唐代虎

（重慶交通大學，重慶 400074）

根據(jù)相關著述， 抗戰(zhàn)期間遷渝高校有14 所，占內(nèi)遷61 所高校的22.95%； 若把分校計算在內(nèi)有 21 所，占內(nèi)遷 61 所高校的 34.43%。①內(nèi)遷高校61 所包含了正規(guī)和非正規(guī)遷渝高校。 《抗戰(zhàn)時期遷渝高校的考證》統(tǒng)計數(shù)據(jù)有誤，在此糾正。 統(tǒng)計資料來源：張弓、牟之先：《國民政府重慶陪都史》，1993；李定開：《抗戰(zhàn)時期重慶的教育》，1995；彭承福：《重慶人民對抗戰(zhàn)的貢獻》，1995；常云平：《試論抗戰(zhàn)期間內(nèi)遷重慶的高等院?！罚?997；徐國利：《關于抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷的幾個問題》，1998；金以林：《近代中國大學研究：1895——1949》，2000；侯德礎：《抗日戰(zhàn)爭時期中國高校內(nèi)遷史略》，2001；張成明、張國庸：《抗戰(zhàn)時期遷渝高校的考證》，2005；等。所有遷渝高校秉承了高校的三大職能——人才培養(yǎng)、 科學研究和社會服務， 其中尤以社會服務職能的發(fā)揮最為突出。在繁重的教學和科研工作之余，開展眾多的社會服務活動， 不僅為抗戰(zhàn)救國大業(yè)和重慶及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了巨大貢獻，而且也給后來高校服務社會提供了榜樣。 目前學界對此問題關注甚少，據(jù)筆者所了解，尚未有專門論著問世。因此，本文擬對抗戰(zhàn)時期遷渝高校社會服務的開展情況做一考察，總結其中的經(jīng)驗教訓，以期對當今高校社會服務工作的開展提供借鑒。

一、遷渝高?！皯?zhàn)時服務”溯源

人才培養(yǎng)、 科學研究和社會服務是現(xiàn)代高等教育理念中高校的三大職能。 三者不是割裂開來的，而是你中有我、我中有你，是一種辯證統(tǒng)一的關系。 相對而言，社會服務職能出現(xiàn)較晚，但這是檢驗高等學校人才培養(yǎng)、 科學研究這兩個基本職能成效的最好標尺。受高?；韭毮堋敃r中國時局以及地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要等因素的影響，抗戰(zhàn)時期遷渝高校承擔起了為“戰(zhàn)時社會服務”的社會職能。

（一）社會服務職能是現(xiàn)代高校的基本職能之一

西方高校最初是由基督教會興辦， 是為了培養(yǎng)宗教神學人才，為了保存和發(fā)展文化知識，其服務對象當然是“神”。 這一點在12 世紀中葉到19世紀初期的西方高校中非常明顯。 直到柏林大學的改革，教學和科研才成為高校的兩大職能，其服務對象也由“神”轉(zhuǎn)向了“人”。再到19 世紀后期和20 世紀初期美國威斯康星大學的出現(xiàn)，社會服務才同教學、 科研并列為現(xiàn)代大學的三大職能。 其中， 社會服務主要是指科技服務， 即通過大學科技成果的推廣應用為社會經(jīng)濟建設服務。 威斯康星大學主張：①大學須參與州的各項事務；②大學與州政府密切合作；③“學術自由”；④“學習自由”。［1］（P284-286）教學和科研完全以滿足社會需求為目的，服務社會成為重要的職能之一。

（二）社會服務職能在中國高校職能中的確立

由于中國現(xiàn)代大學制度是在西方堅船利炮的轟擊之下逐漸確立的，因此，無論從學科設置還是大學管理， 無不深深地打上了西方高校的烙印。1895 年甲午海戰(zhàn)后，天津中西學堂改辦為北洋大學堂，這是中國近代第一所大學。 1898 年戊戌變法后，京師大學堂成立，這是中國近代第一所國立大學和綜合性大學。 當然，近代中國這些“新式學堂”還是有別于西方高校的，比如，大學中“神”位的“不穩(wěn)”或“缺失”。因為中國人，尤其是中國的知識分子向來都是“以道自任”、“士志于道”，以“修身齊家治國平天下”為己任，始終都是以“家”和“國”為報效對象、服務對象的。

此外，由于近現(xiàn)代中國的凄慘境遇，中國高校三大職能完美地契合起來， 特別凸顯了社會服務的效用。 正如開“學術”與“自由”之風的北京大學校長蔡元培所說，“力倡學校為社會開門， 教授為社會服務”［2］（P200），“學校為社會之模范， 文化之中心。 無論對何種問題，直接間接，均能發(fā)生最大之影響。 ”［3］（P439）

（三）民國政府的需求

1840 年鴉片戰(zhàn)爭以來，中國面臨的國家和民族危機越來越嚴重；1911 年辛亥革命之后， 國民政府也無力改變這種局面。此外，日本帝國主義不斷尋釁滋事， 危機加劇。 在國家民族遭受危難之際， 國民黨執(zhí)政的國民政府也面臨著喪失政權的危機。 為挽救時局、鞏固統(tǒng)治，動員全民力量以應對時局成為必然。 本身就具有豐富資源和社會服務職能的諸多高校自然不例外。 為了更好地發(fā)揮高校的社會職能， 國民政府相繼頒布了系列法律法規(guī)予以應對。

1924 年，教育部頒布《國立大學校條例》，明確要求國立大學校需設各項專修科及學校推廣部， 以教育法規(guī)的形式規(guī)定大學必須承擔社會服務的職能。［4］（P33-37）1936 年，教育部訂立《專科以上學校特種教育綱要》，“使學生實行勞動服務，藉以養(yǎng)成青年刻苦，耐勞，互助，合作，與為公共服務之精神”。［5］（P564）1937 年，《總動員時期督導教育工作辦法綱領》要求“各級學校之訓練應力求切合國防需要”。 1938 年，《抗戰(zhàn)建國綱領》，“訓練各種專門技術人員以適當之分配，以應抗戰(zhàn)需要”，“訓練青年，俾能服務于戰(zhàn)區(qū)與農(nóng)村”，“訓練婦女，俾能服務于社會事業(yè)，以增加抗戰(zhàn)力量。 ”［6］（P123）另外，還有 《戰(zhàn)時各級教育實施方案綱要》《高中以上學校學生戰(zhàn)時后方組織與訓練方法大綱》和《大學理工學院與經(jīng)濟交通及軍備工廠合作辦法》等等，形成了一整套法律體系， 基本能夠滿足高校社會服務職能的政策需求。

此外，值得指出的是，近代以來，不少民間有識之士，特別是那些走出國門、留學海外的歸來人員，更是抱著報效祖國、服務社會的強烈意圖，通過自己的方式推動了高校事業(yè)的發(fā)展， 促進了高校社會服務職能的發(fā)揮。

二、遷渝高?！皯?zhàn)時社會服務”概況

由于受當時中國時局、 重慶特殊的地理環(huán)境以及抗戰(zhàn)大后方經(jīng)濟社會條件不能滿足抗戰(zhàn)需求等因素影響， 大量遷渝高校及其人才培養(yǎng)突出了“戰(zhàn)時服務”社會職能的發(fā)揮，取得了顯著成效。

（一）調(diào)整教學目標，突出社會服務職能

遷渝高校根據(jù)抗戰(zhàn)時局所需，調(diào)整教學目標，突出高校服務國家和社會的職能。 1923 年，國立東南大學明確規(guī)定了服務社會的職責，“本大學以研究高深學術，培養(yǎng)專業(yè)人才，指導社會事業(yè)為宗旨。 ”［7］（P127）在日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)后的 1938 年 3 月1 日，中央大學會議決議：1.正常課程不必改動；2.在正常課程中多開有關戰(zhàn)時課程， 由院長系主任商定，得以此更換必修或選修課程；3.下學期現(xiàn)有訓練班照開并籌備加開；4.設立戰(zhàn)時問題講座，下學期即開。［8］（P642-2278）

（二）調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，直接應對戰(zhàn)爭所需

隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展， 遷渝高校結合戰(zhàn)爭所需人才，都積極地根據(jù)教學目標開展教學和科研工作，培養(yǎng)了各類戰(zhàn)爭人才。比如，醫(yī)衛(wèi)、電信、軍工和航空等專業(yè)性非常強的人才，以及各類綜合性人才。1937 年10 月5 日起， 中央大學對醫(yī)學院及各醫(yī)專學校三、四年級學生實施三個月之輕傷救治、防毒技能訓練，以便日后征調(diào)。［9］1943 年，交通大學與有關單位合作創(chuàng)辦了電信研究所，在渝期間，電信研究所培養(yǎng)碩士生 24 名。［10］（P42-60）中大工學院電機系內(nèi)設電信特別訓練班， 專門訓練戰(zhàn)時電信人員，以備政府日后征調(diào)之用。［11］中大接受國防設計委員會委托代訓“藝徒”、“工頭”［12］（P475-480），培訓結業(yè)后，學員被分派到兵工署、交通部資源委員會所屬各國營工廠、 工礦調(diào)整處所屬民營各工廠以及國立大學附設實習工廠服務。［13］

值得指出的是，1937 年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前，中國空軍只有9 個大隊 （3 個轟炸大隊、3 個驅(qū)逐大隊、2 個偵察大隊、1 個攻擊大隊）以及5 個直屬中隊、4 個運輸機隊。 當時全國計有機場262 個，各類飛機 600 余架，其中 305 架可用于升空作戰(zhàn)。［14］隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展，航空人才相當缺乏。1938 年初，中大航空工程系代航空委員會舉辦了為期半年的航空訓練班，［13］取得了良好的效果。 另外，1939年，本著“專修科以教授應用科學”“養(yǎng)成專門技術人才為目的”的主旨精神，中大等14 所高校舉辦有各自歸屬工、農(nóng)、商、醫(yī)四大類的專修科教育，其中包括電訊、汽車、機械、采礦、化驗、衛(wèi)生工程等17 個專業(yè)，共計20 個班，均定于二年畢業(yè)，以造就各種高級專門技術人才， 應對戰(zhàn)時前方軍技和后方開發(fā)之需要。

（三）調(diào)整科學研究方向，強化軍民所需

遷渝高校立足各自優(yōu)勢， 積極推進產(chǎn)學研合作，服務國防軍事和民用，并注重加強與生產(chǎn)部門及工廠的合作，協(xié)助軍需民用的科研與生產(chǎn)。遷渝高校結合地方和國家實情，各類科研成果豐富。

1.科研課題

中大遷渝的8 年， 爭取到近100 項科研合作項目，列各院校之首。 僅 1943 年，中大理、工、農(nóng)三院還與有關部門合作進行了“考察貴州桐梓一帶的礦產(chǎn)”、“高壓電網(wǎng)”、“靜電容器”、“絕緣材料” 等17 個項目的研究， 獲資助經(jīng)費119.35 萬元。［10］（P45-50）

1944 年12 月， 資源委員會與交大簽訂《研究實驗合約》，“委托交通大學機械、 電機系研究實驗有關機械、 電機技術專題， 補助交通大學研究實驗經(jīng)費國幣叁拾萬元。 ”合同期限為一年。［15］（P395）交大機械系、電機系應社會急需與資源委員會合作就《灰鑄鐵件之硬模鑄鐵方法》《內(nèi)燃機構造及裝置之改良》和《模子鑄鐵》等等課題［16］（P395-396），開展了協(xié)同研究，為抗戰(zhàn)時期大后方工業(yè)、交通運輸業(yè)等的發(fā)展做出了突出貢獻。

2.調(diào)研、咨詢項目

通過科學調(diào)查， 為政府的相關決策提供科學參考和依據(jù)。中大梁希的《川西大渡河流域木材松脂采集》、李學清的《陜南礦產(chǎn)考察》、張可治的《川西公路考察》等［17］（P183），對川北和隴南的開發(fā)具有重大意義。在防空襲方面，中大工學院提交了咨詢報告 《人在防空洞中呼吸困難之原因及防空洞中救濟呼吸困難之辦法》，［18］被重慶市政府采納并令防空司令部加速辦理。［19］在礦產(chǎn)資源調(diào)查方面，西南聯(lián)大和中大等發(fā)現(xiàn)了大量的煤、鐵、有色金屬和磷、石油、天然氣等礦藏，為抗戰(zhàn)時期西部地區(qū)工業(yè)的發(fā)展提供了資源保障。［20］在教育調(diào)查方面，中大艾偉教授于1942 年對沙磁文化區(qū)的小學進行了調(diào)查，主筆撰寫了《重慶遷建區(qū)小學學生智力學力及體力調(diào)查報告》。［21］（P361-362）在經(jīng)濟調(diào)查方面，復旦除了開展北碚附近區(qū)域的經(jīng)濟調(diào)查之外，還編寫了四川經(jīng)濟資料索引；同時，“受‘西南經(jīng)濟調(diào)查合作委員會’之委托，擔任四川經(jīng)濟資料方面之調(diào)查事務。 ”［22］

3.各類科研成果

在國防軍需方面，1944 年， 中大物理系教授王恒守和研究生陳廷蕤 “直接鍍鎳于鋼鐵之上的方法”獲得國防科學技術策進獎，各獲獎2 萬元?；瘜W系方振聲“汽油精”和梁守渠“耐酒精涂料”也獲得該獎。 在軍民醫(yī)藥方面， 中大開展了雞骨常山、除蟲菊、金雞納霜等驅(qū)蟲治瘧等藥用植物的研究。［23］（P59）1940 年，中大胡煥庸和孫光遠等對沙磁文化區(qū)的痢疾、 傷寒、 瘧疾原因進行調(diào)查， 認為“數(shù)萬市民于田間溝渠取飲用水為主要原因，沙坪壩衛(wèi)生工作主要應解決飲用水問題。 ”［22］（P361-362）在交通建設方面， 中大和交大等工科院系的學生大量被抽調(diào)充當工程技術人員， 參加了各種工程的勘測、設計和施工。［24］（P271-272）交大校慶時的《交大概況》稱：“交通建設，為戰(zhàn)后復興要政之一……本校畢業(yè)校友，在抗日戰(zhàn)爭中，不避艱險，維持交通運輸，其勛績已不可磨滅。一旦抗戰(zhàn)告終……交通建設，必居首要，本校使命將更重大，責任將更艱巨，亦可斷言。”［15］（P338）在民用方面，中大研發(fā)了“國光牌藍黑墨水一種，品質(zhì)較舶來品優(yōu)良”［25］；用土產(chǎn)原料松香煉制柴油；雙季稻栽培、再生稻保育和美煙種植實驗成績最著［26］（P171）；開展水稻遺傳和全國小麥的分類研究［27］（P421），選育出適于四川盆地種植的小麥品種“矮立多”（原名中大“2509”）［28］（P146）。這些科研成果，都反映了中央大學“乃以協(xié)助政府增加后方棉產(chǎn)為職志”［29］。 復旦 “梯形養(yǎng)魚法”使“天府之國山區(qū)‘食無魚’之狀況開始改變?yōu)椤秤恤~’”。［30］（P135）復旦還增設墾殖、茶葉、統(tǒng)計等專修科，［31］(P26-27)其中茶葉專修科屬國內(nèi)首創(chuàng)。

（四）積極開展抗戰(zhàn)救國活動

遷渝高校師生在教、學和科研之余，關注國事民生，積極參與救國救亡運動，開展了一系列直接服務抗戰(zhàn)的活動。

1.救亡宣傳

私立武昌中華大學成立了暑假鄉(xiāng)村宣傳工作隊、寒假兵役宣傳團以及婦女工作隊，組織各種抗日救國宣傳活動，通過貼墻報、街頭演講、演街頭劇等方式積極開展抗戰(zhàn)救國宣傳。［32］（P442-443）1938年夏， 中共重慶市工委書記漆魯渝到北碚建立北碚區(qū)委，復旦學生沈鈞任書記，同時建立了復旦支部，由學生張元松任書記。在中共復旦支部的領導下， 復旦學生組織了抗日救亡宣傳隊， 到附近廠礦、農(nóng)村進行抗日宣傳，并舉辦民眾夜校，吸收各階層群眾特別是青年人進校學習文化知識和抗日救國的道理。［33］（P216）

2.成立抗日救亡團體

1937 年12 月，包括中大、復旦等遷渝院校在內(nèi)的重慶學生界抗敵后援會在重慶市商會禮堂正式成立。 中大學生在中共領導的地下學聯(lián)的組織下，與國民黨的外圍學生組織生路社、民鋒社和自強社等經(jīng)過協(xié)商，建立了學生自治會，以此參加抗日救亡運動。在校內(nèi)，以開展抗日救亡活動為宗旨的宣傳隊、話劇隊、歌唱隊次第成立。 1938 年，以學生為主體的抗日救亡運動達到高潮， 他們組織宣傳隊深入鄉(xiāng)村演出，以標語、漫畫、花鼓、金錢板和國術等方式對民眾進行教育， 激勵了群眾的愛國熱情。［34］（P65-66）中大學生社團中最活躍最有影響的是中蘇問題研究會、 文學會和女同學會。 1938年12 月，周恩來應中蘇問題研究會之邀，來中大作了《第二期抗戰(zhàn)形勢》的演講，告諭民眾“中國的抗戰(zhàn)是長期的， 不是短期的， 持久的方針是確實的?！惫糇髁恕抖诳箲?zhàn)中國青年應有之努力》的講演，使師生們認清了抗戰(zhàn)形勢，看到了前途，增強了畢生的信念。［10］（P42）1939 年“三八”婦女節(jié)，女同學會邀請鄧穎超作了“抗戰(zhàn)形勢與婦女解放”的報告，給人留下了難忘的印象。［17］（P185-186）

3.參軍抗戰(zhàn)

中大1944 年畢業(yè)的學生中共計458 人入伍［23］（P60），參軍同學接受統(tǒng)一培訓后分派到各軍事機關，其中部分擔任盟軍隨軍翻譯，大部分在前后方的軍事機關從事相關工作。1944 年9-10 月間，復旦數(shù)十名師生參加了知識青年從軍運動［35］。 交大機械系1940 級高材生楊大雄1944 年應征入伍， 在七十九軍擔任美軍翻譯官， 先后參加了衡陽、邵陽、獨山等戰(zhàn)役，最后于 1945 年6 月 21 日的柳州戰(zhàn)役中壯烈殉國。［15］（P431）

4.獻金抗戰(zhàn)

1939 年1 月，中大和中央工校等校學生舉行義賣活動，并致電美國政府，請求給予中國抗戰(zhàn)以同情和支持。 復旦師生將自己或親友們收藏的古玩、字畫、裝飾紀念品等，標上比原物價格稍高的賣價，再作口頭宣傳，勸說人們踴躍購買，將售款全部捐獻前方將士。［23］（P60）中共復旦支部組織女同學參加慰問抗日軍人家屬的募捐活動， 聯(lián)合各學校進步社團組織義賣。［33］（P216）

因為上述事跡， 國民政府教育部說：“內(nèi)遷各級學校，抗戰(zhàn)期間，艱苦撐持，八年于茲，弦誦不輟，良可嘉慰。 ”［10］（P42-60）

（五）關心民生疾苦，救濟社會與服務農(nóng)村和社區(qū)

遷渝高校師生充分發(fā)揮自己的專長， 積極參與救助難民，并服務于社區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。

1.救濟難民

日軍大轟炸后，復旦師生主動接待難民，施發(fā)稀粥和食品，替難民寫信等等，并開展捐款活動。 中大的青年團在敵軍轟炸后立馬奔赴災區(qū)救火救人，中大自治會和學校發(fā)起重慶市擴大募捐運動。 為了籌措戰(zhàn)時兒童保育院的基金， 該校文藝團體還舉行義演，動員全校師生為擴大獻金運動節(jié)食。［23］（P60）

2.服務社區(qū)及農(nóng)村

遷渝高校師生紛紛利用假期深入農(nóng)村， 在組織抗戰(zhàn)宣傳的同時，開展民眾教育、衛(wèi)生指導、農(nóng)事指導等工作。中大在重慶沙坪壩創(chuàng)辦了中大民校，招收兩個識字班，一班是成人班，一班是兒童班。 1941 年，中央大學師生還應報考大、中學的考生需求，在松林坡和磁器口分別舉辦了暑期補習學校。［23］（P59）另外，還增設了附屬中學及小學暑期訓練班。［11］復旦也舉辦了民眾夜校。 “夜校由鄭彥梅、劉麗群等幾位同學負責，另有教員10 余人，夜校不但不收學費，學校還發(fā)給課本和筆墨紙張，學生報名者十分踴躍?！保?5］夜校對于喚醒民眾的愛國熱情、提高民眾的文化水平起到了一定的作用。各高校師生向民眾宣傳 “關于屋里屋外的污垢齷齪，很和藹的加以勸告，教他們注意清除”［36］（P128），以傳播疾病預防、治療等知識，灌輸民眾愛護衛(wèi)生的意識。中大、復旦等高校師生在暑期農(nóng)村服務的過程中積極進行農(nóng)事推廣與指導， 向民眾傳播作物改良、 蟲害防治等技術。 此外，1940 年 4 月 27日，中大電機系還應企業(yè)界的要求成立了“中大電機服務社”， 接受業(yè)界委托開展電機修護的工作，直接為社會服務。［11］

總之， 為了抗戰(zhàn)救國， 遷渝高校調(diào)整教學目標， 修改人才培養(yǎng)計劃， 為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了急需的人才。 此外，遷渝高校積極地開展抗戰(zhàn)救國活動，關心民生疾苦，救濟社會，服務農(nóng)村和社區(qū)等，這些戰(zhàn)時服務工作成績斐然。

三、遷渝高?！皯?zhàn)時服務”的價值

抗戰(zhàn)期間，遷渝高校立足重慶實際，充分發(fā)揮自身知識密集、技術密集和人才密集優(yōu)勢，在社會服務方面取得了重要成果，不僅促進了當?shù)亟?jīng)濟、社會、文化的發(fā)展，而且為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了重要基礎。

從遷渝高校的“戰(zhàn)時服務”事跡來看，這些活動有力地促進了中華民族抗戰(zhàn)事業(yè)的順利進行和最后的勝利。首先，處于“陪都”的遷渝高校的參與不僅起到了帶頭的示范作用， 更能激勵四川民眾和全國其他地區(qū)人民抗戰(zhàn)的激情。其次，遷渝高校為抗戰(zhàn)所需貢獻了專業(yè)技術知識和人才。第三，遷渝高校師生在抗戰(zhàn)時期積極參與抗戰(zhàn)事業(yè)并作出了重要貢獻。 因為地處“陪都”，遷渝高校師生的“宣傳”、“捐獻”、“護理”、“參戰(zhàn)” 等方面活動直接給予官方以有利于抗戰(zhàn)的影響。 這在國民政府的抗日舉措中得到明證。

從遷渝高校社會服務工作對重慶地區(qū)的影響來看，不僅促進了重慶及周邊地區(qū)的發(fā)展，還加速了重慶及周邊地區(qū)的現(xiàn)代化進程。首先，大量的具有先進知識的各行業(yè)人才和資金等的涌入， 直接推動了重慶及周邊地區(qū)總體生產(chǎn)力的飛躍式發(fā)展，加速了當?shù)氐默F(xiàn)代化進程。 其次，遷渝高校為重慶及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大量的各類人才。第三，遷渝高校在傳播新思想、新技術和新知識的同時，開啟了民智民風，促進了當?shù)厣鐣暮椭C穩(wěn)定，促進了經(jīng)濟文化等方面的發(fā)展。第四，“十年樹木，百年樹人”，遷渝高校通過培養(yǎng)師資、合作辦學等多種形式支持當?shù)貙W校的教育教學， 促進了重慶及周邊地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展， 加速了當?shù)亟逃F(xiàn)代化的進程， 為其后來的發(fā)展打下了堅實的智力和人才基礎。

結語

綜上所述， 遷渝高校在危難時局中不僅保存了自身發(fā)展的機會和空間， 在獲得發(fā)展的同時也為抗戰(zhàn)、為國家及地區(qū)作出了重大的貢獻。 危機、機遇和成功并存， 細究其成功原因及給予我們的啟示就在于：

第一， 遷渝高校在日本全面侵略擴張的時局下不得不陸續(xù)向各個相對安全并存在可能發(fā)展的地方搬遷。當時搬遷所面臨的艱難困苦可想而知，但是，時局所迫，時不我待。 正所謂：“留得青山在不怕沒柴燒”，不得已而為之。第二，各個遷渝高校充分發(fā)揮自身長處，應對時局所需，主動調(diào)整辦學方略，師生們共同努力，高校間通力合作，為共同目標而奮斗。 最終，不僅高校獲得長足的發(fā)展，同時師生們也獲得了成長， 特別是學生們?nèi)〉昧瞬恍〉某煽?。第三，遷渝高校在踐行高校宗旨培養(yǎng)人才這一根本使命的同時，也為國家、社會和地方發(fā)展服務。特別應該指出的是，高校服務社會的行為是近現(xiàn)代中國史上 “學?！?功能發(fā)展的一個變化——“細化”。這種“細化”完善了高校的職能，同時，也成就了高校。

遷渝高校的發(fā)展、 學生的成才及師生共同取得的成就，都是與時局、與國家和社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。當代高校和師生必須明確這一啟示，緊跟時代步伐，結合黨和國家的教育方針政策，充分發(fā)揮自身長處，服務國家和社會。正如習近平總書記所說：“廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望。高校要牢牢抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本任務， 堅持辦學正確政治方向， 建設高素質(zhì)教師隊伍，形成高水平人才培養(yǎng)體系，努力建設中國特色世界一流大學。 ”［37］