鄭則凌

（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福州 350202）

引言

大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)設(shè)計(jì)卓越人才的培養(yǎng)也不例外，如何對(duì)海量的教學(xué)信息進(jìn)行分析，并制定精準(zhǔn)化的改革措施，大數(shù)據(jù)技術(shù)提供了重要的支撐。藝術(shù)設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)模式的變革，大數(shù)據(jù)將提供新的途徑。

一、大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)不僅僅是技術(shù)手段上的進(jìn)步，而且是一種思維方式與分析方法的變革[1]。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析限于存儲(chǔ)、計(jì)算速度等因素的影響，通常采用抽樣的方法，而大數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)全面參考、全面采集；傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，大數(shù)據(jù)重在分析海量數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性。大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方式、統(tǒng)計(jì)方式等已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，面臨極大的挑戰(zhàn)，甚至是顛覆性的。這種挑戰(zhàn)并不局限于數(shù)據(jù)層面，大數(shù)據(jù)更重要的價(jià)值在于對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，以獲取其中潛藏的信息，并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。就教育領(lǐng)域來說，大數(shù)據(jù)帶來的改變也是顛覆性的。教育大數(shù)據(jù)不僅可以收集學(xué)校運(yùn)行、教學(xué)進(jìn)展等宏觀層面的數(shù)據(jù)，還包括學(xué)生的課堂參與、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力等微觀數(shù)據(jù)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及存在的問題

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，已形成了較大的規(guī)模，就規(guī)模而言在世界上名列前茅。改革開放之初，我國(guó)原有以中央工藝美術(shù)學(xué)院為代表的八個(gè)專門性美術(shù)學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等都較為有限。隨著社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類人才需求的增長(zhǎng)，特別是中國(guó)加入WTO之后，這種需求顯得尤為迫切。因此，眾多的綜合性院校開始增設(shè)美術(shù)、藝術(shù)學(xué)院，逐漸滿足市場(chǎng)需求。總體而言，經(jīng)過30多年的發(fā)展，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育取得了較大的成績(jī)，但也存在一些問題，有一些甚至是根深蒂固的，非改不可。2018年10月，教育部決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。對(duì)于黨和人民的熱切期盼，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，切實(shí)改善以下幾個(gè)問題：

（一）美術(shù)教育為主體

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育植根于美術(shù)教育，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，在一定時(shí)期體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，完成了它的歷史使命。直到今天，部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的師資主要還是以美術(shù)專業(yè)為主，他們沿用慣常的造型訓(xùn)練模式，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。正是因?yàn)檫@種固有的思維習(xí)慣，有一部分高校的專業(yè)課程中造型素描、造型色彩、設(shè)計(jì)表現(xiàn)占了很大的一部分。這樣一來，學(xué)生的作品視覺效果確實(shí)提升了，可是缺乏創(chuàng)新，缺乏設(shè)計(jì)理念。其實(shí)，比較國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育就會(huì)發(fā)現(xiàn)，造型能力、表現(xiàn)能力只是基礎(chǔ)，創(chuàng)意才是關(guān)鍵。當(dāng)前緊迫的任務(wù)就是將“以美術(shù)教育為主體”轉(zhuǎn)移到“以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主體”的正確軌道上來，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的關(guān)鍵。

（二）課程群建設(shè)滯后

綜合全國(guó)高校的情況來看，部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了與市場(chǎng)接軌的課程，但僅限于各類競(jìng)賽的指導(dǎo)，且缺乏系統(tǒng)性。最突出的問題表現(xiàn)為與市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密，應(yīng)用性不強(qiáng)。這就需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將應(yīng)用性作為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的中心位置，強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)變革的節(jié)奏越來越快，藝術(shù)設(shè)計(jì)不能再搞之前閉門造車式的“學(xué)院派設(shè)計(jì)”，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，適當(dāng)提倡商業(yè)性設(shè)計(jì)，是新的趨勢(shì)。雖然從設(shè)計(jì)史的角度考察，商業(yè)性設(shè)計(jì)曾經(jīng)一度受到批評(píng)，但時(shí)過境遷，設(shè)計(jì)必須與市場(chǎng)接軌，這也是業(yè)內(nèi)人士一致的心聲。具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程群建設(shè)，應(yīng)該體現(xiàn)這種變化，加強(qiáng)實(shí)踐課程的建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

（三）對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用尚有不足

這一方面著重體現(xiàn)在對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用上，上文已經(jīng)述及大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但由于眾多因素的影響，目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在這方面的應(yīng)用還有不足，這源于現(xiàn)代教育技術(shù)師資匱乏，也表現(xiàn)為對(duì)新技術(shù)的不夠重視，反應(yīng)不夠敏銳。從現(xiàn)實(shí)情況來看，第二種原因居于主體地位，也就是部分高校缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的深刻理解，還沒有意識(shí)到它即將給高等教育帶來的變革。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)措施

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展到今天，其規(guī)模甚至出現(xiàn)了供大于求的趨勢(shì)，這不得不倒逼高校重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。教育部近期開始實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如何培養(yǎng)卓越人才，是當(dāng)前急需解決的問題。

（一）思政教育是關(guān)鍵

思政教育是養(yǎng)成國(guó)民性的重要環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)始終是教育的重中之重。習(xí)近平同志提出的“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，引起了教育界的大反思。教育部適時(shí)提出了“大思政”的理念，即思政教育不僅僅局限于專門的思政課，還應(yīng)當(dāng)貫穿到所有的專業(yè)課程中。這是合理的，也是切實(shí)可行的。具體到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在專業(yè)課程體系中融入思政教育是非常便利的。例如可以組織一些大型紀(jì)念活動(dòng)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，如此前的改革開放40周年慶典、建國(guó)70周年慶典，以及即將到來的建黨100周年慶典。這些重大的紀(jì)念活動(dòng)，都是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最為生動(dòng)的課堂。此外，還可以結(jié)合行業(yè)特色、區(qū)域特色等開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如針對(duì)紅色景區(qū)、紅色旅游線路的課程設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)紅色文化有一個(gè)更深層次的理解，并由此將“堅(jiān)定的信仰、艱苦奮斗、不屈不撓”等紅色精神銘記在心。這些紅色精神對(duì)學(xué)生人格的完善、事業(yè)成功的影響，其實(shí)比專業(yè)教育有著更加深刻的意義。

（二）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)

傳統(tǒng)文化是創(chuàng)意取之不盡、用之不竭的源泉。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具備一定的文化屬性，蘊(yùn)藏在各類設(shè)計(jì)作品背后的其實(shí)是文化。而傳統(tǒng)文化近年來受到越來越多的重視，教育部增加中小學(xué)課程中的傳統(tǒng)文化占比，就是不爭(zhēng)的事實(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育自20世紀(jì)80年代開始向國(guó)外學(xué)習(xí)，引進(jìn)了諸多的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)教育模式。經(jīng)過30多年的學(xué)習(xí)，教育界已經(jīng)意識(shí)到與中國(guó)實(shí)踐結(jié)合，并構(gòu)建有中國(guó)特色的設(shè)計(jì)教育才是真正的解決之道。國(guó)外的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)教育模式是根植于他們自身的傳統(tǒng)文化，引入國(guó)內(nèi)之后不能夠照搬，一定要考慮中國(guó)的國(guó)情，使它融入中國(guó)固有的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中，為我所用。綜合世界各國(guó)來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色其實(shí)就是各個(gè)國(guó)家的文化。由此可見，向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的傳統(tǒng)文化教育占比，是非常有必要的。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是可以通過后天的訓(xùn)練獲得的，比如頭腦風(fēng)暴、TRIZ創(chuàng)新方法等。美國(guó)的設(shè)計(jì)類高校比較注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院是美國(guó)最早獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。該校側(cè)重于創(chuàng)新思維的系統(tǒng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法。由此可見，少數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)新“只可意會(huì)不可言傳”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，創(chuàng)新思維并不神秘，它完全可以通過科學(xué)的方法加以培養(yǎng)。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有欠缺的，過多地專注于設(shè)計(jì)技法等方面的教學(xué)其實(shí)是舍本逐末的。從一個(gè)設(shè)計(jì)師的職業(yè)生涯來看，創(chuàng)新思維決定了設(shè)計(jì)師的高度和廣度，是衡量設(shè)計(jì)師創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐性強(qiáng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的顯著特點(diǎn)。包豪斯的辦學(xué)理念被引入國(guó)內(nèi)之后，各高校也紛紛設(shè)置了一些工作室，由專門的導(dǎo)師負(fù)責(zé)。設(shè)計(jì)人才的個(gè)性化指導(dǎo)是行之有效的教學(xué)方式。但限于經(jīng)費(fèi)、師資等方面的因素，部分高校在這方面的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另一方面是企業(yè)委托項(xiàng)目的匱乏。從美國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式來看，理論授課與實(shí)踐課時(shí)相當(dāng)，且大多數(shù)情況下都將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)。在國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段來說，這種模式是很難實(shí)現(xiàn)的，目前還有諸多不便。解決上述問題或許可以變通，比如有些高校提出的“設(shè)計(jì)競(jìng)賽”進(jìn)課堂，用模擬項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也是途徑之一。

（四）養(yǎng)成非對(duì)稱優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校越來越多，基本上趨于飽和。面對(duì)這種較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，培育特色是諸多高校可持續(xù)發(fā)展的有利途徑。對(duì)大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，目前仍然存在同質(zhì)化的情況，課堂設(shè)置、教學(xué)方法等千篇一律，這是值得警惕的。其實(shí)可以利用地域、師資等的差異，發(fā)揮各高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面的特色。比如景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)充分發(fā)掘該地區(qū)的陶瓷產(chǎn)業(yè)特色，使得該校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特色鮮明，形成了較為突出的“非對(duì)稱優(yōu)勢(shì)”。培養(yǎng)、保持、發(fā)揚(yáng)特色，形成“非對(duì)稱優(yōu)勢(shì)”，是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科健康發(fā)展的另外一條途徑。

（五）構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建，一方面需要以管理部門作為執(zhí)行主體，利用大數(shù)據(jù)采集技術(shù)，對(duì)學(xué)生在校期間的日志數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，全程跟蹤學(xué)生的日常行為，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、實(shí)踐活動(dòng)等一系列微觀數(shù)據(jù)。既有學(xué)生的個(gè)性化數(shù)據(jù)，也包括課堂表現(xiàn)的情境數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)需求、教學(xué)需求、社會(huì)需求等情況實(shí)時(shí)更新。另一方面，在宏觀數(shù)據(jù)層面，也應(yīng)適時(shí)采集各類信息，如國(guó)家的相關(guān)政策、科技創(chuàng)新成果、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)等。這些宏觀數(shù)據(jù)的采集與分析，可為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供強(qiáng)大的支撐。在數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，可充分利用大數(shù)據(jù)的識(shí)別、清洗、挖掘、分析等技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等深入分析，對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力等精準(zhǔn)判別，由此制定適合學(xué)生需求的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃。

（六）增進(jìn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下校企協(xié)同創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，對(duì)校企協(xié)同創(chuàng)新提出了新的要求。高校與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育主體要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，尤其要積極引導(dǎo)企業(yè)充分參與各類實(shí)踐課程。適時(shí)開展企業(yè)進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)企業(yè)的雙向交流。首先，建立校企需求溝通渠道，一方面要了解學(xué)生的需求，另一方面也要了解企業(yè)對(duì)未來員工的需求。其次，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立大學(xué)生就業(yè)情況、用人單位反饋信息平臺(tái)。這些數(shù)據(jù)的分析，要做到全覆蓋、全程跟蹤，以往的抽樣模式已不適應(yīng)時(shí)代的需求。學(xué)生的就業(yè)事關(guān)重大，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)，這一平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)意義重大。此外，用人單位的反饋信息也很重要，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是雙向的，從這些反饋信息中發(fā)掘出來的有用數(shù)據(jù)，是人才培養(yǎng)模式調(diào)整的重要依據(jù)。第三，加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化，擴(kuò)大高校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。政府、學(xué)校與企業(yè)之間開展廣泛的數(shù)據(jù)資源共享、數(shù)據(jù)分析結(jié)果共享、大數(shù)據(jù)技術(shù)供給等合作。

四、結(jié)束語

新一輪高等教育改革中，內(nèi)涵式發(fā)展日益受到重視。就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育而言，培養(yǎng)拔尖人才是改革的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計(jì)卓越人才的培養(yǎng)必須打破常規(guī)，以適應(yīng)拔尖人才發(fā)展的需求。大數(shù)據(jù)為這種革新創(chuàng)造了良好的技術(shù)背景，包括構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，為卓越人才的培養(yǎng)提供精準(zhǔn)服務(wù)；學(xué)校層面的卓越人才培養(yǎng)體系改革；增進(jìn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下校企協(xié)同創(chuàng)新，共同服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計(jì)卓越人才的培養(yǎng)?！?/p>