史使命， 不失時(shí)機(jī)地將洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)納入研究生思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，并配套相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)研究生的理性思維，提升他們洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（二）因勢(shì)而新，優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

習(xí)近平指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新， 要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、 理論性和親和力、針對(duì)性。 ”［1］因此，優(yōu)化思想政治理論的教育內(nèi)容，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。井岡山大學(xué)凝心聚力，認(rèn)真回應(yīng)時(shí)代要求，將馬克思主義基本原理與具體國(guó)情、時(shí)政、紅色基因等有機(jī)結(jié)合，全面梳理教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”，打造“金課”，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生、 用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

1.以馬克思主義為底色

習(xí)近平指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。 ”［1］良好的理論素養(yǎng)是一名研究生必備的基本素質(zhì)。因此， 要旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的政治方向和政治立場(chǎng)，強(qiáng)化馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育， 特別是要強(qiáng)化當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21 世紀(jì)馬克思主義——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的教育。 在“三維立體”教學(xué)模式的實(shí)踐中， 井岡山大學(xué)根據(jù)專業(yè)碩士研究生的學(xué)制短等特點(diǎn)，圍繞夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升理論素養(yǎng)這一目標(biāo)， 從馬克思主義理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中精心萃取，提煉精品，相繼推出《中國(guó)特色社會(huì)主義的政治建設(shè)》《中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》《中國(guó)特色社會(huì)主義的文化建設(shè)》，以及《習(xí)近平黨建思想》《習(xí)近平全面從嚴(yán)治黨思想》《習(xí)近平生態(tài)文明思想》《習(xí)近平官德思想》和《習(xí)近平政德思想》等十多個(gè)教學(xué)專題， 全面充實(shí)研究生馬克思主義理論素養(yǎng)內(nèi)容。

2.以井岡山精神為特色

井岡山精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是一個(gè)蘊(yùn)涵豐富的巨大精神寶庫(kù)。 2016 年2 月，習(xí)近平在江西看望慰問(wèn)廣大干部群眾時(shí)指出：“我們要向革命先烈表示崇高的敬意，我們永遠(yuǎn)懷念他們、牢記他們，傳承好他們的紅色基因。 ”［9］紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代創(chuàng)造的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，具有豐富的思想內(nèi)涵，對(duì)樹(shù)立青年學(xué)生的人生觀、 價(jià)值觀等具有重要作用。 傳承好紅色基因，就要學(xué)習(xí)好紅色文化。要充分發(fā)揮紅色文化在研究生思想政治理論課中的作用， 將紅色文化融入到思想政治理論課中去， 大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。井岡山大學(xué)依托井岡山的紅色文化資源，堅(jiān)持以井岡山精神辦學(xué)育人，大力傳承紅色基因，開(kāi)辟研究生思想政治教育新天地。一是開(kāi)設(shè)《井岡山道路與井岡山精神》《井岡山群眾工作與社會(huì)工作》專題，將紅色資源引進(jìn)課堂；二是觀看學(xué)校與同濟(jì)大學(xué)共同創(chuàng)編的以弘揚(yáng)井岡山精神為主題的音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《井岡山》，用紅色經(jīng)典藝術(shù)感染學(xué)生；三是將課堂從校內(nèi)擴(kuò)展到校外， 赴井岡山開(kāi)展以群眾工作傳統(tǒng)與社會(huì)工作創(chuàng)新為主題的紅色勵(lì)志教育， 組織研究生到革命根據(jù)地井岡山進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)教學(xué)， 讓學(xué)生在革命斗爭(zhēng)的現(xiàn)場(chǎng)感受老一輩革命家井岡山時(shí)期的艱苦奮斗史， 筑牢他們的理想信念。

3.以社會(huì)熱點(diǎn)為亮色

馬克思有句名言：“問(wèn)題就是時(shí)代的口號(hào)，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲”。 在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時(shí)代，社會(huì)生活中任何一個(gè)矛盾都可能成為社會(huì)熱點(diǎn)， 且極易傳播和放大。［10］與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義理論的重要品質(zhì)，只有把馬克思主義基本原理與具體實(shí)際相結(jié)合才能體現(xiàn)理論的時(shí)代性和發(fā)展性。因此，思想政治理論課必須緊跟時(shí)代步伐，直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義原理對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析，積極引導(dǎo)、幫助研究生樹(shù)立科學(xué)的思維方式， 提高分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，筑牢理想信念，堅(jiān)定初心使命的強(qiáng)大力量，達(dá)到強(qiáng)化明是非、辨美丑、別善惡的目的，助推和諧社會(huì)的構(gòu)建。 在實(shí)踐過(guò)程中，井岡山大學(xué)積極主動(dòng)地把握育人契機(jī)， 緊密結(jié)合新時(shí)代的歷史背景，利用重大事件節(jié)點(diǎn)，把準(zhǔn)育人時(shí)機(jī)，在每年的兩會(huì)、革命歷史人物周年紀(jì)念等，在思想政治理論課的教學(xué)中，加入重大事件講解、社會(huì)熱點(diǎn)分析、馬克思主義與社會(huì)科學(xué)研究等教學(xué)內(nèi)容，如十八大召開(kāi)后立即開(kāi)設(shè)《中國(guó)特色社會(huì)主義的前途與十八大精神解讀》，回應(yīng)金融危機(jī)、中東問(wèn)題、意識(shí)形態(tài)等社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)設(shè)《當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》《劇變的世界與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)》《國(guó)內(nèi)若干思潮辨析》《中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)中國(guó)夢(mèng)的歷史必然性》等教學(xué)專題，有效增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和穿透力。

（三）因事而化，拓展思想政治理論課的教學(xué)方法

習(xí)近平指出：“思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)， 同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。 ”［1］因此，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法要與研究生的認(rèn)知特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求、接受方式“合拍”。 井岡山大學(xué)充分發(fā)揮研究生的“思考主體”地位，運(yùn)用研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織教學(xué)，將單向灌輸、被動(dòng)接受，變?yōu)槎嘞蚪换?、即時(shí)辯論，積極引導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，讓思想政治理論課更富親和力、吸引力、感染力。

1.以專題講座式教學(xué)為主

在思想政治理論課的學(xué)習(xí)上，相比本科生，研究生有兩方面的特點(diǎn)。 一是經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)已有一定的理論基礎(chǔ)， 如果按部就班地從頭講到尾，易使他們厭倦；二是學(xué)時(shí)更緊，如果面面俱到地進(jìn)行教學(xué)， 時(shí)間不允許， 且難以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。專題講座式教學(xué)具有很好的靈活性，教師可以根據(jù)教學(xué)要求， 將思想政治理論與時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合，形成緊跟時(shí)代步伐、相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的授課專題，既能突出重點(diǎn)，又便于教學(xué)。 在“三維立體”教學(xué)模式的實(shí)踐中，井岡山大學(xué)認(rèn)真組織研討、精心設(shè)計(jì)，為每屆研究生開(kāi)設(shè)十五個(gè)思想政治理論課教學(xué)專題。 一是成立研究生思政課教學(xué)組，由馬克思主義學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)牽頭，精心挑選有博士學(xué)位或高級(jí)職稱的思政教師， 組建了一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思想政治教師隊(duì)伍；二是明確分工，每個(gè)教師根據(jù)自己的研究方向準(zhǔn)備1-3 個(gè)專題，教學(xué)組根據(jù)教學(xué)要求確定授課專題； 三是落實(shí)責(zé)任，要求任課教師精心備課，做好專題講座教學(xué)課件等課前準(zhǔn)備工作； 四是每屆研究生的思政課專題均應(yīng)根據(jù)中央最新精神進(jìn)行內(nèi)容更新。

2.以小組研討式教學(xué)為輔

小組研討式教學(xué)是一種非常靈活的教學(xué)方式，在思想政治理論課的教學(xué)中，合理開(kāi)展小組研討非常必要。 一是有利于研究生在課堂上表達(dá)自己對(duì)理論及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法； 二是有利于研究生互相學(xué)習(xí)、交流、碰撞，加深對(duì)理論的理解，提高分析實(shí)際問(wèn)題的能力； 三是可以有效規(guī)避教師唱獨(dú)角戲，更好活躍課堂氛圍。在“三維立體”教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中， 井岡山大學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，開(kāi)展不同形式的小組研討。一是進(jìn)行有組織的研討，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織研究生分組討論，讓研究生暢談體會(huì)和感想，闡述自己的觀點(diǎn)，教師在其中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色；二是開(kāi)展開(kāi)放式的研討，不刻意進(jìn)行組織，由研究生隨意發(fā)揮，教師只在其中充當(dāng)中間人和仲裁者的角色。小組研討式教學(xué)，教師一方面要把握好研討時(shí)間， 無(wú)休止的討論乏味且低效； 另一方面要注意傾聽(tīng)研究生所表達(dá)的觀點(diǎn)，進(jìn)行正確引導(dǎo)，真正讓課堂活起來(lái)，切實(shí)提升課堂教學(xué)成效。

3.適時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)以課堂教學(xué)活動(dòng)、日常生活體驗(yàn)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，以個(gè)體主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)為特征，以直接經(jīng)驗(yàn)為主要課程內(nèi)容。［11］在“三維立體”教學(xué)模式的實(shí)踐中，井岡山大學(xué)充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性， 結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和要求， 適時(shí)開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛造他們優(yōu)秀的思想政治品格。一是以研究生為中心，讓他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)， 如通過(guò)組織參觀井岡山革命舊址、重走朱毛挑糧小道、瞻仰烈士陵園、重溫入黨誓詞等，緬懷革命先烈，筑牢革命理想信念； 二是以小組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行分工合作，潛移默化地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通與協(xié)作能力； 三是引導(dǎo)研究生在體驗(yàn)式教學(xué)的各環(huán)節(jié)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性， 在彼此傾聽(tīng)和接納的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息交流和反饋，加深他們對(duì)馬克思主義理論的理解。

總之，研究生思想政治理論課“三維立體”教學(xué)模式是對(duì)新時(shí)代深化研究生思想政治理論課教學(xué)的積極回應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法這三維是一個(gè)相互聯(lián)系、互為促進(jìn)的有機(jī)整體。該教學(xué)模式以馬克思主義理論、 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和紅色文化信仰等為教學(xué)內(nèi)容， 通過(guò)專題講座、 小組研討、 實(shí)踐體驗(yàn)等多種教學(xué)方法， 實(shí)現(xiàn)提升理論素養(yǎng)、洞悉社會(huì)現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)定理想信念等教學(xué)目標(biāo)，這三個(gè)維度之間相互聯(lián)系， 共同促進(jìn)研究生思想政治教育的針對(duì)性和有效性的提升。然而，作為研究生思想政治理論課的教學(xué)模式， 其構(gòu)建與時(shí)代緊密相連，是一個(gè)不斷發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)校內(nèi)外因素，做好頂層設(shè)計(jì)；需要教師和研究生的廣泛參與和共同努力； 需要高校形成教學(xué)管理常態(tài)機(jī)制。因此，高校必須圍繞不斷發(fā)展變化的具體實(shí)情，因事而化、因時(shí)而進(jìn)，不斷完善和創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式， 不斷提高研究生思想政治理論課的教學(xué)成效。