黃 洋，陳小虎，馮年華

(1.金陵科技學(xué)院黨委辦公室, 江蘇 南京 211169；2.金陵科技學(xué)院, 江蘇 南京 211169)

從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要素主要包括勞動力、資本積累、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)技術(shù)等。教育和技能獲取在技術(shù)進(jìn)步中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而教育總會隨著技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而又引領(lǐng)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命潮涌之際，我國啟動了地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的改革工程，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。新興應(yīng)用型大學(xué)怎么建和怎么辦是個(gè)熱門話題。本文認(rèn)為，“大人網(wǎng)云”驅(qū)動高等教育邁進(jìn)智能時(shí)代，“大人網(wǎng)云”提供了未來產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的藍(lán)海，新興應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)搶先布局未來的教育，成為城市發(fā)展的新動力引擎并實(shí)現(xiàn)新興崛起。

一、“大人網(wǎng)云”的內(nèi)涵

(一)“大人網(wǎng)云”的定義

“大人網(wǎng)云”是指大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算等四個(gè)在全球新一代信息產(chǎn)業(yè)中新興發(fā)展起來的引領(lǐng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革和社會變革的戰(zhàn)略性技術(shù)與產(chǎn)業(yè)，簡稱“大人網(wǎng)云”(英文簡稱“BANC”)。其內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面：一是指這四個(gè)方面新興技術(shù)本身，即“大人網(wǎng)云”技術(shù)；二是指這四個(gè)新興技術(shù)發(fā)展催生的新社會勞動專業(yè)分工而形成的新工作領(lǐng)域，即“大人網(wǎng)云”行業(yè)；三是指這四個(gè)新興技術(shù)進(jìn)步推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成的新興產(chǎn)業(yè)，即“大人網(wǎng)云”產(chǎn)業(yè)。

(二)“大人網(wǎng)云”的子概念

作為新興的技術(shù)、行業(yè)與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新概念，大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算分別有著各種各樣的定義。本文采用科普中國網(wǎng)“科普百科”界定的概念。大數(shù)據(jù)(Big Data)，IT行業(yè)術(shù)語，是指無法在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)[1]。人工智能(Artificial Intelligence，AI)是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)[2]。網(wǎng)絡(luò)(Network)是由若干節(jié)點(diǎn)和連接這些節(jié)點(diǎn)的鏈路構(gòu)成，表示諸多對象及其相互聯(lián)系[3]。網(wǎng)絡(luò)從電路傳輸網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等單線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到因融合發(fā)展而形成的互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)體系。早期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最成功的應(yīng)用就是互聯(lián)網(wǎng)(Internet)，又稱國際網(wǎng)絡(luò)，指的是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò)。本文中的網(wǎng)絡(luò)包括傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和促進(jìn)萬物相連的萬聯(lián)網(wǎng)等。云計(jì)算(Cloud Computing)是分布式計(jì)算的一種，指的是通過網(wǎng)絡(luò)“云”將巨大的數(shù)據(jù)計(jì)算處理程序分解成無數(shù)個(gè)小程序，然后，通過多部服務(wù)器組成的系統(tǒng)來處理和分析這些小程序，得到結(jié)果并返回給用戶[4]。

二、整合使用“大人網(wǎng)云”的必要性

(一)“大人網(wǎng)云”已經(jīng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略要點(diǎn)

1.大數(shù)據(jù)。1998年“Big Data”首次被用來描述海量數(shù)據(jù)難理解、難獲取、難處理和難組織這一挑戰(zhàn)。2012年3月，美國政府公布“大數(shù)據(jù)研發(fā)計(jì)劃”,將其作為事關(guān)美國國家安全和未來競爭力的戰(zhàn)略布局；同年，美國教育部教育技術(shù)辦公室發(fā)布了《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)：議題簡述》。2013年6月，日本政府公布《創(chuàng)建最尖端IT國家宣言》，實(shí)施以開放大數(shù)據(jù)為核心的IT國家戰(zhàn)略。歐盟也在力推“數(shù)據(jù)價(jià)值鏈戰(zhàn)略計(jì)劃”，用大數(shù)據(jù)改造傳統(tǒng)治理模式。我國也高度重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與發(fā)展。2015年10月29日，黨的十八屆五中全會提出，要“實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源開放共享”，大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略正式上升為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略。

2.人工智能。美國于2016年10月發(fā)布《國家人工智能研究與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》，確定了七大戰(zhàn)略方向；日本于2016年發(fā)布《日本再興戰(zhàn)略2016》，將2017年確定為日本人工智能元年；英國于2018年4月發(fā)布《人工智能發(fā)展的計(jì)劃、能力與志向的規(guī)劃》；歐盟于2018年3月發(fā)布《人工智能時(shí)代：確立以人為本的歐洲戰(zhàn)略》；俄羅斯、印度也都在2018年出臺了人工智能國家戰(zhàn)略。2017年7月我國發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確立了三步走的策略和四大任務(wù)。

3.網(wǎng)絡(luò)。我國從1993年開始重視通訊網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，之后，高速寬帶信息網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等概念陸續(xù)出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。1999年美國Auto-ID首先提出“物聯(lián)網(wǎng)”(Internet of Things，IoT)的概念。2000年移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國市場。2015年我國開始實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展。

4.云計(jì)算。2006年8月，在搜索引擎大會上谷歌首席執(zhí)行官埃里克·施密特首次提出“云計(jì)算”(Cloud Computing)的概念，從而引發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的第三次革命。云計(jì)算不是一種全新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而是一種全新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用概念，云計(jì)算的核心概念就是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，在網(wǎng)站上提供快速且安全的云計(jì)算與數(shù)據(jù)存儲服務(wù)。2012年云計(jì)算被寫入我國政府工作報(bào)告。

自2017年始，業(yè)界人士陸續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上討論大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算之間的關(guān)系，總體上將它們視為人類智慧物化的代表。2018 年大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等集中出現(xiàn)在我國政府工作報(bào)告中，可以說，“大人網(wǎng)云”已經(jīng)成為我國發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。

(二)“大人網(wǎng)云”已經(jīng)在重構(gòu)我們的社會

人類經(jīng)歷了從機(jī)械化、電氣化、自動化到智能化的多次工業(yè)革命，“大人網(wǎng)云”是智能時(shí)代的主導(dǎo)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)開始改變許多國家和地區(qū)的工作場景，改變?nèi)藗兛梢怨ぷ鞯姆N類以及工作所需要的技能。無論是學(xué)生、教師、工人、企業(yè)管理者抑或政府部門工作人員，大量的人已經(jīng)參與到這場轟轟烈烈的大變革中來，“大人網(wǎng)云”引發(fā)的很多新的政策問題、變革問題已經(jīng)成為公共政策議題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等逐漸進(jìn)入本科高校并對教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，本科高校從傳統(tǒng)大學(xué)形態(tài)向傳統(tǒng)大學(xué)與網(wǎng)上大學(xué)融合形態(tài)發(fā)展，高等教育正在快速進(jìn)入前所未有的大變革時(shí)代。正如馬云在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上所說的，決定世界未來的不是技術(shù)，而是技術(shù)背后的人、理想和價(jià)值體系[5]。在智能時(shí)代，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育必須改革，這已經(jīng)成為共識。大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算正在與各產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展，高等教育也正在從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，人可自由選擇的內(nèi)容空前增加，“精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”和因材施教正逐步成為可能，高等教育培養(yǎng)方式正在向技術(shù)型方向轉(zhuǎn)化。

三、整合使用“大人網(wǎng)云”的可行性與面臨的困難

(一)整合使用“大人網(wǎng)云”的可行性

1.“大人網(wǎng)云”集群創(chuàng)新形成了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的風(fēng)口。“人工智能”這個(gè)概念早在1956年就誕生了，但其發(fā)展卻一波三折。2011年以來隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，泛在感知數(shù)據(jù)和圖形處理器等計(jì)算平臺推動以深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為代表的人工智能技術(shù)飛速發(fā)展[6]，人工智能技術(shù)迎來爆發(fā)式發(fā)展新高潮?！按髷?shù)據(jù)”這一概念最早公開出現(xiàn)于1998年，2014年后概念體系逐漸成形[7]。網(wǎng)絡(luò)相關(guān)研究與應(yīng)用開始于20世紀(jì)60年代，20世紀(jì)90年代初因局域網(wǎng)技術(shù)的成熟和光纖、高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)而快速發(fā)展起來?！霸朴?jì)算”概念是2006年8月才被提出來的，但其迅速引領(lǐng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新一輪革命。2012年2月22日，美國物理學(xué)家Mark P.Mills和美國西北大學(xué)教授Julio M.Ottino在《華爾街日報(bào)》上聯(lián)名發(fā)表文章，認(rèn)為我們正處在大數(shù)據(jù)、智能制造、無線網(wǎng)絡(luò)三場宏大技術(shù)變革的開端，“信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代”，“互聯(lián)網(wǎng)正向‘云計(jì)算’演進(jìn)”，“智能制造，這是亨利·福特(Henry Ford)釋放‘大規(guī)模生產(chǎn)’的經(jīng)濟(jì)力量以來出現(xiàn)的第一次結(jié)構(gòu)性變革”，“無線世界給幾乎所有地點(diǎn)的所有人帶來了價(jià)格低廉的連接、信息和處理能力”。2018年，世界經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)布的《2018年未來就業(yè)報(bào)告》指出，無處不在的高速移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算將在2018—2022年占據(jù)主導(dǎo)地位。從技術(shù)發(fā)展歷史來看，“大人網(wǎng)云”中有的起步很早，有的則剛剛起步，這四個(gè)方面的技術(shù)都是新世紀(jì)以來因彼此的存在和相互融合支撐才爆發(fā)出了前所未有的能量。

2.“大人網(wǎng)云”已經(jīng)推動人類跨進(jìn)智能時(shí)代。從知識發(fā)展的軌跡來看，大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算都是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新興發(fā)展出來的分支學(xué)科，擁有相對獨(dú)立的技術(shù)，形成了行業(yè)壁壘明晰的產(chǎn)業(yè)。但是，它們彼此之間又相互依存并融合統(tǒng)一于人類提升智力效能的行動。人的智能產(chǎn)生于人體的神經(jīng)系統(tǒng)，以此類比，大數(shù)據(jù)相當(dāng)于人的神經(jīng)元感受到的環(huán)境信息，人工智能相當(dāng)于人的大腦，網(wǎng)絡(luò)相當(dāng)于人的神經(jīng)傳導(dǎo)通路，云計(jì)算相當(dāng)于人的神經(jīng)系統(tǒng)各單元對信息的處理?！按笕司W(wǎng)云”推動人類社會跨入智能時(shí)代，其已經(jīng)成為智能時(shí)代知識進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的基本要素和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)要素。“大人網(wǎng)云”產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域正在成為全球千百萬知識勞動者就業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域，其對人才和技術(shù)創(chuàng)新都有著與日俱增的海量需求，迫切需要高等教育在教育領(lǐng)域內(nèi)率先作出響應(yīng)。2019年6月，陳小虎等首次提出“‘大人網(wǎng)云’等技術(shù)發(fā)展迅猛，深刻改變了人才需求和教育形態(tài)，改變了教與學(xué)的方式，并深刻影響著教育的理念、文化和生態(tài)，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究”[8]。

(二)整合使用“大人網(wǎng)云”存在的困難

總體上看，大數(shù)據(jù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算這四項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步與突破，迅速改變了人類執(zhí)行的工作任務(wù)與機(jī)器及算法執(zhí)行的工作任務(wù)之間的邊界，新工作世界的輪廓已經(jīng)顯現(xiàn)，全球勞動力市場正在發(fā)生重大變化，“大人網(wǎng)云”已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變革的主要驅(qū)動力量。當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)進(jìn)入急速變革時(shí)期，政府政策和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走在前面，但大多數(shù)高校教師還沒有真正意識到應(yīng)用“大人網(wǎng)云”進(jìn)行教育教學(xué)改革的迫切性和必要性，對教育教學(xué)改革的發(fā)展方向、趨勢、原則、路徑和方法并不十分清晰。“大人網(wǎng)云”學(xué)科專業(yè)發(fā)展不快，基礎(chǔ)條件建設(shè)超前性不夠，高校尚未將“大人網(wǎng)云”融為一體，模塊構(gòu)建分散，還沒有根據(jù)世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢進(jìn)行前瞻布局以及超前部署相應(yīng)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)交叉創(chuàng)新、跨界融合等工作，教育教學(xué)改革還缺乏超前性、系統(tǒng)性，教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化等基礎(chǔ)條件建設(shè)還沒有跟上技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)需要的步伐。

四、新興應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)對“大人網(wǎng)云”發(fā)展的基本策略

(一)形成適應(yīng)智能時(shí)代的新興應(yīng)用型大學(xué)組織形態(tài)

現(xiàn)有高等教育的組織形態(tài)是適應(yīng)大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)而形成的，基本假設(shè)是有大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化的知識需要通過規(guī)?；慕虒W(xué)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)出大批量符合專業(yè)崗位需要的人才。依據(jù)這個(gè)邏輯，學(xué)生按照專業(yè)年級組成班級，教師按照學(xué)科組成教研室或者系，系(教研室)和專業(yè)班級組成學(xué)院，若干個(gè)學(xué)院組合成一所大學(xué)。智能時(shí)代的“大人網(wǎng)云”使學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需要進(jìn)行的超越時(shí)空的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，教師和學(xué)生以及教育資源組織的基本邏輯發(fā)生了質(zhì)的改變，大學(xué)的組織形態(tài)將重新構(gòu)建。新興應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)按照智能時(shí)代“大人網(wǎng)云”技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要超前布局與培育全新的組織形態(tài)。

(二)優(yōu)先培育“大人網(wǎng)云”學(xué)科體系與科技成果

當(dāng)今大學(xué)的學(xué)科體系主體上仍然是以大學(xué)為知識生產(chǎn)單一螺旋主體而形成的，并在知識生產(chǎn)“雙螺旋”“三螺旋”模式的推動下不斷創(chuàng)新發(fā)展。智能時(shí)代知識生產(chǎn)將全面開啟“四螺旋”模式，即大學(xué)、政府、企業(yè)和公民社會都在同步進(jìn)行知識生產(chǎn)與應(yīng)用[9]，“大人網(wǎng)云”領(lǐng)域新的學(xué)科與學(xué)科群將隨之快速形成。例如，2018年教育部在更新我國高校學(xué)科目錄時(shí)就新增了網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學(xué)科，并推進(jìn)人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科的建設(shè)。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及網(wǎng)絡(luò)在不同領(lǐng)域的新發(fā)展都將催生新的學(xué)科，傳統(tǒng)學(xué)科體系將面臨重構(gòu)的問題。新興應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)科前沿凝練學(xué)科方向，搭建高層次科研平臺，培育高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)，開展面向產(chǎn)業(yè)重大需求的科學(xué)研究，培養(yǎng)“大人網(wǎng)云”產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的研究生，并在新的科學(xué)領(lǐng)域探索創(chuàng)新，開辟新的研究領(lǐng)域，集聚全新的科研團(tuán)隊(duì)力量，產(chǎn)出高水平、高質(zhì)量的科技成果，培育高價(jià)值的技術(shù)，為“大人網(wǎng)云”技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐。

(三)快速增設(shè)“大人網(wǎng)云”專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才

農(nóng)業(yè)時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步主要是為了節(jié)省人類的體力，工業(yè)時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步主要是為了提高人類的產(chǎn)出效率，而智能時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步則主要是為了發(fā)展人的智能。新的技術(shù)進(jìn)步必然催生新的產(chǎn)業(yè)、新的經(jīng)濟(jì)增長領(lǐng)域、新的專業(yè)和新的教育教學(xué)任務(wù)。但是在新技術(shù)與工作、技能之間存在著復(fù)雜的反饋循環(huán)關(guān)系，新技術(shù)可以推動業(yè)務(wù)增長，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會和對專業(yè)技能的需求，但是當(dāng)某些任務(wù)變得過時(shí)或自動化時(shí)，它們也可以取代整個(gè)職位[10]。美國杜克大學(xué)教授凱茜·戴維森在2013年就預(yù)言:“在全世界今年入學(xué)的新生中，有65%的人在未來將會從事現(xiàn)在還不存在的職業(yè)?！盵11]“大人網(wǎng)云”技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度非?？?，現(xiàn)有大多數(shù)職業(yè)崗位將迅速被機(jī)器人所取代，同時(shí)，也有大批新的智能型職業(yè)崗位誕生，技術(shù)變革伴隨人才短缺、大規(guī)模失業(yè)和不平等現(xiàn)象等問題將加劇。隨著技術(shù)突破并迅速改變?nèi)祟悎?zhí)行的工作任務(wù)與機(jī)器及算法執(zhí)行的工作任務(wù)之間的邊界，全球勞動力市場可能會發(fā)生重大變化。就新職位的整體數(shù)量而言，前景依然樂觀，相比流失的7 500萬個(gè)職位，預(yù)計(jì)到2022年將新增1.33億個(gè)職位[10]。新興應(yīng)用型大學(xué)在人才培養(yǎng)方面需要保持足夠的“智慧”，一方面要大量增設(shè)“大人網(wǎng)云”領(lǐng)域的本科專業(yè)，以創(chuàng)造新的高質(zhì)量工作并極大地提高人類現(xiàn)有工作的工作質(zhì)量和生產(chǎn)率，比如，教育部近三年大量批準(zhǔn)設(shè)置數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等本科專業(yè)；另一方面也需要對現(xiàn)有本科專業(yè)進(jìn)行“大人網(wǎng)云+”改造，擴(kuò)大“大人網(wǎng)云”產(chǎn)業(yè)所需人才的供給。

(四)全面實(shí)施“大人網(wǎng)云”課程教學(xué)改革

為適應(yīng)工業(yè)時(shí)代工廠生產(chǎn)模式而形成的大學(xué)主流課堂教學(xué)模式沿用至今，即相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生坐在教室里聽老師講課?！按笕司W(wǎng)云”技術(shù)的進(jìn)步及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使新的教學(xué)內(nèi)容得以產(chǎn)生，新的教學(xué)模式與教學(xué)方法得以形成，教學(xué)手段得以不斷改進(jìn)，這前所未有地改變了教育與教學(xué)。例如，MOOC、微課、電子書包等教學(xué)資源超越時(shí)空限制可隨用隨取，還可以實(shí)現(xiàn)大量教學(xué)資源向單個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的批量教學(xué)模式被極大改變，個(gè)性化教育將成為主流。“大人網(wǎng)云”顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，比如可汗學(xué)院的“翻轉(zhuǎn)課堂”，先讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家聽課，然后再到課堂與老師和同學(xué)們一起研究并解決問題。也正是由于“大人網(wǎng)云”的快速發(fā)展，各個(gè)國家才能在新冠肺炎疫情期間組織開展線上教學(xué)。新興應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)，首先需要在課堂教學(xué)模式改革上跟上“大人網(wǎng)云”發(fā)展的步伐。

(五)開展面向“大人網(wǎng)云”的應(yīng)用服務(wù)

社會服務(wù)是大學(xué)繼教學(xué)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新之后形成的第三個(gè)基本職能。在智能時(shí)代，新興應(yīng)用型大學(xué)的社會服務(wù)職能首先要體現(xiàn)在為“大人網(wǎng)云”產(chǎn)業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)上，將大學(xué)、政府、企業(yè)和公民社會同步生產(chǎn)的新知識“翻譯”為相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作人員易懂好操作的崗位基本知識，進(jìn)而加速新知識的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。新的技術(shù)進(jìn)步會催生新的職業(yè)以及新的行業(yè)。新興應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)通過校企合作方式來培訓(xùn)企業(yè)員工，使他們的技能得到提升或獲得新技能。根據(jù)《2018年未來就業(yè)報(bào)告》，到2022年，不少于54%的員工將需要大量新技能和提升技能，其中，預(yù)計(jì)約35%的人將需要最多六個(gè)月的額外培訓(xùn)，9%的人將需要持續(xù)6到12個(gè)月的新技能培訓(xùn)，而10%的人將需要一年以上的額外技能培訓(xùn)[10]。因此，新興應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)率先承擔(dān)起企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。

五、結(jié)語

教育改革，改到深處是教學(xué)，改到難處是教師。智能時(shí)代，新興應(yīng)用型大學(xué)必須快速推進(jìn)教育教學(xué)改革。這其中有兩點(diǎn)值得思考：第一，改變當(dāng)前僅僅研究大數(shù)據(jù)、人工智能與高等教育相互影響的現(xiàn)狀，將已經(jīng)高度融合發(fā)展的“大人網(wǎng)云”作為一個(gè)人類智慧物化代表的整體來研究其與高等教育之間的互動關(guān)系，研究“大人網(wǎng)云”教育運(yùn)動的規(guī)律、基本原理和方法；第二，以“以學(xué)定教”的智能時(shí)代教與學(xué)的基本導(dǎo)向?yàn)樽裱?，回歸教育的本質(zhì)，圍繞人的自由發(fā)展、個(gè)性化、因材施教等理念的實(shí)現(xiàn)來研究新興應(yīng)用型大學(xué)的新功能、新組織、新形態(tài)、新機(jī)制等新興發(fā)展的內(nèi)容與途徑。